人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五

1、人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析畫風(fēng)是人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個(gè)朋友一起動(dòng)腦筋想方法, 把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)。通過學(xué)習(xí)課文, 使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新二、學(xué)情分析二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識進(jìn)行知識的遷 移。本文人物多，對話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀 點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的, 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦

2、筋的精神。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)分角色朗讀課文并能領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意, 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、認(rèn)識7個(gè)生字。2、朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的方法畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋想方法的習(xí)慣。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：圖畫本六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入.猜謎語：你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請認(rèn)真聽，“動(dòng)手摸不看，用眼看不到，花兒見它 點(diǎn)頭,小樹見它招手.它是什么？（板書：風(fēng)）.你知道哪些風(fēng)？例如

3、：大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、微風(fēng)、（適當(dāng)?shù)卣垖W(xué)生加動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)）春風(fēng)、東風(fēng)、西北風(fēng)等。（“你真能干！把風(fēng)的大小、方向都說出來了?！?“不同季節(jié)的風(fēng)是不同的?！保?、導(dǎo)題：有三個(gè)小朋友也很能干，他們能畫風(fēng)呢?。ㄔ凇帮L(fēng)”字前面板書“畫”）在想知 道他們是怎么畫風(fēng)嗎？（想），今天我們就來學(xué)習(xí)15、畫風(fēng)（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極 性）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.自由讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想是誰在畫風(fēng)？.學(xué)生匯報(bào)：是宋濤、陳丹、趙小藝在畫風(fēng)。（教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝，讓學(xué)生 跟寫）.師：今天我們要學(xué)的生字也在他們的名字中呢？課件出示帶拼

4、音的生字，學(xué)生拼讀。song too chendanzhaoyixifin宋濤陳丹趙藝顯4、去拼音后指名帶讀5、和文中的三個(gè)小朋友打招呼6、課件出示詞語，學(xué)生齊讀。宋濤 陳丹 趙小藝 旗桿 顯得更美了 呼呼地轉(zhuǎn)（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，知道是誰在畫風(fēng)，而且他們的名字是生字，同時(shí)學(xué)習(xí)生字, 聯(lián)系學(xué)生已有的知識巧妙識字，提高了識字質(zhì)量，就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼”的 過程中鞏固了對生字的記憶）三、再讀課文.全班齊讀課文，想一想課文有幾個(gè)自然段？.學(xué)生匯報(bào)（9個(gè)自然段）.男女生分段賽讀（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，熟悉課文內(nèi)容）四、學(xué)習(xí)課文.課件出示課文插圖，說一說你看到了什么？（老師提示有誰在干

5、什么？）.學(xué)生匯報(bào)：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。教師啟發(fā)：你們能說得具體一點(diǎn)嗎？他們 畫了什么呢？3、學(xué)生再匯報(bào)：他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹。陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。4、師：你們看圖說話的本領(lǐng)真強(qiáng)，看一看課文第一自然段是怎么寫的吧！5、課件出示第一自然段，學(xué)生齊讀6、游戲：變魔術(shù)學(xué)生閉眼，變魔術(shù)后老師變成了宋濤，學(xué)生變成了陳丹。宋濤問：“誰能畫風(fēng)？ ”陳丹回答: “風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！保ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀這兩句話）7、過渡語：風(fēng)，看不見，摸不著，真的誰也畫不出來嗎？（不是）7.默讀課文，用筆劃一劃宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？要求：宋濤的用橫線劃出， 陳丹的用波浪線畫

6、出，趙小藝的用雙橫線劃出。8、模擬學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)4、6、7、8自然段（1）學(xué)習(xí)第7自然段a.師：你找到了誰的畫風(fēng)方法？b.生：我找到了宋濤的畫風(fēng)方法?！八旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉?，又畫了幾條斜斜 的雨絲?！保ㄏ鄼C(jī)板書）c.師：你是在哪個(gè)自然段找到的？（第7自然段）請你讀給大家聽。d.師生共同評價(jià)朗讀e.動(dòng)作表演朗讀第7自然段（2）第6自然段a.師：你還找到了誰的畫風(fēng)方法？b.生：我找到了陳丹的畫風(fēng)方法。“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！眂.師：你是在哪個(gè)自然段找到的？（第6自然段）d.全班學(xué)生齊讀第6自然段e.表演秀：學(xué)生變成了一棵棵小樹，大風(fēng)來了，小樹被吹彎了腰。風(fēng)可真大呀，風(fēng)把

7、小樹吹 彎了腰。（相機(jī)板書）（3）學(xué)習(xí)第4、8自然段a.師：誰知道趙小藝畫風(fēng)的方法在哪個(gè)自然段？（第4、8自然段）她是怎樣畫風(fēng)的呢？b.生：“她在房子前畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在 呼呼地轉(zhuǎn)?！保ㄕn件出示，相機(jī)板書）c.指導(dǎo)朗讀第4、8自然段d.學(xué)生配合讀第4、5、8自然段（指一名學(xué)生旁白，男生當(dāng)宋濤，女生當(dāng)趙小藝）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在屢次的閱讀和教師畫畫活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤學(xué)會(huì)了 畫風(fēng)的過程，認(rèn)識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇 于創(chuàng)造）五、分角色朗讀，深入理解、感悟1.自由練習(xí)自己試讀宋濤、陳丹、趙小藝說的話，

8、看怎樣才讀得更好。2師生互動(dòng)，分角色朗讀3.指定四名學(xué)生分角色朗讀表演（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文讓學(xué)生再次感悟課文內(nèi)容，感悟文章中小朋友的創(chuàng) 意。）六、拓展.教師小結(jié)：紅旗飄動(dòng)，小樹彎彎，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜，都是風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不 能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？（學(xué)生說自己的想法）.師問：你也想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)呢？.生說：我想畫, o.動(dòng)手畫一畫風(fēng).展示作品并介紹你是怎樣畫的？.寫一寫自己是怎樣畫風(fēng)的（完成課文后練習(xí)P68）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡 情拓展想象的空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜 悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。）七、總結(jié)延伸師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還用那么美妙的 語句表述出來?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋、想方法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活 中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤