打破另類學(xué)生思維定勢(shì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

1、打破另類學(xué)生思維定勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)新課程的核心理念告訴我們，學(xué)生的發(fā)展是富有個(gè)性的、不均衡的，都有弱點(diǎn)和強(qiáng)點(diǎn)，我們的教育都是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。如果我們打破另類學(xué)生“朽木不可雕也”的思維定勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)、個(gè)性的場(chǎng)所，也許能收到“鐵樹開花”的顯著成效。下面我們來(lái)看一個(gè)案例： 奧托瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，在他開始讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路，不料一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師為他寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“瓦拉赫很用功，但過(guò)分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)?！贝藭r(shí)，父母只好尊重兒子的意見，讓他改學(xué)油畫?？赏呃占炔簧朴跇?gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，

2、對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑箶?shù)第一，學(xué)校的評(píng)語(yǔ)更是令人難以接受：“你是繪畫藝術(shù)方面的不可造就之才”。面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，絕大部分老師認(rèn)為他已成才無(wú)望，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格，建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)藝術(shù)的“不可造就之才”一下子就變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高材生”。 奧托瓦拉赫效應(yīng)告訴我們，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該關(guān)心每個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生充滿自信，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧潛能和特長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。 這學(xué)期我們班辦一期關(guān)于

3、H1N1流感預(yù)防知識(shí)的黑板報(bào)，由于我?guī)У氖侨昙?jí)，學(xué)生年齡普遍較小，以前都是我代勞。我想這樣下去也不是辦法，盡管第一次可能辦的不好，總也能讓學(xué)生經(jīng)受一次鍛煉，任何事情總有第一次。想到這里，我決定從現(xiàn)在起，放手讓學(xué)生自己干（當(dāng)然我還是要組織、指導(dǎo)），于是在班會(huì)上我宣布了這次活動(dòng)，話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手要求參與，有的說(shuō)我會(huì)畫畫，有的說(shuō)我字寫得好看到同學(xué)們這么高的熱情，我很感動(dòng)。特別是有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)也積極舉手，于是我挑選了5名代表（特意挑選了3名后進(jìn)生），剩下的同學(xué)很有怨言，看此情景，我只好說(shuō)辦一次黑板報(bào)要不了這么多人，同學(xué)們的熱情很高，老師很高興，下一次我會(huì)另行挑選愿意參加的同學(xué)。我們每

4、個(gè)同學(xué)都有各自的興趣和愛好，可能有的同學(xué)歌唱的好，有的畫畫的漂亮，有的普通話說(shuō)得好，有的球打得好只要每次活動(dòng)我們每個(gè)同學(xué)都能勇敢地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的特長(zhǎng)，相信每個(gè)同學(xué)都有出色的一面。同學(xué)們聽了心悅誠(chéng)服。板報(bào)出來(lái)了，我一看，辦的還真不錯(cuò)。看著板報(bào)上充滿了童趣的畫，充滿了童稚的字跡。我不禁有些慚愧，看來(lái)有時(shí)候我們還是小瞧孩子們的能力了。 在這學(xué)期的教學(xué)中，有2名同學(xué)的智慧閃光點(diǎn)讓我震撼。在學(xué)習(xí)過(guò)鏡子中的數(shù)學(xué)后，一次測(cè)驗(yàn)后講解試卷： 小明從鏡子中看到以下三個(gè)時(shí)刻，你知道小明看到的實(shí)際時(shí)刻嗎？ 在我講解完方法后，張茜同學(xué)立即舉手說(shuō)：“老師，我還發(fā)現(xiàn)一種方法，從試卷反面看。”我頓時(shí)感覺到這孩子多

5、敏銳的觀察力啊！我想當(dāng)初出題的人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到會(huì)有學(xué)生用這種方法來(lái)解題。我立即對(duì)她的方法加以鼓勵(lì)，盡管看起來(lái)這種方法有些偷奸?；南右桑掖_信這的確是一種好方法。它不僅鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察力，也讓學(xué)生嘗到了換一種思維解決問(wèn)題的甜頭。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，一次課堂作業(yè)練習(xí)時(shí)，一習(xí)題如下： 圖中紅色部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ），全班大多數(shù)同學(xué)填寫2/5，只有趙登位同學(xué)填2/7,仔細(xì)一看答案還真對(duì)，我馬上對(duì)他的方法加以表?yè)P(yáng)并及時(shí)進(jìn)行演示，讓全班同學(xué)理解掌握他的這種方法（他的臉上洋溢著無(wú)比驕傲幸福的表情）。我也只看到了第一種答案，的確有時(shí)候孩子們的思維超過(guò)了我們老師，這時(shí)候我們就應(yīng)該好好地反思自己，其實(shí)有時(shí)候孩子們也是我們的老師，他們的一個(gè)閃光點(diǎn)會(huì)給我們更多的啟示與反思，這或許就是新課程、新教材、新學(xué)生給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)吧！ 總之，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生展示特長(zhǎng)和個(gè)性提供場(chǎng)所，能講的講，能寫的寫，能畫的畫，能動(dòng)手的動(dòng)手鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生勇敢地亮出自己的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在這里都可以找到自己的位置，為每一個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生提供建立自信和多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。進(jìn)而促使學(xué)生形成健康的心態(tài)，克服自卑，幫學(xué)生在自信中樹立新的目標(biāo)和理想。從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 每一個(gè)學(xué)生都是一張充滿個(gè)性色彩的生命畫卷，這張畫卷并非缺少值得欣賞的地方，真正缺少的倒是欣賞的目光。但愿我們面對(duì)一張張生命的畫卷，不是一味地去挑