教學(xué)比武教師成長的舞臺

1、教學(xué)比武 教師成長的舞臺燕子小學(xué) 付超軍每學(xué)期我校都舉行了教學(xué)比武大賽，我有幸聽了全校數(shù)學(xué)教師的課。讓我有一個向同行學(xué)習(xí)，提高自己的機(jī)會。當(dāng)我置身于不同年級，不同教師的課堂教學(xué)中，看到他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花。他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天下來，我感觸頗深。下面就談?wù)勎业膸c膚淺認(rèn)識：1、深入解讀教材 這次的教學(xué)比武，每一位作課教師思想上十分重視，都做了十分充足的準(zhǔn)備，整體教學(xué)水平相當(dāng)?shù)母?。我覺得主要是每一位教師能深入解讀教材，讀懂教材，所以教學(xué)目標(biāo)定位正確，重、難點把握準(zhǔn)確，并能找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ怀鲋攸c，突破難點。注重將知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決

2、問題，情感與態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過程；能用全新的教學(xué)理念處理教材，并能創(chuàng)造性地使用教材。比如2、課堂是學(xué)生的舞臺 標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣” 。我們的作課教師能夠根據(jù)不同年齡孩子的特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和評價方式，真正做到了以學(xué)生為主體。大部分課堂上學(xué)生津津樂道，意猶未盡。一堂課成功的關(guān)鍵原因在哪里？我認(rèn)為就在于它是不是在注重發(fā)揮學(xué)生主體作用上進(jìn)行的一次教學(xué)活動，這樣的教學(xué)具有一種張力，一種召喚力。給了學(xué)生一個自由的空間，呼喚著學(xué)生富于個性的創(chuàng)造性理解和解釋。學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認(rèn)知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個開放的、創(chuàng)造性過程。學(xué)生在不斷理解數(shù)學(xué)知識的過程中理解社會，理解數(shù)學(xué)在社會中的價值，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的新理念。3、樸實的數(shù)學(xué)課堂 這次活動之后，我最大的感受是：這次的課堂較以往有了很大的改變，去掉了很多浮躁、虛華以及形式上的東西。比如如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，課堂返璞歸真，好像安靜了很多，留給了學(xué)生更多的安靜思考的時間，使數(shù)學(xué)課堂更具抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共

4、同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。如4、自主合作學(xué)習(xí)方式是主流改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，是新課改的重點之一。我欣喜的看到，我們的教師已經(jīng)由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，自學(xué)、自悟是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方式上，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點，多數(shù)教師都積極倡導(dǎo)動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動時機(jī)，讓學(xué)生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流中分析、推理、判斷，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

5、真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動，實現(xiàn)了個性的展示與飛揚。參賽教師在這方面不斷探索、不斷鉆研，邁出了可喜的一步。學(xué)生在這種民主、開放的學(xué)習(xí)方式中，理解能力增強(qiáng)了，分析問題的能力也得到了提高。像本次活動收獲雖然不小，但我在看到成績的同時也看到了一些不足。我認(rèn)為本次活動還有如下問題值得深思：1、如何把創(chuàng)新與思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練相結(jié)合，還要深思。我們的課堂以注重基礎(chǔ)為主，遇到創(chuàng)新與思維時，就成了少數(shù)學(xué)生表演的舞臺。 2、我們還有部分教師有作秀的嫌疑。我們可以看到，有的課堂行云流水，一問一答，沒有絲毫的偏差，也覺得索然無味。3、教師的目光要面向全體學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生的積極性如何體現(xiàn)。我們大多教

6、師只是選派了部分優(yōu)生來上課，甚至有教師合幾班之力。試問，后進(jìn)生咋辦呢？4、在教學(xué)設(shè)計上要注重實效性，不能單靠一些新穎的方式來吸引學(xué)生，而是要靠教師扎實的功底把學(xué)生引入知識的天地，讓他們真正感受到知識的魅力，從而自覺地去探究、去鉆研。那種華麗的、熱鬧的場面解決了一個什么問題呢？5、教師還要對教材進(jìn)行深入研究，必須讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂。我們也看到有的教師可能自己都不知道本節(jié)課的重點，難點在哪里，只是完成了一些活動而已。6、如何及時捕捉到課堂生成問題。這是一門學(xué)問，名優(yōu)教師課堂上隨心所欲，卻精彩不斷，那是他們善于捕捉生成。而我們大多教師只是按部就班的完成教學(xué)預(yù)設(shè)，害怕出現(xiàn)偏差，所以課堂沒有亮點。在以后的課堂教學(xué)中我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩?？傊?，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。通過這次聽課學(xué)習(xí)，