如何有效組織管理綜合實踐活動

1、如何有效組織管理綜合實踐活動一所學校要實施好綜合實踐活動課程，科學開發(fā)綜合實踐活動課程內容是關鍵。從學校層面而言，要對綜合實踐活動內容框架有個整體規(guī)劃。這個框架的確立，主要依據學校設計的目標以及對學校情況的分析基礎上確定。如結合學校培養(yǎng)目標及情況分析，確定學校綜合實踐活動內容整體框架為：（1）了解社區(qū)的基本設施與布局。如商店、運動場所、活動中心、圖書閱覽室、社區(qū)政府辦公機構等；（2）調查社區(qū)的道路、交通狀況。 如道路的車流量、人流量、違規(guī)情況、交通事故、路標指示等。觀察社區(qū)的居住環(huán)境。如社區(qū)綠化、違章建筑、環(huán)境污染、治安等；（3）探尋社區(qū)居民的文化生活。如居民的業(yè)余休閑生活方式、街道小攤小販經

2、商情況等。識。課時：3課時。第一框為1 課時，第二框為1 課時，第三框為1 課時。教學內容提要一、財產屬于誰 1、合法財產及其所有權（1）財產的含義（歸屬）：屬于國家、集體或個人所有權的物質財富。公民的財產權是指公民所享有的具有經濟利益的權利。財產權包括財產所有權、準物權、債權及知識產權等。（2）公民的的合法財產的含義：公民正當的、合法的途徑獲得的財產。教育學生能辨別哪些是合法財產？哪些是非法財產？結合教材P6870頁來學習。（3）財產所有權的含義：教材P70 分別解釋：占有權、使用權、收益權、處分權 2、法律保護合法財產所有權（1）為什么要保護？P71 （2）怎樣保護？憲法保護 民法保護刑法

3、保護 3、當財產所有權受到侵害時（1）確認財產所有權的歸屬（2）及時尋求法律救助，依靠法律維護自已的合法權益。財產屬于誰 一、導入新課 “拾金不昧”。教師：哪位同學解釋一下這個成語？（學生回答）“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據為己有。教師：現(xiàn)實生活中，對于拾金不昧的人社會是怎樣評價的呢？（學生回答）教師：的確正如同學們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對于拾金不昧的人我們不僅要大力表揚而且政府和有關部門還會給予他們特殊的獎勵。我們看看這張圖片。就在我們感嘆好人有好報的時候，我在某一報紙上看到了這樣一則內容：出租車司機李某應旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時不小心將錢包丟在了出租車上。李

4、某發(fā)現(xiàn)后，打開一看，內有5000元現(xiàn)金。此時，他正好從收音機里得知某大學的學生因患白血病而向社會求助。李某就產生了將這筆意外之財捐給患病的學生的想法，于是就將這拾到的5000元現(xiàn)金寄給了這位大學生用以治病。教師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機的行為？（學生說這個司機善良、有愛心，但是不應該未征得失主的同意自行處理其財物。）教師:看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚,相信他會找到司機李某。那么如果你是失主，當你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后,你會做出什么反映? (學生回答) 讓我們看看王某的做法: 王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了,經回憶

5、,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據票上的車號找到了李某,要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金。李某說錢已經捐給了患白血病的大學生,自己并沒有得到利益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟,要求李某返還5000元現(xiàn)金。教師：你支持王某的行為嗎?為什么? (支持) 好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理? 法院依據民法通則的有關規(guī)定,經調解后,李某自愿返還王某3000元,王某愿意放棄剩余的2000元。對于這個結果,有的同學可能會想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的依據是什么?要解決大家頭腦中的這個疑問,就需要我們從財產的歸屬問題說起，因此今天我們一

6、起來學習“財產屬于誰”這一課的內容。板書：財產屬于誰一、合法財產及其所有權要想理解剛才那個案例中法院的判決，我們首先要明確什么是財產所有權。（一）財產所有權教師：同學們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365天，你最喜歡過哪個節(jié)日（法定節(jié)日）？（學生回答）教師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢？（學生回答）教師提問：好。假設春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢？（學生回答）教師：你會把這1000元放在哪里？（學生回答存銀行)老師說，看來同學們年紀雖小但卻十分具有理財思想。近期央行根據國內經濟形勢調高了存貸款利率，相信你這時存錢會給你帶來更多的經濟效益

7、。）教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛的物品，你會怎么辦？（學生回答）教師：（找存銀行的同學繼續(xù)提問）剛才你說會把這500元存入銀行。如果你過一段時間去銀行取錢，錢是多了還是少了？多了的部分叫什么？是歸銀行還是歸你自己。（學生回答）教師：如果你在報紙上也看到了類似出租車司機李某聽到的消息，你會怎么做？（學生回答）教師：從我們拿到這500元到現(xiàn)在，在這個過程中你對這500元都做了哪些事呢？其實將大家做的這些行為后面加上一個“權”字就是我們財產所有權的全部內容。財產所有權即：所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。了解了財產所有權的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處

8、理結果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。（學生回答，教師總結）教師：好！了解了財產所有權的含義。下面請大家想想在生活中你都對周圍的哪些財產享有所有權呢？（學生回答）教師：通過同學們的回答，我感到在我們周圍可為我們所有的財產越來越多，剛才有同學說到對家庭財產（家庭中的電腦、電視等）享有所有權。前兩天，我的一個朋友接到了這樣一個咨詢電話： 6月初，我花3600元買了一架數碼相機。三個月后，我發(fā)現(xiàn)相機不見了，經再三追問，兒子說他將相機以1000元的價格賣給了同學。我找到那位同學及其家長，表示愿以1000元將相機贖回，但那位同學的家長認為：張明是14歲的中學生，不是小孩，說話是算數的，

9、買賣已成交并寫有字據，雙方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。請問我該怎么辦？教師：你如何看待中學生張明的賣出行為？ (學生討論回答) 歸納總結：我國民法通則第11條和第12條規(guī)定：“18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人”，“10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動”。根據這些規(guī)定，一般情況下，10周歲以上、不滿18周歲的人為“限制民事行為能力人”。從上述材料看，一個只有14歲的孩子屬限制民事行為能力人，他只能進行簡單的與其智力、年齡相適應的民事活動。出賣家里的高檔照相機的行為已經超出了14歲的

10、孩子的行為能力。因此，其與買方之間的買賣行為應是無效的。我們在生活中決不能做案例中張明所做的事，雖然我們是家庭中的一員，但是由于年齡、智力等因素的影響，我們目前對家里的財產只有使用權，只有在征得父母的同意后才可以行使對財產的處分權。教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財產。下面請看圖片，看看這些財產的所有權都歸屬于誰？（出示圖片：學校的桌椅、路邊的電話亭等。）教師：我們如何劃分財產歸屬的種類呢？（學生回答）我們可以將財產分為個人所有、集體所有和國家所有。由此可見，不是所有的財產都屬于公民個人，我國法律規(guī)定屬于公民個人的合法財產有哪些呢？（二）公民合法財產的范圍財產范圍的法律規(guī)定：公民的合法收入

11、、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。教師：我們看教材第6869頁出示的五種財產占有情況，判斷一下哪些應該屬于個人，哪些不屬于個人？為什么？（學生判斷，教師總結）所謂合法財產是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內容合法的財產。因此在我國法律中明確規(guī)定，公民的個人財產包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。這個規(guī)定強調合法性。過渡:了解了財產所有權和合法財產的范圍,那么生活中我們的合法財產受到侵犯應該怎么辦呢? （過渡：請同學們看家庭盜竊現(xiàn)場的圖片）教師：如

12、果你放學回家，看到了圖片中的情形，你的反映是什么？（家中被盜了）教師：看到如此情景，你接下來會做什么？（打電話告訴家長，或直接打110報警）教師：由同學們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。即在自己財產受到侵害的時候，第一個想到的是通過法律途徑解決。應該說依靠法律是保護公民合法財產所有權的最有利的武器。（三）法律保護合法財產的所有權為了切實保護公民合法財產所有權，我國的根本大法憲法做出了具體的規(guī)定。現(xiàn)實生活中保護公民合法財產的具體手段有那些呢? 我們先來看一個案例: 案例：農民甲于1991年3月2日，在縣城農貿市場以600元買了一只毛驢。1991年3月4日，甲一時疏忽，毛驢從

13、家中走失。這只毛驢恰被鄰村農民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。1991年3月23日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣，正好經過甲家門口，當即被甲認出。甲即向其索要。乙拒絕返還，在爭執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。我們請左邊三組同學注意,如果你是案件中的甲,你怎樣向法院提出訴訟請求? 我們請右邊三組同學注意,如果你是法官，你又會做出怎樣的處理? （學生討論，回答問題）以上通過民事法律手段保護公民合法財產的所有權是最普遍的做法。生活中如果出現(xiàn)了下面的情況我們又該怎么辦呢?播放FLASH搶劫教師提問：畫面中的開車人遇到了什么事情?（學生回答搶劫）教師提問：搶劫行為使你

14、的什么權利遭到了損害？（學生回答財產所有權和人身安全）教師提問：如果該搶劫犯在對你進行搶劫時，恰好被公安機關抓獲，你認為應怎樣處理他？并說明你的理由。（學生回答）教師總結：相信大家對他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機關依法對其進行相應的懲罰。具體來講，就是運用刑法這一最為嚴厲的法律武器對犯罪人進行最有力、最有效的打擊，從而保護公民財產所有權不受侵犯。因為這些進行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會給公民財產帶來一定的損害，而且還對公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實行侵犯財產所有權犯罪的犯罪人，還會成為社會的不安定因素，影響社會的穩(wěn)定和國家的經濟建設，如果

15、僅用民事手段來解決，根本無法起到威懾、保護作用。因此，國家在規(guī)定通過民事法律手段保護公民財產所有權的同時，還規(guī)定了公民可以通過刑事法律手段保護自己的合法財產。無形的財產 教學目標 1.態(tài)度、情感、價值觀：培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、尊重權利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價值觀。 2.能力：在智力成果權的問題上培養(yǎng)學生基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責地做出選擇。 3.知識：了解有關智力成果權方面的法律知識、基本作用和意義。教學重點培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、尊重權利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價值觀。教學難點培養(yǎng)在智力成果權的問題上基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責地做出選擇。 教師提問：平

16、時生活中，你們最喜歡吃什么？喝什么？或者你最喜歡什么品牌？看看你喜歡的品牌是否在下列排行榜里。 我想同學們看到自己喜歡的品牌在這些排行榜里，一定很高興?？墒?，你們有沒有想過，我們喜歡的有些品牌，特別是我們國家有些著名品牌的商標在海外申請注冊時遭搶注。材料分析：中國商標在海外被搶注（材料一）目前中國內地已有15的企業(yè)商標在海外申請注冊時遭搶注，最近內地企業(yè)的商標在港澳臺地區(qū)也開始頻遭搶注， 國家工商行政管理總局商標局國際注冊處工作人員提醒企業(yè)，強化商標先行意識、適當構筑防御性注冊以及加強國際市場的監(jiān)測可以有效規(guī)避遭搶注的風險。據不完全統(tǒng)計，中國超過80個商標在印度尼西亞被搶注，近100個商標在日

17、本被搶注，近200個商標在澳大利亞被搶注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13個知名日化商標在香港遭搶注；3月份，泉州8個知名鞋業(yè)商標被臺灣商人搶注；2月份，泉州有17個知名商標在澳門遭搶注，其中大部分為服裝品牌商標。比如，五糧液集團正是因為錯過“異議期限”，只好耗時長達15個月，花費數萬元，終于奪回被一韓國人搶注的品牌價值達269億元的“五糧液”商標權利。五糧液集團辦公室相關負責人陳勇接受記者采訪時說，“如果不奪回自己的商標，我們又將面臨著被訴侵權或退出已有市場的命運?！彼€表示，“商標的注冊和保護應該成為品牌先行的必要手段，準備拓展國際市場的企業(yè)更需對這些炒家們的惡意行為提前防范。” 目前內

18、地已有多家企業(yè)開始“反搶注”行動，除了五糧液成功在韓國奪回商標外，在香港遭搶注的“滿婷”品牌擁有者九鑫集團已經請了律師并定好基本方案，日前向香港商標總局遞交了異議申請。而柒牌服飾集團辦公室主任葉林接受記者采訪時也表示，“此次搶注事件使我們意識到在商標保護上的缺陷，我們在國際上的商標注冊已經付諸行動?！?教師提問：看了這份材料，你有什么感想？學生思考并回答。讓我們再看兩個案例。材料分析：小小訴耐克“火柴人”侵權案。日前，記者從“小小”的代理律師王惠紅處了解到，“小小訴耐克火柴人侵權”案將于今天在北京市一中院開庭審理。目前，“小小”方面已向法院申請增加為耐克公司進行廣告創(chuàng)意的一家國外代理公司“Wi

19、eden+Kennedy”為另一被告。去年月，耐克公司在電視媒體上相繼推出一則“Stickman”（又名“創(chuàng)意小子”）的廣告。但閃客“小小”（朱志強）認為，這則廣告中的主角“Stickman”的形象是抄襲自己“火柴人”的創(chuàng)作，因而將耐克公司告上法庭。此前，雙方對各自形象的創(chuàng)作都有自己的解釋?！靶⌒　闭J為，“火柴人”的形象源于其早年創(chuàng)作，早已深入人心并已完成商標注冊，這一創(chuàng)作的運用可帶來可觀的效益。耐克一方則表明其所涉及的廣告形象“Stickman”由耐克及其廣告代理公司原創(chuàng)，類似的形象在日常生活中早已多見，例如人行道指示燈里表示“?！焙汀靶小钡男∪说?。昨天，“小小”的代理律師王惠紅表示：“火柴

20、人形象是一種動態(tài)的立體的創(chuàng)作，已被多數網友認可，而耐克Stickman在廣告中的形象存在雷同，已構成對小小創(chuàng)作的侵權?！?材料分析：細節(jié)決定成功一書發(fā)現(xiàn)盜版。 2004年6月11日，細節(jié)決定成敗一書在地壇書市發(fā)現(xiàn)盜版，當日下午一時左右，北京市新聞出版局執(zhí)法大隊進行了查收。細節(jié)決定成敗一書由新華出版社出版發(fā)行，自出版以來，得到了社會廣泛關注。該書第二版2004年2月出版，為16開本，紅色特種紙內襯，定價24.80元。在書市查收的盜版書為32開本，定價18元，無內襯，印制粗糙，封面顏色黯淡，插圖模糊不清。據新華出版社有關人員說，該書在廣東還有一種盜版，其版式、開本均與原書相同，定價為2980元，封

21、面無覆膜，全書紙張較薄，印制裝幀質量較差。教師提問：這兩個案例反映了我國經濟建設中存在的怎樣嚴重的問題？學生回答：侵權。老師說，這就涉及我們今天要講的內容：保護無形財產，保護智力成果權。板書：無形的財產一、關于智力成果教師提問：結合剛才討論的幾個案例，試著說說什么是智力成果。智力成果是指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果。表現(xiàn)為科學技術成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學藝術作品等?？磿鳳82，書上列舉了六項智力成果。教師提問：請你說說這六項智力成果對人們的生活分別有什么影響？你還知道哪些智力成果？它們對人們的生活有什么影響？智力成果在人們的生活中起著至關重要的作用，為了人們能夠生活得更好，我們需要更多的智力

22、成果出現(xiàn)，我們也就需要對智力成果進行保護，讓更多的人有積極性創(chuàng)造智力成果。看圖片。教師提問：請你猜猜圖片里的人物是誰？他就是著名的服裝設計師：皮爾卡丹先生。他曾經給我國有關領導寫過三封信。材料(二)分析：皮爾卡丹先生的三封信。皮爾卡丹是著名的服裝大師，以他自己名字命名的“皮爾卡丹”是一個聞名全球的品牌；皮爾卡丹先生還是中國人民的老朋友，1978年以來先后28次訪問我國。然而“皮爾卡丹”品牌在深受消費者喜愛的同時，也成為“傍名牌”者“最喜愛”的目標。2001年6月，皮爾卡丹先生出席南京一個國際服裝節(jié)時，展廳里一個高達兩米的“意大利皮爾卡丹（香港）國際有限公司”的廣告牌赫然而立。皮爾卡丹先生對此大

23、惑不解：我沒有這個公司！真假皮爾卡丹竟在展廳見面了。面對眾多的“傍名牌”現(xiàn)象，皮爾卡丹先生坐不住了。2003年9月10日，皮爾卡丹先生在巴黎給他非常敬重的一位國務院領導寫了一封投訴信。在信中，皮爾卡丹先生寫道：“作為對中國情有獨鐘的一個法國人，我邁入中國市場已有20多年了，一直受到中國政府和您的關照，才得以有今天的發(fā)展。但近幾年來，中國出現(xiàn)了許多假冒皮爾卡丹，或采用與皮爾卡丹極其相似的名稱、包裝及標牌在各大商場公開銷售。更有甚者，在中國許多城市用皮爾卡丹（中文）注冊公司。我有幸被貴國稱為中國人民的老朋友，一直遵紀守法，苦心經營，與中國各有關部門及公司的合作始終十分愉快。但由于上述公司的違法行為

24、，我的聲譽及我在中國合作伙伴們的利益都受到了嚴重侵害?！逼柨ǖは壬岢觯骸拔以谶@里，懇請您的幫助。煩請中國工商部門助我公司一臂之力，清除中國市場上的皮爾卡丹侵權現(xiàn)象?！?國務院領導把投訴信批轉給國家工商總局。國家工商總局領導接到投訴信后立即行動，公平交易局、商標局、企業(yè)注冊局共同對法國皮爾卡丹公司北京代表處投訴反映的問題進行了研究。國家工商總局辦公廳迅速發(fā)出關于查處侵犯法國皮爾卡丹公司合法權益違法行為的通知，要求各地工商機關開展一次專項執(zhí)法檢查，對法國皮爾卡丹公司北京代表處投訴的違法行為認真調查核實；對構成商標侵權和仿冒知名商品特有的包裝裝潢的行為依法嚴肅查處，對不適宜的企業(yè)名稱依法堅決糾正

25、；對在市場檢查中發(fā)現(xiàn)的其他違法行為一并處理。2004年4月9日，國家工商總局公平交易局在江蘇省揚州市召開部署查處重大不正當競爭案件專項會議，對涉及法國皮爾卡丹公司等8起重大不正當競爭案件部署全國統(tǒng)一查處。會上，與會者形成共識，做好法國皮爾卡丹公司等8起案件的查處工作，是保護知名企業(yè)合法權益、知名商品市場信譽、為企業(yè)創(chuàng)造良好市場環(huán)境的重要措施，是保護消費者根本利益的客觀需要，是整頓和規(guī)范市場經濟秩序的重要內容。會議要求，以查處重大不正當競爭行為、保護知識產權為重點開展專項執(zhí)法活動，整合工商系統(tǒng)內外的各種資源，形成合力，加大反不正當競爭的執(zhí)法力度和案件督辦力度。要通過建立執(zhí)法責任制度，保證執(zhí)法工作

26、取得實效，解決問題要堅決徹底，不走過場，不搞形式主義，不留死角。隨后，全國各地工商機關的統(tǒng)一行動全面展開。工商系統(tǒng)的全國統(tǒng)一查處行動取得的成效，使遠在法國的皮爾卡丹先生十分滿意。2004年4月19日，皮爾卡丹先生在巴黎又給這位國務院領導寫了一封感謝信：“我在中國的代表處向我匯報了您對我公司對目前中國市場上的侵權現(xiàn)象的投訴予以了高度重視和大力的配合。我的首席代表宋懷桂女士也高度贊揚了您多年來對皮爾卡丹品牌的一貫支持。我想在此為您對維護皮爾卡丹品牌所做的一切表示我衷心的謝意?！?同日，皮爾卡丹還給負責部署查處行動的國家工商總局寫了一封感謝信：“我在中國的代表處向我匯報了貴局對我公司的投訴予以了高度

27、重視和大力的配合，為維護皮爾卡丹這一品牌在中國的合法權益做了大量工作，并取得了可喜的成效。我在此對貴局為維護皮爾卡丹品牌所做的一切表示衷心的謝意。” 教師提問：快速看上述材料中楷體字部分的內容，用一句話概括皮爾卡丹先生的三封信分別是什么樣的信？學生回答：這三封信有一封是投訴信，有兩封是感謝信。教師提問：皮爾卡丹先生寫投訴信的原因是什么？學生回答：一個最直接的原因是因為一次國際服裝節(jié)，在展覽廳出現(xiàn)了假的皮爾卡丹公司。相關的原因是近幾年來，中國出現(xiàn)了許多假冒皮爾卡丹，或采用與皮爾卡丹極其相似的名稱、包裝及標牌在各大商場公開銷售。更有甚者，在中國許多城市用皮爾卡丹（中文）注冊公司。教師提問：通過這個

28、事情，你對保護智力成果權有什么新的認識？學生回答：保護智力成果不僅僅是涉及個人利益，還會影響到國家的形象，以至于影響到國家經濟的順利發(fā)展。二、智力成果權智力成果權也叫知識產權?；叵胍幌聞偛胖v過的幾個案例。教師提問：說說這幾個分別涉及哪一方面的智力成果權？學生回答搶注事件和皮爾卡丹先生的三封信涉及的主要是商標權。耐克廣告涉及的主要是創(chuàng)作方面的權利。細節(jié)決定成功涉及的主要是著作權。教師提問：請你說出還有哪些權利也屬于智力成果權？學生回答，智力成果權還包括：專利權和反不正當競爭中的商業(yè)秘密等。教師提問：從查處侵犯法國皮爾卡丹公司合法權益違法行為的行動中可以看出，維護學生回答，知識產權，最強有力的手段

29、是什么？學生回答，維護知識產權，最強有力的手段是法律。三、依法保護智力成果權材料分析：16歲中學生三項發(fā)明引資200萬，換得10股份當老板（材料三）武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項發(fā)明專利，成為一家注冊資本200萬元的企業(yè)的股東。他是武漢地區(qū)“學生股東”第一人。他發(fā)明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產。他的另兩項專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進入生產進程。前者在一雙筷子上加三個套環(huán)，以固定筷子，讓外國人也能熟練地使用；后者在傳統(tǒng)水龍頭把柄上鉆4個孔，一開水龍頭，把柄便溢水自潔。 3項發(fā)明吸引了浙江知名企業(yè)寧波天安集團，該集團3個月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發(fā)，胡登煌憑專利技術

30、擁有公司股份10。胡登煌的家人說，胡登煌自幼愛好發(fā)明，去年3月至今已申請10項專利。教師提問：這個16歲中學生當老板的事情，給你什么啟示？學生回答，未成年人也能夠享有智力成果權?？磿鳳83，案例。教師提問：依法保護智力成果權最重要的是要有法可依，說說你所知道的維護智力成果權方面重要法律的名稱。學生回答，維護智力成果權方面的重要法律有中華人民共和國著作權法中華人民共和國專利法中華人民共和國商標法中華人民共和國反不正當競爭法等等?，F(xiàn)在我們已經明確了，我們每個人都享有智力成果權，而且為了保護我們的智力成果權，我們要緊緊地依靠法律。不過，還需要明確的就是在實際生活中，我們應該怎么做。 北京2008年奧

31、運會會徽首次采用了先進的紙雕防偽技術，紙雕防偽兼有水印防偽的視覺效果和雕刻防偽的觸覺效果，具有很強的藝術性，同時對奧運商品的價位不會造成影響。所有經北京奧組委同意使用的會徽商品都將使用此種防偽技術。北京奧組委市場開發(fā)部副部長袁斌介紹說，北京2008年奧運會會徽防偽標志由目前我國在防偽技術領域最好的企業(yè)制作。截止到8月12日，北京市的朝陽、西城、豐臺、延慶等區(qū)縣工商分局已經分別檢查了動物園、秀水街等服裝市場，依法查扣擅自使用會徽標志的服裝134件。在新聞發(fā)布會現(xiàn)場，北京奧組委市場開發(fā)部的官員手拿印有“中國印”的真假恤衫做了展示。真品的標簽運用了紙雕防偽技術，與假冒品有著顯著區(qū)別。此外，假冒品在水

32、洗后胸前的標志很容易掉色，而真品則不會。發(fā)布會上，北京市工商局有關負責人表示，從今天起，將組織全市工商系統(tǒng)開展保護奧運會會徽專項執(zhí)法檢查。奧運會會徽“中國印”公布還不到一周，朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印”的恤。而在萬通，記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣“中國印”。奧運一向為社會所關心，因此，“中國印”一公布，新一輪的奧運標志保衛(wèi)戰(zhàn)就此開始。根據奧林匹克標志保護條例，北京2008年奧林匹克運動會申辦委員會的名稱、徽記、標志以及第29屆奧林匹克運動會組織委員會的名稱、徽記；第29屆奧林匹克運動會的吉祥物、會歌、口號，“北京2008”、第29屆奧林匹克運動會及其簡稱；其他與第29

33、屆奧林匹克運動會有關的標志等都受到此條例保護，其中就包括2008年奧運會會徽“中國印”。未經奧林匹克標志權利人許可，任何人不得以營利為目的，使用奧林匹克標志。其中包括將奧林匹克標志用于商品、商品包裝或者容器以及商品交易文書上，用于服務項目中，用于廣告宣傳、商業(yè)展覽、營業(yè)性演出以及其他商業(yè)活動中。同時，也不得銷售、進口、出口含有奧林匹克標志的商品，制造或者銷售奧林匹克標志，以及可能使人認為行為人與奧林匹克標志權利人之間有贊助或者其他支持關系而使用奧林匹克標志的其他行為等。因此，在沒有經過北京市奧組委同意和授權的情況下，任何以商業(yè)為目的使用“中國印”的行為都是違法的。工商部門可對其處以違法所得倍以

34、下的罰款，沒有違法所得的，處以5萬元以下的罰款。利用奧林匹克標志進行詐騙等活動，還要追究刑事責任。教師提問：從奧運會會徽采用防偽技術這件事，你對如何保護智力成果權又有什么想法？學生思考并回答。教師提問：據你所知，我們國家在保護智力成果權方面做了哪些努力？學生思考并回答。展示我國在保護智力成果權方面的工作。教師提問：根據今天所學，以及你對保護智力成果權的理解，在保護智力成果權方面，你可以做哪些力所能及的事情？學生思考并回答。 第八課 消費者的權益 知識要點與學習要求 1、知識目標了解我國消費者權益保護法規(guī)定的消費者的九項權利和保護消費者權益的重要項作用。 明確法律保障消費者合法權益的同時，消費者

35、也要履行自己的義務。2、能力目標 學會運用智慧保護消費者合法權益，主動學習和掌握有關消費方面的知識，增強自己的判斷能力和選擇能力，充分行使消費者的權利。知道法律保護消費者的合法權益，當我們作為消費者的合法權益遭到侵害時，要學會運用法律手段維護自己作為消費者的權利。3、情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)良好的權利意識和自我保護意識。 學會理性消費，選擇適當合理的消費行為。教學時數：3課時，其中第一框2課時，第二框1課時。 我們享有“上帝”的權利 【學習目標】 1.情感、態(tài)度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。2.能力

36、目標：學會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費。 3.知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性?！局攸c難點】 4.重點：消費者依法享有的權利。 5.難點：增強保護消費者權益的意識和能力?！驹O計理念】在-過程中，我認為課堂教學不僅要突破知識點，更要聯(lián)系學生生活實際，學習生活中的法律。在學習過程中，創(chuàng)設貼近學生生活實際的情景，引導學生關注生活，強化情感體驗。在經濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。因此，在進行本節(jié)課教學時，設計“小鬼當家”的活動，虛擬了一個八年級學生李華，以他的消費經歷為主

37、線，借助他的消費體驗，通過學生的主體參與、自主探究認識到“上帝”即消費者在社會生產中的地位，理解保護“上帝”權利的必要性，認識“上帝”享有的權利，并明確應該怎樣做一個文明的“上帝”。【教學程序設計】 教學程序 教學活動設計 主要說明 導入 大家都看過小鬼當家吧？一定還對小主人公麥考利機智勇敢的表現(xiàn)記憶猶新。今天這節(jié)課我們將欣賞小鬼當家法律篇。我們要隨著身邊的“小鬼”李華一起來學習公民在經濟生活中一項非常重要的權利：消費者權益，即“上帝”的權利。設計意圖：設計情景，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。 教師需充滿激情，以感染學生的情緒，精神飽滿地進入新課學習。 情景一：快樂的“上帝”續(xù)表

38、重要的“上帝” 設置情景：李華在超市買東西，明確李華在超市里的身份是消費者，即“上帝”?；顒右唬悍治鲇懻撓M者在社會生產中處于什么地位？為什么要保護消費者的合法權益？（設計意圖：通過列舉生活事例，引導學生認識到：每個人的生活都離不開消費，因此“上帝”的權利與我們息息相關。） 分析時教師的語言盡可能通俗易懂，不要太書面化。 “上帝”的權利 情景二：倒霉的“上帝”請學生欣賞小品倒霉的上帝，并對照課本分小組討論：小品中的老板侵犯了李華的哪些權利？（設計意圖：學生以小組為單位，根據小品中的情景，結合問題，進行討論、交流。通過討論掌握“上帝”的九大基本權利。）活動二：你說我說引導學生根據現(xiàn)實生活中看到、

39、聽到或親身經歷的事情，舉例說明消費者權利的存在。（設計意圖：通過探究，并聯(lián)系學生生活實際，體驗到“上帝”權利的存在。）情景三：歌曲天亮了欣賞歌曲天亮了，介紹這首歌的創(chuàng)作背景。引導學生認識到經營者義務和消費者權益的一致性。（設計意圖：從反面提醒消費者保護自身權益的重要性，激發(fā)對經營者不誠信行為的強烈譴責與憤慨，更好的落實情感覺悟目標，充分體現(xiàn)思想品德課的德育功能。） 在學生小組學習的過程中，教師加強學法指導，引導學生主動參與。教師要注意引導學生從正面說明消費者權利的存在，而不是僅僅看到消費者權益被侵犯的情況。 文明的“上帝” 情景四：我是“上帝”我怕誰請學生欣賞小品我是“上帝”我怕誰，思考：“上

40、帝”是這樣的嗎？（你怎樣看待這樣的“上帝”？）活動三：自由論壇消費者都有哪些不文明行為？作為消費者，應該怎么做？假如你是經營者，你希望消費者怎么做？活動四：即興表演請學生即興表演一段微型小品，展現(xiàn)經營者和消費者良好的關系。表演結束，教師展示一幅對聯(lián)：“經營者誠信為本規(guī)范經營 消費者依法維權文明消費”，橫批為“攜手共進”。（設計意圖：認識到法律保障“上帝”的合法權益，作為“上帝”也要履行自己的義務，做文明的“上帝”。） 換位思考，理解權利和義務的一致性。 結束語 （播放輕音樂致愛麗絲。）沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。希望在今后的經濟生活中，我們每個人都能積極學法、用法，不僅做一名維護自身

41、權益的“上帝”，而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”。（設計意圖：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課終極目標的實現(xiàn)。） 附錄一：倒霉的“上帝” 表演者：四學生分別扮演李華、老板、李華的媽媽和96315熱線工作人員。道具：牛肉干三包、電話機。情景：從超市出來，李華來到新市街夜市。聽見一攤主高聲吆喝：“走一走，看一看，美味食品大減價。機不可失，時不再來，快來買啦?！?李華：肚子好餓呀！買點東西吃吧！老板：小同學，你想買點什么？李華：我先看看。老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價廉！同學，買點吧！李華：便宜嗎？老板：便宜！為了配合市政府三項整治工作，現(xiàn)在門面拆遷，我們所

42、有商品一律進價出售，絕對低哦！你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來，我們收多少！李華：這牛肉干好吃嗎？（故作遲疑狀）老板：絕對好吃，不信你嘗嘗！李華：你不會騙我吧？老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會干！李華：算了，你給我來一袋吧！老板：這么便宜的價格，我們都是兩袋一起賣的！李華：我吃不了那么多！能不能只買一袋呀？老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀！李華（無可奈何地）：好吧，我要兩袋。老板：2.95一袋，一共5.9元。（老板趁李華低頭在書包里掏錢時，偷偷換了一包過期的牛肉干。竊喜：“終于把這包過期的牛肉干賣掉了。）李華：喏，給你6塊。老板：沒有零錢找，這一毛錢你就不要了吧！李華：你

43、們是怎么回事？多稱斤兩，又少找錢，真缺德！老板：你這人這么羅嗦，我們商店一直都是這么賣的！窮鬼，買不起東西還逞什么強？！真是個小氣鬼，現(xiàn)在一毛錢丟在地上都沒人撿，居然還要我們找錢？！李華：算了，我不跟你們計較?。ɡ钊A只好忍氣吞聲走了，一邊走一邊吃牛肉干。）李華垂頭喪氣回到家。李華的媽媽上場。媽媽（杭州話）：哎，寶貝兒子回來了。李華：啊。媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西？李華：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的哎呀，我的肚子好疼呀！媽媽：怎么啦？是不是這牛肉干有問題？（李華媽媽仔細查看牛肉干的外包裝。）媽媽：哇，這牛肉干是過期的！我找他們算賬去！李華：哎喲！我的肚子越來越疼！媽媽：我們先上醫(yī)院去！

44、（到了醫(yī)院，經過醫(yī)生的及時診治，李華的病情穩(wěn)住了。）媽媽：這怎么辦？難道就這樣算了？！李華：不行，我要投訴。（拿起電話）喂，你好，是96315嗎？工作人員：是的，請問我可以幫你什么？ 旁白：兩天后，在杭州市消費者協(xié)會的幫助下，李華討回了公道，不僅賠了醫(yī)藥費，水果店老板還向他賠禮道歉。這件事圓滿解決了。附錄二：歌曲天亮了創(chuàng)作背景 1999年秋天，在風景入畫的貴州麻嶺風景區(qū)，陽光明媚，游人如織。然而，卻發(fā)生了一起與這里的景色極不和諧的悲劇。由一架卷揚機改制的纜車未經安全部門的許可被私自投入運營，原本只能容納9人，最終卻擠進了27人。嚴重超載僅僅是滑向深淵的第一步。駕駛者是一名剛來兩天，僅僅學會起步

45、和剎車的年輕人。由于嚴重超載，纜車一開動便迅速下滑，司機猛踩剎車板，鋼繩崩斷。隨著一聲巨響，纜車在數秒內從相當于20層樓的高處跌入山谷。在轉瞬即至的生死關頭，一對年輕的夫婦用他們的雙手將自己兩歲半的兒子高高舉起。結果，大部分游客遇難，兩位年輕的父母也都失去了生命，而這個小孩，卻奇跡般地活了下來著名歌手韓紅根據這個故事創(chuàng)作了一首歌天亮了。附錄三：我是“上帝”我怕誰一個月后，李華又一次經過新市街夜市。聽見有個攤主在高聲吆喝：“走一走，看一看，時鮮水果大甩賣。機不可失，時不再來，快來買啦?！?李華：咦，這不是上次那個老板嗎？怎么改賣水果啦？！于是上前：“老板，這蘋果多少錢一斤？” 攤主：3塊，你要的

46、話，便宜點，2塊5拿去。李華拿過一個蘋果，咬了一口，“怎么是酸的？”扔掉了。又拿過一個橘子，撥開，吃了一瓣，“太甜了！”就將剩下的扔了。攤主：小鬼，你干什么？李華：你不認得我啦？一個月前，我在你這里買過美味食品牛肉干。攤主（滿臉堆笑）：哦，是你，小朋友，你想買什么？李華：我看看這西瓜怎么樣？（假裝不小心將西瓜碰到地上，西瓜摔碎了。）攤主大怒，欲打李華。李華：你來呀！來呀！顧客就是“上帝”，我是“上帝”我怕誰！附錄四：消費者不文明行為當戒隨著消費者權益保護法的深入貫徹實施和市場的日益繁榮，消費者的地位和自身素質逐步提高。但也有一些消費者不珍惜自己的形象。做出一些不文明、不道德的舉動。（1）損壞購

47、物環(huán)境。商場為消費者營造了較高水準的購物環(huán)境，商場甚至成為人們休閑的好去處，但有的消費者在商場內亂扔廢物，隨地吐痰吐口香糖。有的消費者甚至在商場為顧客準備的休息椅、凳上睡大覺。（2）順手牽羊。在超市和開架售貨的商場，有的消費者鉆商家管理的空子，順手牽羊，造成經營者貨物損失。（3）索賠漫天要價。一位消費者因購買的飲料中有一小塊發(fā)酵物，竟獅子大開口，索賠10萬元。這種已超出正常范疇的索賠，屬于敲詐。（4）鉆“承諾”空子。某消費者在一家大商場買了一架高級攝像機，用于結婚攝像?；槎Y完畢，他根據商場“不滿意就退貨”的承諾，將用過的攝像機又退回去。（5）穢語中傷服務員。商場購物時，對服務員故意刁難，稍有不

48、順，就口出穢語，甚至罵人，損害服務員的人格，有的甚至動手打人。 第九課 我們崇尚公平課標要求目標：知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識。標準：理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識。要求：懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既能帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。課時安排:建議安排2課時。教學方法:活動教學法、情景教學法、案例教學法、小組討論法等。 第一課時 公平是社會穩(wěn)定的“天平” 教學目標知識目標：正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關系。能力目標：對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能

49、力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力。情感目標：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。教學重點重點在于關于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。教學難點如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現(xiàn)象教學過程一、 直接式導入展示有關公平的名人名言和圖片，直接由學生概括今天授課的主題公平。二、發(fā)散性授課情景一：唐僧師徒一行到達西天后，如來準備論功行賞。問題：1、你認為如來怎樣行賞才公平，你應該得到怎樣程度的賞賜？在這個問題的回答中，可以讓學生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會旁觀者的角度來設想回答，通過這個問

50、題要得出的結論是：不同身份地位的人對公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的，公平是一個相對性的概念，公平是歷史發(fā)展的產物，不同的時代公平有不同的具體規(guī)定，包含了主觀標準和客觀標準。 2、請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平？在這個問題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學生用自己的話表達他對公平的看法，最后可概括出一般情況下人們對公平的看法，也就是不同社會情況下公平的共性：社會上每個人（合法公民）都應當被公正平等地對待，每個人都是獨立的、平等的、自由的，社會給予每個人的機會是均等的，每個人所擁有的權利神圣不可侵犯，換句話說就是承擔應分擔的責任，得到應得到的利

51、益。情景二：如來和觀音商量了很久，但一直拿不定主意。他們想出了很多個提案，但最終都否決了。問題：1、為什么如來和觀音會如此為難？這個問題設置的目的是要告訴學生：公平其實多是在比較中產生的。 2、如果按照他們的這些提案，會有怎樣的后果？這個問題是要讓學生通過他們設想的后果了解到不公平的嚴重后果，有一種情感的認同感。在這個過程中教師不加評論，讓學生自己用歸謬法得出結論。 3、你在現(xiàn)實生活中遇到過這樣的事情么？結果如何？你有什么感想？通過這個問題，我們把視線和思路回歸到現(xiàn)實生活中，引導學生通過分析具體的事例，談不公平的現(xiàn)象對個人發(fā)展和社會穩(wěn)定的破壞，讓學生對不公平給社會穩(wěn)定、個人發(fā)展可能造成的惡果有

52、一定的認識，從反面了解認識公平的重要性，也是落實課標目標“知道公平有利于社會穩(wěn)定”的一部分。情景三：最終，如來和觀音終于定下了一個方案。問題：1、你對他們定下的這個方案有何感想？你覺得這個方案公平么？通過這個問題讓學生再一次認識到只有相對的公平，沒有絕對的公平，而且公平是會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，公平的感受也是隨著個人的發(fā)展而發(fā)展的。 2、請你續(xù)寫后面的西游故事，并說明理由。希望在這個續(xù)寫的過程中，學生能更好地感受到公平對個人發(fā)展、社會穩(wěn)定和發(fā)展的作用，從正面認識公平對個人和社會的重要性，落實課標目標“知道公平有利于社會穩(wěn)定”，培養(yǎng)學生科學的價值觀。 3、你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么

53、？三、拓展性小結探討：公平與和諧大氣的社會的關系通過前面的學習，我們已經對公平和個人發(fā)展、社會穩(wěn)定發(fā)展之間的關系有了一定的了解，我們已經認識到社會穩(wěn)定和發(fā)展不能沒有公平，人類社會發(fā)展的歷史進程就是不斷追求社會公平理想的過程。而且，我們國家當前更是在社會穩(wěn)定和發(fā)展的進程中提出了一個目標： “構建和諧大氣的社會”，如果我們從社會學角度理解，和諧首先是公平與公正， 2004年12月13日，由中國社會科學院社會學研究所組織研究的2005年社會藍皮書認為，中國構建和諧社會的總體目標應該是：擴大社會中間層，減少低收入和貧困群體，理順收入分配秩序，嚴厲打擊腐敗和非法致富，加大政府轉移支付的力度，把擴大就業(yè)作

54、為發(fā)展的重要目標，努力改善社會關系和勞動關系，正確處理新形勢下的各種社會矛盾，建立一個更加幸福、公正、和諧、節(jié)約和充滿活力的全面小康社會?？梢哉f建設和諧社會寄托了世人追求美好生活的理想，也是幾千年來炎黃子孫的夢想所系。那么，我們在構建和諧大氣的社會的過程中，在處理社會穩(wěn)定和發(fā)展與公平之間的關系中，哪些是做得比較好的，哪些是還有待改進，我們應該如何來看待現(xiàn)在社會中存在的某些不公平現(xiàn)象呢？這個問題是希望學生能聯(lián)系實際，聯(lián)系熱點，進一步思考公平與社會穩(wěn)定發(fā)展的關系，樹立公平意識，并能對不公平現(xiàn)象有一定的理智感，從而再次落實課標目標“知道公平有利于社會穩(wěn)定”。同時要注意的是，在講這個問題時，應主要讓學

55、生理解社會主義制度在實現(xiàn)社會公平方面的優(yōu)越性，理解現(xiàn)階段的社會公平存在著需要進一步改進和完善的方面。另外，在講這個問題時，還需補充關于構建和諧大氣的社會的一些材料。 第二課時 維護社會公平教學目標知識目標：正確認識公平意識是道德的重要內容，以公平為基礎的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。能力目標：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。情感目標：增強積極維護社會公平的責任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。教學重點重點在于關于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導，使學生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔利益和負擔，最重要的是樹立

56、公平互惠的合作意識。教學難點關于公平合作意識和社會不公平問題。教學過程一、行為實踐導入 “是否公平大家談” 判斷下面的情況是否公平，并說明理由。 1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關系到初三中考能否加分，經全班同學無記名投票后，萬兵和李超得票數相等，最后班主任決定萬兵當選，因為他的成績好。 2、期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。 3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當選。 4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，

57、初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。通過這個實踐活動，希望大家更清楚的認識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。二、小組合作討論（一）活動一：理智面對不公平目的：通過這次的合作討論，讓學生知道面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。要求：1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。 2、請每位同學談談自

58、己曾經遇到的不公平情形及當時的真實感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。 3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時我們應該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認可的對策。 4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。 5、由同學代表進行本次主題討論的小結、點評。引導：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護社會公平，我們中學生需要從身邊事做起，從小事做起。請大家設想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再

59、擴大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認為應該怎樣處理？在這個活動的進行中，討論重點放在第三個環(huán)節(jié)，交流重點放在第五個環(huán)節(jié)。這個活動是希望學生能結合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時，可穿插講解道德價值觀。（二）活動二、自覺樹立公平合作意識嘗試當一次政協(xié)委員，談你對一個議案的想法以及對黨的十六大報告的感想，并結合當前實際情況談談你是如何看待當今中國社會倡導的共同富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象。材料：議案：蕭灼基：特困補貼亟待提高 應開征高消費特別稅蕭灼基委員（經濟界委員 全國政協(xié)社會和法制委員會副主任）呼吁，“

60、當前迫切需要提高農村貧困人員的補助標準”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農村每人年均收入增長幅度相應增加補助金額，提高對特殊困難戶的特殊補貼，特別是對長期傷病人員進行特殊關愛。蕭灼基委員提出要對一些高消費行為征收特別消費稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據具體情況征收特別消費稅，作為扶貧扶困專項基金”。十六大報告：“堅持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經營先富起來；再分配注重公平，加強政