部編版語文八年級上冊 教學(xué)課件-蘇州園林

1、統(tǒng)編版19 蘇州園林初中語文八年級上 中國石拱橋讓我們領(lǐng)略到了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，橋之美讓我們從美學(xué)的角度感受到了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。導(dǎo)入新課 葉圣陶（1894-1988），江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家，被稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，代表作品有倪煥之稻草人古代英雄的石像葉圣陶全集。導(dǎo)入新課 本文選自百科知識1979年第4期。1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請葉圣陶寫一篇序文，葉圣陶欣然允諾。后因故攝影集未出版，序文被百科知識所用，題為“拙政諸園寄深眷談蘇州園林”，這正是葉圣陶對蘇州園林眷戀深情的自然流露和生

2、動描寫。人民教育出版社把它編入語文課文時(shí)，改名為“蘇州園林”，有刪節(jié)。導(dǎo)入新課關(guān)于蘇州古典園林蘇州古典園林以私家園林為主，起始于春秋(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，興盛于明代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對外開放的園林有十九處。具有濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)味的拙政園；有被稱為“吳中第一名園”的留園；有始建于宋代的滄浪亭；有“園中瑰寶”之稱的網(wǎng)師園；有石獅林立的獅子林。中國四大名園，拙政園、留園占據(jù)二席。蘇州園林是由建筑、山水、花木組成的綜合藝術(shù)品，集自然美、建筑美、繪畫美于一身，是我國文化寶庫中的珍貴遺產(chǎn)。1997年12月，以拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊為代

3、表的蘇州古典園林被列入聯(lián)合國教科文組織的“世界遺產(chǎn)名錄”。導(dǎo)入新課總說分說亭臺軒榭的布局自然之趣假山池沼的配合自然美花草樹木的映襯圖畫美近景遠(yuǎn)景的層次景致美大處講究每個(gè)角落圖畫美門和窗圖案美極少用彩繪色彩美細(xì)處注意務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。初讀感知亭臺軒榭的布局 （3）假山池沼的配合 （4）花草樹木的映襯 （5）近景遠(yuǎn)景的層次 （6）主要方面角落的圖畫美（7）門窗的圖案美（8）色彩的搭配美（9）細(xì)微方面由主到次初讀感知“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。” “標(biāo)本”在這里是什么意思？ “標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動物、

4、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。再讀探究1“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過”后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？不能，原句突出了“蘇州園林”。再讀探究2“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?去掉“一切”“決不”，可以嗎？ 不能去掉；“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。再讀探究3“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！薄八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？ “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美的愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有

5、固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。再讀探究4“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。”去掉“往往”好不好？去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是” 這一層意思。再讀探究5“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣.”這個(gè)描寫的句子有什么作用？ 這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。再讀探究6 我們的祖國，我們的先人在長達(dá)幾千年的發(fā)展歷程中創(chuàng)造出了許許多多令世人震驚的文化古跡，他們?nèi)缫活w顆散落的明珠將我們生活的國度點(diǎn)綴成一個(gè)如詩如畫的地方。希望同學(xué)們能隨時(shí)隨地、無時(shí)無刻的帶著一顆欣賞的心去