怎樣讓小學(xué)生的英語學(xué)得輕松分析_第1頁
怎樣讓小學(xué)生的英語學(xué)得輕松分析_第2頁
怎樣讓小學(xué)生的英語學(xué)得輕松分析_第3頁
怎樣讓小學(xué)生的英語學(xué)得輕松分析_第4頁
怎樣讓小學(xué)生的英語學(xué)得輕松分析_第5頁
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文檔簡介

1、怎樣讓小學(xué)生的英語學(xué)得輕松分析 - 幼小課堂 - 怎樣讓小學(xué)生的英語學(xué)得輕松、愉快 小學(xué)生正處在心理、生理發(fā)展的旺盛時期,天真活潑、好說廣泛、求知欲強(qiáng)、可塑性大。因此,為了喚起學(xué)生的無意注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該積極挖掘,充分利用教材中的快樂因素,采用相應(yīng)的教學(xué)手段,讓學(xué)生在津津有味、輕松愉快的教學(xué)活動中,自覺主動地 學(xué)習(xí)知識,接受教育。孟子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,從“知之者”到“好之者”達(dá)到“樂知者”的境界,是學(xué)生的最佳心理狀態(tài)。怎樣才能使學(xué)生好而知之,樂而知之呢?這就要求教師積極地實(shí)施愉快教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造愉快融洽的學(xué)習(xí)氣氛,消除

2、學(xué)生心理障礙。 小學(xué)生的年齡特點(diǎn),決定了他們在學(xué)習(xí)時情緒容易興奮,也容易變得厭倦。他們傾向于自我導(dǎo)向,全神貫注于自己的世界,如果感興趣,他們就能夠長時間集中注意力。因此,在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活習(xí)慣、興趣愛好等的不同,從不同角度選取素材,切忌盲目設(shè)計(jì)。 一、 采用形式多變的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂。 (一)、激趣導(dǎo)入 好的開始是成功的一半,一部小說開頭部分起著很重要的作用,如果開頭新穎有趣,引人入勝,就會吸引讀者一點(diǎn)點(diǎn)地看下去,上英語課也是一樣,好的課堂導(dǎo)入起到激發(fā)和渲染教學(xué)氣氛的作用。上課伊始,學(xué)生會有各種各樣的心理,但最主要的還是他們的好奇心和求知欲。因此,

3、在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲,開展如“Have you got、?”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲,活躍課前氣氛,增強(qiáng)英語課堂的趣味性。 (二)、快樂新知學(xué)習(xí) 1、教學(xué)情景生活化 根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征,他們好動,善模仿,愛說,愛唱,心理負(fù)擔(dān)輕,表現(xiàn)欲強(qiáng)。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時,應(yīng)該采用靈活多樣的活動方式,使教學(xué)情景生活化,為學(xué)生營造一個真實(shí)的語言 壞境,讓學(xué)生以 新身份參與到學(xué)習(xí)過程中,這樣就增加了新鮮感,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如在復(fù)習(xí)五年級上冊第六單元時 ,我利用圣誕節(jié)設(shè)計(jì)了一節(jié)復(fù)習(xí)課。

4、為了過圣誕party課前我讓學(xué)生自帶東西裝飾教室并準(zhǔn)備節(jié)目,同時我戴著圣誕老人的帽子走進(jìn)教室,高興地向?qū)W生打招呼,并 驚喜地詢問他們教室里漂亮有趣的東西(paper chains ,palloons,drums,puppets)是誰帶來的我?guī)淼拇永锏亩Y物又是送給誰的,以此來復(fù)習(xí)物品歸屬問答和相關(guān)詞匯。生活化場景讓學(xué)生與“圣誕老人”零距離接觸,鼓勵他們大膽 地說英語、用英語。用實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)生活化情景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物不但能快速引起學(xué)生的注意,而且能讓學(xué)生自然而然地和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系 起來,自如地 說英語,例如,在學(xué)習(xí)水果名稱和有關(guān)句式時,課前我就收集了大量畫有各種水果的圖片、超市

5、廣告材料,還準(zhǔn)備了一些水果實(shí)物。課上,一方面讓學(xué)生通過查看廣告內(nèi)容、水果圖片來學(xué)習(xí) pear 、orange、banana等水果名稱,另一方面讓學(xué)生出示蘋果、香蕉等實(shí)物,領(lǐng)悟單詞,邊引入句式“Do you like.? What about.?”的學(xué)習(xí),學(xué)生熱烈地 參與其中,甚至有人提出星期天一起帶著 “英語”逛逛超市。 2、創(chuàng)設(shè)情景, 使課堂兒童化 英語教學(xué)是語言教學(xué),語言源于生活,又實(shí)踐于生活。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,就要在使用中才能得以提高。要使學(xué)生把自己所學(xué)的知識較靈活、準(zhǔn)確地進(jìn)行交際,這是一個艱難而又在短期內(nèi)不易辦到的事。教師應(yīng)不受時空的限制,長期堅(jiān)持不懈地為學(xué)生創(chuàng)造全面開放又貼近

6、兒童生活的語言實(shí)踐環(huán)境。小學(xué)生生性好動,手語記憶強(qiáng)。于是在教學(xué)中我就強(qiáng)化“動”感,采用體態(tài)語言把靜態(tài)信息變?yōu)閯討B(tài)信息,把語言活動與體態(tài)運(yùn)動有機(jī)地結(jié)合起來,變不利因素為有利因素,能產(chǎn)生意想不到的趣味性與記憶效果。 在課堂上,我堅(jiān)持用英語教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用英語思維。盡量以自身形象的表演、生動的手勢、豐富的表情去創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。如教學(xué)小學(xué)英語第二冊Module3 unit2 Idont like bikes時 ,先讓學(xué)生展示課前自己制作的有關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目的新單詞卡片,并把新單詞教給同學(xué)。然后我在兩張紙上分別畫上快樂的臉 和悲傷的臉 ,把它們 貼在教室 里 不同的位置 ,我說出物品和運(yùn)動名稱,請學(xué)生說是否喜歡

7、這個物品或運(yùn)動并指向相應(yīng)的臉譜例如我說:“Football”,學(xué)生指向 悲傷的臉 說“I dont like football”.或者是指向 快樂的臉說“I like football”。我用兩種不同的聲音配上表情、動作示范表演該對話,效果非常不錯。全班學(xué)生的注意力一下子集中到了故事情節(jié)中來,通過模仿、配音,運(yùn)用頭飾進(jìn)行角色表演等活動,使學(xué)生 在輕松愉快的氣氛中掌握了語言知識。這種語言訓(xùn)練將孩子的生活在課堂重現(xiàn),能夠產(chǎn)生一種無形的親和力。如學(xué)習(xí)動物時邊模仿動物的樣子邊說,學(xué)習(xí)人體部位時快速指出自身部位,學(xué)習(xí)文具時快速出示文具,學(xué)習(xí)顏色時指出視野之內(nèi)的各種顏色,學(xué)習(xí)對話時配上適當(dāng)?shù)膭幼鞅硌萦袝r學(xué)

8、生表演對話會不知下面該說什么,教師只需用動作稍作暗示就行;有時一個對話在一個班教得很吃力,而換配上動作教學(xué)則可使學(xué)生興高采烈、爭相效仿,不僅學(xué)得快,而且語言也變得較為流暢。 3、直觀教學(xué) 形式多變 小學(xué)生的思維以形象思維為主,直觀教學(xué)是重要教學(xué)手段。直觀教學(xué)有彩色卡片、簡筆畫、實(shí)物、掛圖等的“實(shí)物、模象直觀”;有錄音、角色表演等的“語言直觀”;還有多媒體課件帶來的多渠道、多角度的“綜合直觀”。除了原本就形象的東西可用直觀教學(xué)外,我們還可以巧妙地變抽象為形象。比如,在教學(xué)PEP English book2 Lets chant.“ABCDEFG. Father, mother and me. C

9、DEFGAB. Sing and dace under the tree!”將肢體語言注入chant里面,學(xué)生在一邊開心做著工作一邊吟唱中很快學(xué)會了。并對該形式樂此不疲。 二、和諧、融洽師生關(guān)系。 小學(xué)生心理特點(diǎn)告訴我們,這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不想學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂 情緒的變化

10、,要時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評,可以聽之任之。而是批評 和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護(hù)和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感 情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 讓我們在“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”原則的指導(dǎo)下,針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,通過各種方法對學(xué)生實(shí)施以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的愉快教學(xué),寓教于樂,以趣激樂,促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)動力

11、,使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種 樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 對于兒童學(xué)習(xí)英語的最佳年齡,不同的專家和研究有不同的觀點(diǎn)。其實(shí),不管兒童幾歲學(xué)外語,他們的語言實(shí)踐、語言環(huán)境和學(xué)校里如何教外語在語言習(xí)得方面都起著極其重要的作用。如何使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程快樂有趣、積極向上呢?筆者擬就以下幾個方面展開討論。 一、了解兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn) 教師與家長要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語,必須首先了解學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn),因?yàn)樗麄儗W(xué)語言的特點(diǎn)是與成人不同的。小學(xué)生學(xué)語言與其他年齡段的學(xué)生是不一樣的。他們對事物的理解不僅來自解釋,還來自所聽、所看;更重要的是來自有機(jī)會接觸語言、運(yùn)用語言。他們通常對學(xué)習(xí)很有熱情,并對周圍的一切感興趣。

12、他們需要教師的個別關(guān)注及認(rèn)可。他們樂意談?wù)撟约旱氖虑?。對課堂教學(xué)中以他們的生活等為主要話題,反應(yīng)得很快。但是,他們的注意力是有限的。如果教師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)不是很有趣,又不能使學(xué)生完全參與,那么,他們很容易在10分鐘左右失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣并感到厭煩。他們需要有更多的機(jī)會接觸語言;他們喜歡教師將單詞、句子、語言的學(xué)習(xí),置于清晰相聯(lián)系的情境中;他們喜歡用多感官參與語言學(xué)習(xí);他們喜歡通過觀察、重復(fù)、做事情、看看、聽聽等形式學(xué)習(xí);他們通過探究、試驗(yàn)、改錯并檢查自己是否理解所學(xué)內(nèi)容;當(dāng)他們形成了自己的學(xué)習(xí)方式。會不斷使用適合自己的學(xué)習(xí)方式,感受成功,形成自信心;當(dāng)他們有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力時,他們會更加努力地學(xué)習(xí)。

13、如:當(dāng)同伴已經(jīng)學(xué)說外語了,他們也會主動要求學(xué)外語。 二、了解阻礙學(xué)生掌習(xí)英語的因素 教師與家長既應(yīng)知道學(xué)生何時能學(xué)好,還應(yīng)該知道什么情況下他們學(xué)得快而好。什么情況下學(xué)不好。家長與教師應(yīng)盡可能給他們刨設(shè)學(xué)好語言的條件和環(huán)境避免他們在學(xué)習(xí)過程中備受挫折。實(shí)驗(yàn)研究證明,下列情況阻止學(xué)生學(xué)好語言。 當(dāng)學(xué)生感覺不舒服,心煩意亂,有壓力時;當(dāng)他們面對不容易理解的抽象的語法概念,而運(yùn)用時又容易出現(xiàn)混淆時;當(dāng)他們面對需要長時間集中精力的教學(xué)活動時;當(dāng)他們在課堂上感到厭倦、無聊時:當(dāng)他們得到過多的糾錯時。以上描述會讓我們想到傳統(tǒng)的語言教育。研究表明,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)某種程度上阻止了學(xué)生們學(xué)得更快、更好、更有效。教

14、師不能逼著學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí),而應(yīng)給他們提供一個適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、適合語言學(xué)習(xí)的有益的環(huán)境,準(zhǔn)備一些有用的教學(xué)資源慎重設(shè)計(jì)多種語言輸入方式,多樣意義操練活動,恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言機(jī)會,使學(xué)生在情境中愉快地學(xué),情境中高興地練,在情境中積極地運(yùn)用。正如那句諺語:You Call lead the horse to the fiver,but you carlnot make it drink 三、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式是一個復(fù)雜的、具有個人特點(diǎn)的特征。研究說明具有各種學(xué)習(xí)方式的人都可以學(xué)好外語。教師與家長應(yīng)嘗試評價(jià)學(xué)生所用的學(xué)習(xí)方式,并向他們推薦一種他們還沒用過的方式。根

15、據(jù)你對學(xué)生的了解,試著找到最適合他們的學(xué)習(xí)方式。 1外顯型。有的學(xué)生喜歡圖片,喜歡閱讀;有的喜歡聽教師、家長講解,并喜歡大聲朗讀,還有的喜歡一些活動來幫助自己學(xué)習(xí)。 2互動型。有些學(xué)生生性活潑開朗,善于交際,學(xué)習(xí)外語很快。因?yàn)樗麄兿M軌虮M快地用外語交流。他們不怕出錯,也喜歡用他們有限的已知內(nèi)容,創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。而有些學(xué)生擅長反思,比較內(nèi)向。他們是通過聽周圍的人講外語觀察周圍所發(fā)生的事情來學(xué)習(xí)。他們很在意出錯,并盡可能不出錯。因此他們的語言運(yùn)用更加準(zhǔn)確。 3分析過程型。有些學(xué)生需要教師將每一件事非常清楚地解釋(演繹法)給他們聽、給他們看,這樣他們才會弄明白事情的來龍去脈。這些學(xué)生喜歡規(guī)則、規(guī)

16、律,這有利于他們在現(xiàn)實(shí)生活中比較簡單地運(yùn)用。他們需要清晰地解釋。并喜歡經(jīng)常問“為什么?”有的學(xué)生則寧愿通過自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)姍識的規(guī)律(歸納法)。這些學(xué)生愿意問問題,并證明自己的答案是正確的。他們更喜歡告訴你,他們明白了什么,并說服你同意他們的見解。 四、創(chuàng)造良好的寒校學(xué)習(xí)氛 無論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)該盡可能的給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在情境中學(xué),在情境中用。學(xué)生可以通過唱英語歌曲、做游戲、表演、畫畫等形式,感到英語學(xué)習(xí)的快樂和樂趣。 在學(xué)校里和有條件的家庭都可以建一個英語角,那里應(yīng)該有英文資料,如:書、連環(huán)畫等。學(xué)生還可以在父母(教師)的引導(dǎo)下上網(wǎng)。 教師 如果教師(家長)帶

17、學(xué)生做戶外英語探險(xiǎn),他們會非常喜歡。把學(xué)生帶到公園,讓學(xué)生用英語描述他們所看到的一切。還可以帶學(xué)生到超市、辦公室、購物中心作此類活動等當(dāng)然這些活動也可以在校園里模擬作。 五、與翻學(xué)生的外語學(xué)習(xí)中 小學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語周課時少,兩節(jié)英語課之間間隔長,不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。如果家長能夠在家庭里主動恰到好處地參與到學(xué)生的外語學(xué)習(xí)中,必然有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。因?yàn)椤W(xué)生喜歡父母參與到他們的語言學(xué)習(xí)中,并且希望家長知道他們學(xué)的什么。學(xué)得怎么樣。下面是一些方法可以幫助家長幫助學(xué)生學(xué)好語言。 家長應(yīng)該參與到子女的學(xué)習(xí)當(dāng)中。即使家長不懂英語也設(shè)關(guān)系。家長要顯示出對子女學(xué)習(xí)英語感興趣。可以做許多事情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。家長

18、要經(jīng)常與教師交流,了解學(xué)校教英語的情況。家長應(yīng)該了解熟悉學(xué)校用的教材。定期詢問學(xué)生語言學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,確保按時參加學(xué)生們的家長會。每天檢查作業(yè),并讓學(xué)生形成規(guī)律,每天在固定的時間做作業(yè)。家長自己也要多了解點(diǎn)英語。當(dāng)子女談?wù)搶W(xué)校里學(xué)習(xí)情況時,家長要主動參與進(jìn)去。懂英語的家長要嘗試與學(xué)生共同學(xué)英語??梢宰寣W(xué)生教家長學(xué)英語,或者共同做游戲。要激勵他們,讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是很有趣的事情,并很有成就感,幫學(xué)生們釋放學(xué)習(xí)壓力。家庭也可以和學(xué)校一樣學(xué)生一起做游戲。 六、給家長的十條建議 家長在孩子成長的道路上起著重要的作用。如果家校聯(lián)合,相互溝通,共同攜手幫助學(xué)生,將十分有利于學(xué)生的成長。教師應(yīng)多與家長溝通

19、,特別是對于入校新生,更要與家長溝通開好家長會,并向家長提出相關(guān)要求。 1積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。父母適當(dāng)參與孩子的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生進(jìn)步,并協(xié)助教師共同做好學(xué)生的工作,使得學(xué)生獲得成功。 2鼓勵學(xué)生積極向上。家長應(yīng)鼓勵學(xué)生盡力做好每件事。但是,并不是給學(xué)生設(shè)定太高的目標(biāo),或者安排太多的活動,也不能給學(xué)生施加太多壓力。 3成為學(xué)生們的好榜樣。家長通過自己的行為告訴學(xué)生們,英語學(xué)習(xí)既有趣還有用。多讀書,充分利用電視、錄像和游戲創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的機(jī)會。如:讓電視、電影、游戲發(fā)揮教育功能。 4承擔(dān)做父母的責(zé)任。家長不要期待學(xué)校和教師承擔(dān)做父母的責(zé)任。要教會學(xué)生在家里自律、尊敬他人。不要依賴學(xué)校和教師在學(xué)校里教

20、會學(xué)生們最基本的行為舉止和為人處世態(tài)度,因?yàn)槟鞘羌议L的職責(zé),家長是孩子的第一任教師。 5鼓勵學(xué)生在學(xué)校里好好表現(xiàn)。家長要讓學(xué)生知道你堅(jiān)信教育非常重要。要經(jīng)常過問他們的作業(yè),檢查他們是否完成作業(yè),不要讓學(xué)生隨意缺課。 6找好校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外活動的平衡點(diǎn)。家長要關(guān)注學(xué)生們在掌握知識、發(fā)展技能方面的進(jìn)步過程,他們需要在學(xué)校、以及現(xiàn)實(shí)生活中感受成功。 7要知道影響學(xué)生學(xué)習(xí)的事情。家長要盡可能限制長時間的額外活動和有負(fù)作用的晚間活動。 8在家里要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。要確認(rèn)家里有英文書、雜志、連環(huán)畫等有用的學(xué)習(xí)資料。 9要理解支持學(xué)校里的規(guī)章制度、教育目標(biāo)。不要破壞學(xué)校里的規(guī)章制度、紀(jì)律和目標(biāo)。 10主動與

21、教師交流。一旦家長認(rèn)為有問題需要與學(xué)校交流。應(yīng)立即與學(xué)校聯(lián)系。不要等到學(xué)期末或者家長會 一、快樂地教 教師既是課堂教學(xué)的建構(gòu)者,又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和參與者。英語課堂上的師生交流不僅僅是知識的交流,也是師生情感的交流。融洽的師生關(guān)系會使學(xué)生對英語教師的好感轉(zhuǎn)化成對英語的熱愛和興趣。心理學(xué)家羅扎洛夫認(rèn)為,暗示和受暗示最能刺激大腦的潛能。皮格馬利翁效應(yīng)(PygInaliOn Effect)也表明,教師的欣賞和寬容會使學(xué)生產(chǎn)生有意或無意的情感傾向,令學(xué)生下意識地向老師期待的方向發(fā)展自己,并對老師產(chǎn)生期待和親近之情。新課標(biāo)要求老師重視情感教育,要求老師能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,和學(xué)生達(dá)成共鳴,使其

22、融于一種輕松愉悅的氛圍之中,自主地接受老師所傳授的知識。 教師首先要提高自身素質(zhì),用自己的身心去影響學(xué)生,用自己的激情去感染學(xué)生,用自己的熱情去關(guān)愛學(xué)生。建立良好的師生關(guān)系。教師要營造民主、平等、和諧、寬松的氛圍讓學(xué)生在快樂、輕松的互動中感悟成就,體會收獲。作為教師,在課堂上和藹可親,對學(xué)生的每一次微笑、每一句鼓勵的話語、每一束充滿信任的目光都能拉近與學(xué)生之間的情感距離,能加強(qiáng)心與心之間的溝通。教學(xué)過程中對學(xué)生充滿尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)和期待,以一顆愛心去包容學(xué)生,讓學(xué)生感到有親切感,享受感,使課堂氣氛輕松,和諧,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 1利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)興趣著名哲學(xué)家蘇格拉底說:

23、“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰?!币虼私處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的激活者,使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)生活中,實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。多媒體技術(shù)充分發(fā)揮諸多功能,用生動的形像、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學(xué)生的想像力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。例如:在八年級的英語聽力課中,有一篇介紹一年四季氣候變化的短文。在聽這篇短文時,利用多媒體課件,隨著季節(jié)的變化,將冬天白雪皚皚、春天紅花綠草,夏天孩子們在河中游泳,秋天農(nóng)民在田野里收割的畫面展示出來,再配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生邊看,邊聽,邊做,枯燥的語言教學(xué)便顯得生動活潑起來。 2利用自制的教具激發(fā)動機(jī)。誘發(fā)興

24、趣教具能夠表達(dá)出豐富的語言信息。運(yùn)用教具進(jìn)行語言教學(xué),形象直觀,生動活潑,不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容,而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象,強(qiáng)化記記,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如:教“家庭關(guān)系”這節(jié)課時,用自制的教具,利用生動的畫面和有趣的形式收到很好的教學(xué)效果。 總之,快樂教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)愉悅的育人環(huán)境,提高教學(xué)效果的一種教學(xué)新思路。它是以人為本的體現(xiàn)。它能最大限度地喚起學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度;落實(shí)學(xué)生的主體地位;開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;促進(jìn)學(xué)生智力與非智力的發(fā)展,是一種有效的教學(xué)方法。 二、快樂地學(xué) 1創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 學(xué)生要

25、學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,提高英語學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用英語語言的能力。這就要求教師深鉆教材,廣泛收集課程資源,積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景,從社會實(shí)踐中挖掘教學(xué)情景或素材,使教學(xué)活動更具有針對性和實(shí)效性,讓學(xué)生有話想說,有話可說和有話能說;使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)和會學(xué)。例如:利用VCD播放一個孩子肚子餓了,大聲叫喚“I鋤hungry”的情景。讓學(xué)生想象一下自己肚子餓了的情景,然后進(jìn)行表演。學(xué)生們個個積極踴躍,紛紛要求上臺表演??粗麄円粋€個皺著眉頭,捂著肚子,搖著肩膀,撤著嬌的對我說:。Missu,I aln hungry”這真讓我忍俊不禁。臺上學(xué)生們生動活潑的表演,贏得了臺下同學(xué)熱烈的掌聲

26、,課堂充滿了歡聲笑語。 2采取游戲、競賽等形式。寓教于樂 古人云:“未見意趣,必不樂學(xué)?!笨梢?,興趣是學(xué)生認(rèn)識的需要,也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣越濃,注意力越集中,觀察也就越細(xì)致,反應(yīng)越清晰,思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),快樂地學(xué)習(xí)英語。初中生大都活潑好動,愛玩,喜歡爭強(qiáng)好勝,他們一旦對事物或活動產(chǎn)生興趣,就會形成主動、積極、渴望的心理。教師可充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),采用多種活動形式,如做游戲,講故事,繞口令,謎語,唱歌,跳舞等。也可以采用競賽法和游戲,把學(xué)生分為幾個小組,以搶答的形式等競爭機(jī)制,比賽的內(nèi)容包括搶答單詞,用詞造句

27、,即興翻譯,快速反應(yīng)等,然后累計(jì)各組的分?jǐn)?shù),對獲勝者給予一定的獎勵,讓學(xué)生感到成功和被認(rèn)可的喜悅。這樣就很好的激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),使每個學(xué)生都帶著高漲激動的情緒參與游戲、競賽等活動,從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 淺談如何使小學(xué)生快樂學(xué)英語 摘 要 英語是一門語言學(xué)科,是語言交際的工具,教學(xué)應(yīng)面向?qū)嶋H,貼近生活,通過各種教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,如何充分利用兒童愛說、愛唱、愛動、愛演的天性,通過多層次的語言實(shí)踐活動,將知識轉(zhuǎn)化為技能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高他們的英語表達(dá)能力?我認(rèn)為從以下幾方面來做創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)

28、習(xí)環(huán)境、用竟?fàn)幰庾R組織課堂教學(xué)、營造民主、和諧的課堂氣氛創(chuàng)造機(jī)會、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力 關(guān) 鍵 字 興趣 環(huán)境 氣氛 分 類 教學(xué)探究 英語是一門語言學(xué)科,是語言交際的工具,教學(xué)的目標(biāo)即聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)應(yīng)面向?qū)嶋H,貼近生活,通過各種教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí),在輕松愉快的氛圍中鍛煉。簡而言之,就是要寓教于樂。那么,如何充分利用兒童愛說、愛唱、愛動、愛演的天性,通過多層次的語言實(shí)踐活動,將知識轉(zhuǎn)化為技能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提

29、高他們的英語表達(dá)能力?下面淺談自己的教學(xué)體會。 按照國家英語課程標(biāo)準(zhǔn),新標(biāo)準(zhǔn)英語確定的小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是:逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好,形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性;能運(yùn)用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步的日??陬^交際;能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他的課內(nèi)外活動;能聽懂簡單的指令并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),能讀懂簡單的配圖小故事,能根據(jù)圖片進(jìn)行簡單的口頭描述,能唱一些符合兒童特征的簡單的英語歌曲,并能背誦一些簡單的英語詩歌和歌謠;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法,形成英語學(xué)習(xí)的自覺性和通過英語學(xué)習(xí)獲得更多知識的求知欲;養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,掌握

30、基本的英語交際禮貌策略,全面提高綜合素質(zhì),能說出英國、美國這兩個主要英語國家的首都名稱,初步了解這兩國的面積、地理位置、氣候特點(diǎn),能以開放的合理的跨文化認(rèn)識和理解意識,理解英語國家的人與自己在生活習(xí)慣方面的異同。由此可知,在小學(xué)階段,教師教學(xué)要生活化,使學(xué)生動起來,充分利用幼兒教育教學(xué)的優(yōu)秀特點(diǎn),在不知不覺中掌握知識。 一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 師生間良好的情感交流,可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上,教師要放下架子,走到學(xué)生中間,讓微笑的目光灑落到每一個學(xué)生的身上,不僅使他們感到老師時時刻刻在關(guān)注自己,而且能感受到自己是在一個比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)習(xí)效果。如,

31、在教學(xué)PEP Book2 Unit1 “My Family” B “Lets talk”一課時時,我用“TPR”活動導(dǎo)入新課: Come on, boys and girls. Stand up, please! Sit down, please! Open your books. Look at the blackboard.(手指黑板) Watch TV.(新知識,用手勢提示。) 這樣,學(xué)生在教師的手勢提示下,完成動作,學(xué)習(xí)語言。既復(fù)習(xí)舊知,使導(dǎo)入新課自然流暢,又加強(qiáng)了師生間的情感交流。 二、用竟?fàn)幰庾R組織課堂教學(xué) 根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),可以在教學(xué)中插入一些智力競賽,由教師出題,學(xué)生競答

32、,或進(jìn)行分組競賽,將所學(xué)的單詞進(jìn)行科學(xué)地編序及統(tǒng)一:看誰能說出最多的動物類、學(xué)習(xí)用品類單詞等等;還可以要求學(xué)生自編自演一段對話,學(xué)生將學(xué)過的知識用表演的形式反應(yīng)出來,看哪一組同學(xué)表演的對話最好;通過這樣的多層的比賽形式,所學(xué)的知識就掌握得更牢固了。好玩、好動是低年級學(xué)生的天性,大多數(shù)學(xué)生剛從幼兒園的活動、游戲中進(jìn)入課堂,這使學(xué)生容易接受得多。如在學(xué)習(xí)動詞“run、swim、jump、skip”教師可以原地跑,嘴里喊:“跑,run、run、run、run?”學(xué)生也在原地跟著喊、跑,這樣學(xué)生很容易便掌握了這個詞。其他幾個詞也一樣,實(shí)際動作游泳、跳、跳繩。此方法用在鞏固教學(xué)中,學(xué)生對單詞意思在當(dāng)堂基

33、本上都能領(lǐng)會,單詞量也會擴(kuò)大。 三、營造民主、和諧的課堂氣氛 教學(xué)過程既是知識傳授的過程,又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯,教師的一個寬容的笑,當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師那安慰的眼神,都能在教學(xué)中起到潤滑作用,默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此,我在教 學(xué)中Good try ! Try again ! Dont be afraid ! Youre clever !等常用這些鼓勵性語言,并通過大量的示范,表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語,用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都能勻衡地享受到陽光,使他們心理上得到滿足,從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。 四、創(chuàng)造機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生參與

34、課堂活動 歌謠的節(jié)奏清新明快,讀起來朗朗上口。歌謠在英語教學(xué)中,會給學(xué)生心理以輕松愉快的感覺,陶冶情操。小學(xué)低年級學(xué)生大多沒有害羞、害怕心理,具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識。根據(jù)這一年齡段特點(diǎn),也為滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望,同時還為突出英語教學(xué)的實(shí)踐性和交際性,在每次對話課結(jié)束時,結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們都進(jìn)行一次表演、配音等活動。另外游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動形式。課堂教學(xué)中引入游戲,會使學(xué)生在玩中長智。如教學(xué)“I have a pet”句型時,可玩狩獵游戲。一名同學(xué)戴人物頭飾,其他7-8名同學(xué)戴各種小動物頭飾,圍成一圈。獵人抓住一只狐貍,就說:“I have a fox”。全體同學(xué)一起說出來“Jack

35、has a fox”,戴狐貍頭飾的學(xué)生進(jìn)到圈里。其他同學(xué)繼續(xù)游戲。課堂效果非常好。小學(xué)低年級在以各種活動為主,動作中說、學(xué)英語的形式進(jìn)行英語教學(xué),會給課堂帶來活力,會給學(xué)生送去輕松,會讓教師收獲喜悅。當(dāng)然,英語教學(xué)方法很多,只要能結(jié)合教材、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,注意教法的靈活性與多樣性,就一定能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。 五、注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力 教育學(xué)指出:學(xué)生所獲得的認(rèn)識,只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉,才能變?yōu)樾袨?,而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是:隨儲隨用,即時實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后,建議學(xué)生制作自己的Family tree .填上英

36、語名稱、年齡、職業(yè)、愛好,將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷,將天氣情況制成小小氣象臺,根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事,如:圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來,在制作過程中來體會英語文化的底蘊(yùn),在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗(yàn),學(xué)生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,選擇信息,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性和創(chuàng)造性。 法國教育家弟斯多惠說:“教育是一種不在于傳播本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)?!庇⒄Z教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,營造氛圍和意境,能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒,促進(jìn)他們旺盛的精力,積極的態(tài)度,主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí),享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每

37、一份快樂。 如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣是最好的老師,是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):“教必有趣,以趣促學(xué)”。而新英語課程標(biāo)準(zhǔn)又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么,如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢? 一、“以情煽情”激趣法 “親其師,才能信其道?!苯處煹那楦惺怯绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說:“對人由衷的關(guān)懷,就是教育的血與肉?!睂W(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后,他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵,并愉快地接受教誨。 因此,不管是在課內(nèi),還是在課外,我都無微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生,經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每

38、天都送給學(xué)生的禮物。上課時,我以飽滿的精神,活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過程,我注意觀察沒一位學(xué)生的表情與作;我經(jīng)常在學(xué)生之間來回走動;我給每一位學(xué)生積極發(fā)言,熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動的機(jī)會;對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功,我都不吝惜我的獎勵;“GOOD”與翹起大拇指是我打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂、有趣的游戲,而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。小學(xué)生好活動,好表現(xiàn),希望得到教師的注意與表揚(yáng)的心理需要,在英語課上得到了滿足。他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。 二、“露一手”激趣法 “露一手”,即教師在教學(xué)過程中的適當(dāng)時機(jī)展示個人的特長。目前我校的英語教學(xué)資

39、料配備尚不齊全。當(dāng)我要教一個新單詞或操練某個句型時,我就露一手,一邊畫簡筆畫一邊講。 簡筆畫簡潔明了,形象生動,最容易引起學(xué)生的注意,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,強(qiáng)化了對英語單詞、句型的感知印象。 又如,教師在課堂上盡量使用比較地道的英語組織課堂,使用英語繪聲繪色地講述簡短的故事。小學(xué)生們會被教師深深折服,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 總之,小學(xué)英語教師在平時的教育教學(xué)過程中經(jīng)常露一手,不但可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng),而且能給予學(xué)生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語單詞、句子,創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍,而且能帶來神奇般的教學(xué)效果。 三、游戲激趣法 做游戲是兒童的

40、天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學(xué)習(xí)活動,將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。 英語課中的游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)的重、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,形成教學(xué)游戲(或愉快的游戲情景),用“動的方法”讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等活動,刺激神經(jīng)中樞,引發(fā)學(xué)習(xí)欲望,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。例如:在教 12 個月份和天氣時,我設(shè)計(jì)了一個“哈哈HAPPY”時,我準(zhǔn)備了 12 個月份的紙條,放在一個盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如 hot、cold、warm 等放在另一個盒子里。游戲開始時,一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條,連起來說一個句子。如果這個句子符合事實(shí),如

41、It is hot in July. 其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞hot 和月份名稱July 。如果句子不符合事實(shí),如 December is warm.其它同學(xué)則“哈哈”大笑說 December 和 warm。這個游戲形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語言知識,鍛煉了運(yùn)用語言的能力。 因此,小學(xué)英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂”中長知識,“賽”中增勇氣,“情”中互交往。 四、競

42、賽激趣法 將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,有利于良好群體的形成。例如,我們可以將日??陬^操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學(xué)詞,來一個拼“單詞大王”競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?,學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置的課外口頭或書面作業(yè)也采用競賽方式,如 “比一比,看誰說得最好”,“比一比,看誰演得最好”,“比一比,看誰學(xué)得最快”,“比一比,看誰背得最多”等,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。 五、獎勵激趣法

43、 教師對學(xué)生的獎勵包括使用鼓勵性的語言、贈送獎品和賦予某種權(quán)利(如領(lǐng)讀、批改作業(yè)等)三種情況。 鼓勵是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語困難的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。在課堂上,我大膽地經(jīng)常使用鼓勵,既鼓勵全班,又鼓勵某一個小組或某一個學(xué)生。對于學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵。我不僅寫上“Good ”,當(dāng)學(xué)生獲滿分累計(jì)到一定次數(shù)后,我還會貼上一張表示獎勵的小粘貼畫。朗讀、口語交際方面表現(xiàn)突出的學(xué)生,我就賦予他“小老師”的稱號,并交給他一些任務(wù)領(lǐng)讀、檢查、幫助后進(jìn)生等。 學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功都能受到老師的關(guān)注和表揚(yáng),他們學(xué)習(xí)的積極性高漲,而且經(jīng)久不衰。 六、氛圍激趣法 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)氛圍之間

44、是內(nèi)因與外因的關(guān)系。學(xué)習(xí)氛圍在一定條件下會制約或促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揮積極的作用,古時,孟母三遷,現(xiàn)在教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 兒童在放松、得到鼓勵和開心快樂的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此,我們首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主、和諧的課堂氛圍。前面提到的五種激趣法都能為師生營造出令人滿意的課堂氛圍。 其次,教師經(jīng)常組織學(xué)生利用課外時間開展英語活動,如,組織學(xué)生把教室布置成外語文化小島,讓學(xué)生時時置身于英語知識的海洋之中;充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等;每個月舉行一次英語競賽活動,如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說英語

45、,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 皮亞杰認(rèn)為:“兒童是個有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有成效的活動須以某種興趣作為先決件?!弊鳛榻處?,我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、探討為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的良好“樂”坊。 如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣是最好的老師,是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):“教必有趣,以趣促學(xué)”。而新英語課程標(biāo)準(zhǔn)又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么,如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢? 一、“以情煽情”激趣法 “親其師,才能信其道。”教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基

46、也說:“對人由衷的關(guān)懷,就是教育的血與肉。”學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后,他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵,并愉快地接受教誨。 因此,不管是在課內(nèi),還是在課外,我都無微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生,經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每天都送給學(xué)生的禮物。上課時,我以飽滿的精神,活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過程,我注意觀察沒一位學(xué)生的表情與作;我經(jīng)常在學(xué)生之間來回走動;我給每一位學(xué)生積極發(fā)言,熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動的機(jī)會;對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功,我都不吝惜我的獎勵;“GOOD”與翹起大拇指是我打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂、有趣

47、的游戲,而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。小學(xué)生好活動,好表現(xiàn),希望得到教師的注意與表揚(yáng)的心理需要,在英語課上得到了滿足。他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。 二、“露一手”激趣法 “露一手”,即教師在教學(xué)過程中的適當(dāng)時機(jī)展示個人的特長。目前我校的英語教學(xué)資料配備尚不齊全。當(dāng)我要教一個新單詞或操練某個句型時,我就露一手,一邊畫簡筆畫一邊講。 簡筆畫簡潔明了,形象生動,最容易引起學(xué)生的注意,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,強(qiáng)化了對英語單詞、句型的感知印象。 又如,教師在課堂上盡量使用比較地道的英語組織課堂,使用英語繪聲繪色地講述簡短的故事。小學(xué)生們會被教師深深折服,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 總之,

48、小學(xué)英語教師在平時的教育教學(xué)過程中經(jīng)常露一手,不但可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng),而且能給予學(xué)生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語單詞、句子,創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍,而且能帶來神奇般的教學(xué)效果。 三、游戲激趣法 做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學(xué)習(xí)活動,將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。 英語課中的游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)的重、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,形成教學(xué)游戲(或愉快的游戲情景),用“動的方法”讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等活動,刺激神經(jīng)中樞,引發(fā)學(xué)習(xí)欲望,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。例如:在教 12 個月份和天氣時,我設(shè)計(jì)

49、了一個“哈哈HAPPY”時,我準(zhǔn)備了 12 個月份的紙條,放在一個盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如 hot、cold、warm 等放在另一個盒子里。游戲開始時,一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條,連起來說一個句子。如果這個句子符合事實(shí),如 It is hot in July. 其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞hot 和月份名稱July 。如果句子不符合事實(shí),如 December is warm.其它同學(xué)則“哈哈”大笑說 December 和 warm。這個游戲形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語言知識,鍛煉了運(yùn)用語言的能力。 因此,小學(xué)英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動

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