整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

1、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課馬良小學(xué) 劉新泉一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級(jí)下冊(cè)第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習(xí)十四第1題、第2題、第3題。 2、教材分析 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景花卉展提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)

2、相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了三個(gè)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題； 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力； 3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、

3、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。 二、說教法 1、計(jì)算常與“枯燥”、 “機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。 2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過討論、交流、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了課標(biāo)中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。 3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺，請(qǐng)學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 三、說學(xué)法 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小

4、、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主

5、體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。 四、說教學(xué)過程本節(jié)課，根據(jù)實(shí)際，采用”352”引領(lǐng)自主使課堂模式教學(xué)。（一）、學(xué)案導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。1：任務(wù)與目標(biāo)。（1）、獨(dú)立完成下列各題，想一想你是怎樣算的，在全班交流。2+1= 4+3= 5+4= 6+3= 8+2=9-3= 4-3= 5-4= 8-2= 10-8=2:指名回答，（預(yù)設(shè)，怎樣想：2個(gè)一加1個(gè)一等于3個(gè)一），學(xué)生評(píng)價(jià)。教師根據(jù)需要適當(dāng)點(diǎn)撥。（二）、小組合作，自主探究。1：任務(wù)與目標(biāo)：（1）、觀察教材主題圖，想;你看到了什么，你能提出什么數(shù)學(xué)問題引出例1，并列出算式。（2）：30

6、20=怎樣算？（3）、獨(dú)立完成算式結(jié)果，在小組交流，群學(xué)討論怎樣算，用小棒擺一擺。2：教師巡回檢查，選擇一個(gè)小組參加活動(dòng)。（三）、展示交流，歸納點(diǎn)撥。1：指名回答（1）題，教師評(píng)價(jià)。2：在合作完成（2）后，小組代表上臺(tái)交流展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師根據(jù)需要適當(dāng)點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)：（1）：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十；3個(gè)十減去1個(gè)十等于2個(gè)十，用小棒擺一擺。（2）：用計(jì)數(shù)器演示。（四）、鞏固練習(xí)，檢測(cè)達(dá)標(biāo)。1：獨(dú)立完成第62面做一做1、2.。第63面2。2：指名回答，教師選擇其中兩道題讓學(xué)生說算理。學(xué)生評(píng)價(jià)。3;小結(jié)；今天，你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)。4、檢測(cè);第63面練習(xí)十四1、3。（五）、板書：例1:10+20=30 301