北師大版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元下課啦學(xué)案

1、課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元下課啦學(xué)案知識(shí)點(diǎn)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，能直接判斷同一起點(diǎn)的事物的高矮。放在一個(gè)不是同一起點(diǎn)的前提下進(jìn)行比較，或者不能把兩個(gè)比較的物體擺放在一起，就需要通過借助其他參照物進(jìn)行比較，這也是比較長(zhǎng)短（高矮）的一個(gè)重要方法。重點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較高矮（長(zhǎng)短）的方法。突破思路通過各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在充分的感知中，認(rèn)識(shí)物體間高矮（長(zhǎng)短）關(guān)系。難點(diǎn)掌握借助其他參照物來比較高矮（長(zhǎng)短）的方法。突破思路通過正、反兩方面的信息進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。案例原題在正確的方框里畫“”。我的手比媽媽的手（長(zhǎng) 、短 ）。我的手比弟弟的手（長(zhǎng) 、短 ）。誰的手最長(zhǎng)呢？（ ） （

2、 ） （ ）解析我的手先和媽媽的手比較長(zhǎng)短，再和弟弟的手比較，我的手就成了一個(gè)參照物。答案：媽媽的手最長(zhǎng)。點(diǎn)拔主要容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是弄不清媽媽的手和弟弟的手是怎樣比較的。歸納生活中一些物體之間在進(jìn)行長(zhǎng)短（高矮）的比較時(shí)，不能把兩個(gè)比較的物體擺放在一起，這就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，通過借助其他參照物進(jìn)行比較，這也是比較長(zhǎng)短（高矮）的一個(gè)重要方法。課后答案1第一幅圖：松樹高，柳樹矮。第二幅圖：塔高，亭子矮。第三幅圖：小孩矮，老爺爺高。2第一幅圖：第二根繩子最長(zhǎng)，畫“”。第二幅圖：中間繞的圈數(shù)多，畫“”。3第一幅圖：因?yàn)樾虻臉蚨从腥龑臃e木的高度，小汽車的高度有四層積木的高度，所以汽車不能從橋下通過。第

3、二幅圖：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，它們不在同一起點(diǎn)，可以借助身后的格子數(shù)一數(shù)，來比較，最左邊的小兔最高，最右邊的最矮。4第一幅圖：指導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)格子的方法比一比。從短到長(zhǎng)分別是：1號(hào)、3號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、4號(hào)。第二幅圖：指導(dǎo)學(xué)生觀察后，用數(shù)格子的方法數(shù)一數(shù)，第一條線最長(zhǎng)，畫“”，第二條線最短，畫“O”。作 業(yè)課后余下習(xí)題。存在問題摘要（1）. ；（2）. ；（3）. 。反思本節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)一些具體的比較方法。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。學(xué)生通過

4、參與比較活動(dòng)，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及初步的推理能力。教學(xué)中，我把探索比長(zhǎng)短方法的“任務(wù)”交給各組來完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手。學(xué)生們積極動(dòng)手操作、討論。然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語言還很稚嫩，不夠流利，但是每個(gè)學(xué)生都能通過剛才直觀的活動(dòng)，說出比高矮（長(zhǎng)短）的方法，小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中我還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問題的意識(shí)。同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了方向。課外資料會(huì)伸縮的身高人的身高早晚有差異，早上略高于傍晚。身高是指足底到頭頂?shù)母叨龋梢苑从橙梭w骨骼發(fā)育的情況。測(cè)量的結(jié)果表明，人體身高早晚可相差2厘米左右。人的身高早上略高于傍晚，是因?yàn)榧怪淖倒侵g都由椎間盤相連接，椎間盤富有彈性，它的形態(tài)可以隨受力的變化而不同：受壓時(shí)，可被壓扁；除去壓力時(shí)，又可恢復(fù)原狀。當(dāng)人體經(jīng)過一天的勞動(dòng)或長(zhǎng)時(shí)間的站立、行走、跑步之后，椎間盤會(huì)因受