2022年七年級(jí)歷史隋唐的科學(xué)技術(shù)教案

1、第 6 課一、 課程標(biāo)準(zhǔn)：教 案1、以趙州橋?yàn)槔?體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明和制造力；2、明白雕版印刷術(shù),熟識(shí)中國(guó)古代科技創(chuàng)造對(duì)世界文明進(jìn)展的奉獻(xiàn)；二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與才能李春設(shè)計(jì)和主持建造趙州橋,隋唐時(shí)期已創(chuàng)造雕版印刷術(shù), 金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存的最早標(biāo)有歲月的雕版印刷品,僧一行實(shí)測(cè)子 午線,藥王孫思邈；通過觀看趙州橋圖和晚唐金剛經(jīng)圖,培育同學(xué)的觀 察才能和挖掘歷史信息的才能；通過印章與手寫速度比較的試驗(yàn),實(shí)踐中懂得歷史學(xué)問的才能；培育同學(xué)的動(dòng)手才能和在通過摸索孫思邈關(guān)于衛(wèi)生保健的主見,培育同學(xué)聯(lián)系生活實(shí) 際懂得學(xué)問的才能；過程與方法 觀看趙州橋圖,摸索趙州橋有何特點(diǎn),熟識(shí)趙州橋在橋梁史上的位置

2、,學(xué)會(huì)對(duì)歷史圖象進(jìn)行觀看、提煉信息并深化 探究； 通過實(shí)踐明白雕版印刷的基本方法,通過閱讀明白隋唐雕版 印刷的情形,通過換位假設(shè)、逆向推理熟識(shí)雕版印刷創(chuàng)造的 意義；明白隋唐時(shí)期天文和醫(yī)學(xué)的重要成就,學(xué)會(huì)以問題做引導(dǎo)進(jìn) 行自主探究性學(xué)習(xí)的方法；通過本課學(xué)習(xí), 熟識(shí)到隋唐時(shí)期科學(xué)技術(shù) 情感態(tài)度與價(jià)值觀在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先位置,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)歷史的驕傲感和愛國(guó)主義精神；學(xué)習(xí)隋唐科學(xué)家和創(chuàng)造者借鑒前人體會(huì)、注意實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、服務(wù)百姓的精神；通過摸索孫思邈關(guān)于衛(wèi)生保健的主見,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：趙州橋與雕版印刷術(shù) 難點(diǎn)：僧一行測(cè)量子午線與藥王孫思邈四、教學(xué)方法：多媒體直觀 教學(xué)法、

3、談話法與爭(zhēng)論法相結(jié)合的教學(xué)方法；五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課：前面幾課,我們學(xué)習(xí)關(guān)于了隋唐時(shí)期的歷史,通過學(xué)習(xí),我們 知道,隋唐時(shí)期政治統(tǒng)一,經(jīng)濟(jì)富強(qiáng),民族關(guān)系和諧融洽,對(duì)外交 往開放頻繁,到處表達(dá)了富強(qiáng)與開放的時(shí)代特點(diǎn)；在這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,隋唐文化也出現(xiàn)出一片富強(qiáng)昌盛的景象；今日,我們就來學(xué) 習(xí)隋唐文化的一個(gè)方面隋唐的科學(xué)技術(shù)；（二）講授新課：我們先來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：趙州橋；1、趙州橋：（1） 介紹設(shè)計(jì)者（2） 重點(diǎn)解決趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)問題（三個(gè)）（3） 歷史意義：a、用教材上的一句話總結(jié) b 、補(bǔ)充視頻材料（4） 圖片觀賞：趙州橋四季風(fēng)景 過渡：這樣,我們就學(xué)習(xí)了隋唐時(shí)期在建筑方面的科技成就

4、；下 面,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一的印刷術(shù)在隋唐時(shí)期的創(chuàng)造和進(jìn)展情形；2、雕版印刷術(shù)（1） 創(chuàng)造：受到印章和拓碑的啟示 閱讀教材 27 頁雕版印刷術(shù)下面第一段小字內(nèi)容：解決 一個(gè)問題“ 印刷術(shù)的創(chuàng)造受到了什么的啟示？”（印章和拓碑）下面,我們就通過印章來體會(huì)一下雕版印刷術(shù)的創(chuàng)造過程；印章上的字是反刻上去的,這樣蓋章時(shí)就能得到正面的字形；古代勞動(dòng)人民從中受到啟示：假如我想印一頁文章,也可以打字反刻在一塊木版上,這樣,經(jīng)過印刷, 就得到了正面的字形；雕版印刷術(shù)就這樣產(chǎn)生了；（2） 方法：閱讀下一段小字,讓同學(xué)說出方法；總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：提高了速度,削減了差錯(cuò)；下面,我們就來體會(huì)一下印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

5、；我們剛才說了,印刷術(shù)是受到了印章的啟示而創(chuàng)造的,我們就通過印章和手寫速度的競(jìng)賽來體會(huì)一下印刷術(shù)的優(yōu)越性；（3）金剛經(jīng)：重點(diǎn)通過金剛經(jīng)最終一句話說明它的 歷史位置；（4）意義： a、用一句話總結(jié)；b 、逆向思維,“ 假如沒印刷術(shù) ？”過渡：前面,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了隋唐時(shí)期在建筑和印刷術(shù)方面的 成就,這節(jié)課仍有兩部分小字內(nèi)容,我們一起來學(xué)習(xí)一下；僧一行測(cè)量子午線；3、（1）通過摸索題“ 什么是子午線？僧一行對(duì)子午線的測(cè)量在世界上具有怎樣的位置？”午線問題；（2）其他成就使同學(xué)通過自主探究性學(xué)習(xí)解決子過渡：我們?cè)賮砻靼滓幌滤逄茣r(shí)期的醫(yī)學(xué)成就；4、藥王孫思邈通過摸索題 “ 孫思邈的高尚醫(yī)德表現(xiàn)在哪些方面

6、？他關(guān)于衛(wèi)生保健 的主見,有哪些值得繼承和發(fā)揚(yáng)？” 使同學(xué)通過自主探究性學(xué)習(xí)解 決相關(guān)問題；（三）鞏固提高：三個(gè)問題：溫故知新、暢想天地、百家爭(zhēng)鳴；（四）終止語：今日,我們學(xué)習(xí)了隋唐時(shí)期眾多領(lǐng)先世界的科 技成就,從這些科技成就中我深切的感受到了兩個(gè)字“ 創(chuàng)新” ,古代勞動(dòng)人民所具有的創(chuàng)新精神；而當(dāng)前,我們響應(yīng)黨中心的 號(hào)召,構(gòu)建和諧社會(huì),更應(yīng)當(dāng)從古代勞動(dòng)人民身上吸取精神營(yíng) 養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新；我送給大家一句話 第 6 課 隋唐的科學(xué)技術(shù) 說 案一、分析教材在學(xué)習(xí)本課之前, 前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了5 課隋唐時(shí)期的歷史； 隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)的隆盛時(shí)代；總體來說,隋唐時(shí)期,國(guó)家統(tǒng)一,政 治清明,經(jīng)濟(jì)

7、富強(qiáng),社會(huì)風(fēng)貌昂揚(yáng)進(jìn)取,民族關(guān)系和諧融洽,中外 溝通開放頻繁,這些都為隋唐時(shí)期科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展制造了條件；這節(jié)課與本單元其他幾課有著親密的內(nèi)在聯(lián)系,在本單元中具有重要位置；學(xué)好本課內(nèi)容,既有助于體會(huì)隋唐時(shí)期富強(qiáng)與開放的時(shí)代特 征,又有助于體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明和制造力,熟識(shí)中國(guó)古 代科技創(chuàng)造對(duì)世界文明進(jìn)展的奉獻(xiàn)；二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的分析,制定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與才能李春設(shè)計(jì)和主持建造趙州橋,隋唐時(shí)期已創(chuàng)造雕版印刷術(shù), 金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存的最早標(biāo)有歲月的雕版印刷品,僧一行實(shí)測(cè)子 午線,藥王孫思邈；通過觀看趙州橋圖和晚唐金剛經(jīng)圖,培育同學(xué)的觀 察才能和挖掘歷史信息的才能；通過

8、印章與手寫速度比較的試驗(yàn),實(shí)踐中懂得歷史學(xué)問的才能；培育同學(xué)的動(dòng)手才能和在通過摸索孫思邈關(guān)于衛(wèi)生保健的主見,培育同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際懂得學(xué)問的才能；過程與方法 觀看趙州橋圖,摸索趙州橋有何特點(diǎn),熟識(shí)趙州橋在橋 梁史上的位置,學(xué)會(huì)對(duì)歷史圖象進(jìn)行觀看、提煉信息并深化 探究； 通過實(shí)踐明白雕版印刷的基本方法,通過閱讀明白隋唐雕版 印刷的情形,通過換位假設(shè)、逆向推理熟識(shí)雕版印刷創(chuàng)造的 意義；明白隋唐時(shí)期天文和醫(yī)學(xué)的重要成就,學(xué)會(huì)以問題做引導(dǎo)進(jìn) 行自主探究性學(xué)習(xí)的方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí), 熟識(shí)到隋唐時(shí)期科學(xué)技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先位置,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)歷史的驕傲感和愛國(guó)主義精神；學(xué)習(xí)隋唐科學(xué)家和創(chuàng)造

9、者借鑒前人體會(huì)、注意實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、服務(wù)百姓的精神；通過摸索孫思邈關(guān)于衛(wèi)生保健的主見,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；三、重點(diǎn)難點(diǎn) 依據(jù)新課標(biāo)和對(duì)教材的分析,確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；重點(diǎn)：趙州橋和雕版印刷術(shù)；難點(diǎn)：僧一行測(cè)量子午線和藥王孫思邈；為完成教學(xué)目標(biāo),突 破重、難點(diǎn),教學(xué)方法：四、依據(jù)新課標(biāo)和對(duì)教材的分析,我采納了多媒體直觀教學(xué)法、爭(zhēng)論法與談話法相結(jié)合的教學(xué)方法；五、教學(xué)程序：（一）、導(dǎo)課：采納直接導(dǎo)入法；由于在學(xué)習(xí)本課之前, 本單元前 5 課已經(jīng)系統(tǒng)地介紹了隋唐時(shí) 期的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系,對(duì)外關(guān)系的學(xué)問,所以導(dǎo)語用了幾句話來說明前 5 課內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)系,使同學(xué)一上課就明白了學(xué)習(xí)本課的

10、歷史背景,歷史學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；從一個(gè)新的高度認(rèn) 識(shí)本課內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)愛好；（二）講授新課 1、趙州橋：這是本課的第一個(gè)重點(diǎn)問題,共設(shè)計(jì)了3 個(gè)問題, 1 個(gè)觀賞；1設(shè)計(jì)者：李春,同學(xué)都已比較熟識(shí),一筆帶過,不做重點(diǎn)處理；2特點(diǎn)：趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)中,有一些涉及復(fù)雜的力學(xué)學(xué)問,所以處理這三個(gè)特點(diǎn)都采納了從一些圖片等感性材料動(dòng)身去熟識(shí)趙州橋的特點(diǎn),沒有再涉及這些復(fù)雜的原理；3意義：教材中僅僅用一句話來說明趙州橋的意義,比較簡(jiǎn)潔； 所以我又補(bǔ)充了一段專家的評(píng)判,這一段評(píng)判重點(diǎn)介紹了趙州橋的歷史價(jià)值,但最終也提到“ 趙州橋也具有現(xiàn)實(shí)意義”,這就為后面思考題“ 暢想天地” 中的問題“ 趙州橋的存在在

11、今日有何價(jià)值？” 埋下了伏筆,遙相呼應(yīng)；4圖片觀賞： 對(duì)這一問題的設(shè)計(jì), 我是本著這樣一個(gè)原就：對(duì)于古代科技內(nèi)容的學(xué)習(xí),不宜過傷心深,應(yīng)當(dāng)更多從實(shí)物材料動(dòng)身,讓 同學(xué)自己觀看,去體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明和制造力,熟識(shí)中國(guó)古代科技創(chuàng)造對(duì)世界文明進(jìn)展的奉獻(xiàn)；2、雕版印刷術(shù)：這是本課的其次個(gè)重點(diǎn),共設(shè)計(jì)了 4 個(gè)小問題；（1）雕版印刷術(shù)的創(chuàng)造：對(duì)于這個(gè)問題,我用同學(xué)們比較熟識(shí)的 印章與雕版印刷術(shù)創(chuàng)造之間的聯(lián)系加以處理,同學(xué)易于接受和理解；（2）雕版印刷術(shù)的印刷方法：對(duì)于這個(gè)詳細(xì)方法教材小字中有,可以讓同學(xué)自己找并讀出來；在這之后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小競(jìng)賽,“ 蓋章與手寫速度比較的競(jìng)賽” ,通過讓同學(xué)自

12、己動(dòng)手,可以更直觀地讓同學(xué)體會(huì)出雕版印刷術(shù)的優(yōu)越性,體會(huì)出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明和制造力；（3）金剛經(jīng)：這一部分重點(diǎn)處理了金剛經(jīng)的歷史位置問題,通過對(duì)金剛經(jīng)最終一句話“ 咸通九年四月十五日王玠為二親敬 造普施” 的說明,使同學(xué)明白為什么說金剛經(jīng)是現(xiàn)存的最早標(biāo) 有歲月的雕版印刷品；（4）意義：先讓同學(xué)用一句話概括其意義；然后通過摸索題“ 假 如沒有印刷術(shù),你的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)遇到哪些困難？” 換位假設(shè),逆向推理熟識(shí)雕版印刷術(shù)創(chuàng)造的意義；3、僧一行測(cè)量子午線4、藥王孫思邈 這兩部分是本課的難點(diǎn)；依據(jù)新課標(biāo)和對(duì)教材的爭(zhēng)論,處理這兩部 分內(nèi)容,我采納了以問題為引導(dǎo)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的方法；處理這兩部?jī)?nèi)容時(shí),都先出示了依據(jù)教材設(shè)計(jì)的問題,然后讓 同學(xué)自讀教材,加以解決,通過這一過程,使同學(xué)得到自主探究性 學(xué)習(xí)的體驗(yàn)；（三）鞏固提高：三個(gè)摸索題 1、溫故知新：通過這道題目完成對(duì)本課內(nèi)容的小結(jié),進(jìn)一步體會(huì)古