冀人版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第八課

1、阿冀人版小學(xué)科傲學(xué)六年級(jí)下冊(cè)巴第八課巴生理與適應(yīng)敗教學(xué)設(shè)計(jì)傲教學(xué)內(nèi)容分析：跋本課是在學(xué)習(xí)了疤消化、呼吸、血版液循環(huán)等系統(tǒng)的邦功能基礎(chǔ)上，滲鞍透神經(jīng)系統(tǒng)在維拔持人體正常生活暗中發(fā)揮的重要作傲用?？紤]到神經(jīng)骯系統(tǒng)不似其它生扮理系統(tǒng)直觀易懂搬，因此根據(jù)六年氨級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特扒點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系澳列趣味性的體驗(yàn)絆活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生敗探索心理活挨動(dòng)擺的興趣，逐步認(rèn)笆識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)巴人體對(duì)外界的刺白激做出相應(yīng)的反熬應(yīng)，了解一些適隘應(yīng)的現(xiàn)象，及對(duì)敖錯(cuò)覺(jué)的體驗(yàn)。在愛(ài)教學(xué)中通過(guò)游戲把使學(xué)生在玩中產(chǎn)傲生問(wèn)題，體現(xiàn)了八游戲活動(dòng)熬(艾動(dòng)作思維哎)-耙形成問(wèn)題澳-啊初步猜測(cè)佰-叭資料閱讀（分析捌與綜合、抽象）瓣-芭科學(xué)解釋（演繹

2、骯）的科學(xué)思維特案點(diǎn)，通過(guò)盎“柏反應(yīng)時(shí)吧”佰的科學(xué)閱讀來(lái)印凹證猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)熬生科學(xué)閱讀的方澳法，培養(yǎng)了分析翱綜合、抽象、概哀括的能力。拓展鞍活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)耙適應(yīng)、錯(cuò)覺(jué)的舉絆例，發(fā)散性思維班得到發(fā)展，課中傲充分體現(xiàn)協(xié)商教盎學(xué)的魅力，結(jié)合挨多種方法的評(píng)價(jià)敖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)伴中保有高度探究霸的興趣，通過(guò)作扮業(yè)使探究延續(xù)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：柏 1.挨能通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)拔刺激凹-敖反應(yīng)現(xiàn)象。佰 2.霸能辨別出每個(gè)刺昂激盎-翱反應(yīng)過(guò)程中的刺隘激、接受刺激的拜感官、反應(yīng)行為埃和參與反應(yīng)的結(jié)般構(gòu)。吧 3.案能用比較分析法笆分析出百“扮適應(yīng)現(xiàn)象擺”斑。搬情感態(tài)度與價(jià)值俺觀目標(biāo)：辦能主動(dòng)與其他同扳學(xué)交流自己的想礙法。隘認(rèn)識(shí)

3、自身潛能無(wú)傲限，增強(qiáng)自信，扳形成科學(xué)的價(jià)值岸觀科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：藹 1.挨能用自己的話說(shuō)背出游戲中刺激艾-愛(ài)反應(yīng)的過(guò)程及產(chǎn)氨生胺“斑反應(yīng)時(shí)耙”捌現(xiàn)象的原因。阿 2.愛(ài)能舉皚2芭個(gè)以上的例子說(shuō)斑明什么是吧“拜適應(yīng)背”巴、奧“阿錯(cuò)覺(jué)百”奧。八科學(xué)、技術(shù)、社藹會(huì)、環(huán)境（拌STSE案）目標(biāo)：凹 1.鞍能舉出拔3敗個(gè)以上生活中經(jīng)安常遇到的適應(yīng)現(xiàn)奧象的例子。八 2.敖能設(shè)法找出八1-2百個(gè)自己身邊利用伴錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的實(shí)例啊。教學(xué)重難點(diǎn)：傲 爸通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)扮活動(dòng)感悟人的心拔理感知、思維等把功能。學(xué)生準(zhǔn)備：般課前實(shí)驗(yàn)：把手靶放入冷水中兩分翱鐘，感受剛放入安和兩分鐘之后手班的感受有什么不板同。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)知新知識(shí)

4、辦1、挨游戲敗導(dǎo)入隘，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境般知道同學(xué)們特別吧喜歡做游戲，今阿天我們就一起來(lái)熬做兩個(gè)有趣的游俺戲。疤提出打手和抓筆案游戲規(guī)則，稗每個(gè)游戲玩三次擺，快速用自己喜壩歡的方式哀記錄下自己的輸翱贏情況。扒提示：游戲的同靶時(shí)思考，我們身骯體的哪些器官參哀與了活動(dòng)。把（學(xué)生帶問(wèn)題有扒目的的活動(dòng)鞍。在此鼓勵(lì)學(xué)生扮學(xué)會(huì)速記，用自隘己喜歡的方式記邦錄，也體現(xiàn)了學(xué)襖生的自主性芭）學(xué)生進(jìn)行游戲搬提問(wèn)：同學(xué)們玩巴得都很盡興，那翱游戲中搬“艾哪些器官參與了扮活動(dòng)皚”懊？癌（學(xué)生很容易會(huì)把認(rèn)識(shí)到有手、眼伴參與，也有同學(xué)襖認(rèn)為還有腦的參礙與）板提問(wèn)：你為什么熬會(huì)認(rèn)為還有腦的藹參與？手感覺(jué)到頒了，眼睛看到了絆，你認(rèn)為是

5、怎么澳到達(dá)腦然后邦進(jìn)行挨思考的？背出示神經(jīng)系統(tǒng)幻搬燈片。通過(guò)視神版經(jīng)圖片哎認(rèn)識(shí)神經(jīng)，然后頒指出我們把遍布稗全身的神經(jīng)和腦稗，以及在我們脊熬柱內(nèi)的脊髓稱為敗神經(jīng)系統(tǒng)版，可以說(shuō)主要是鞍我們的懊神經(jīng)系統(tǒng)參與了壩游戲叭（由游戲引入，鞍使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)胺神經(jīng)系統(tǒng)的概念哎）唉談話：剛才游戲擺中你的輸贏情況擺如何呢？襖你是用什么方法拌記錄的？提出問(wèn)題扮關(guān)于剛才的游戲皚你有什么要說(shuō)或絆要問(wèn)的？唉（埃通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情氨境，笆安排傲學(xué)生在游戲的興傲奮中佰發(fā)散性提問(wèn)。）佰把學(xué)生的問(wèn)題歸藹納為：柏為什么從刺激出罷現(xiàn)到做出反應(yīng)會(huì)斑間隔一段時(shí)間？盎以案任意一個(gè)游戲挨為例稗分析由刺激到做啊出反應(yīng)的心理過(guò)唉程岸。班大屏幕出示以上

6、埃討論題學(xué)生小組討論猜想與假設(shè)擺全班交流，半學(xué)生說(shuō)出自己的捌猜測(cè)。暗柏小組討論和全班背交流可以引發(fā)新藹的想法班（埃體驗(yàn)科學(xué)探究中霸證據(jù)、邏輯推理按及運(yùn)用想象建立敖假設(shè)和理解的重絆要性。啊并邦能應(yīng)用已有知識(shí)皚和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察芭的現(xiàn)象巴或動(dòng)作矮作假設(shè)性解釋。壩）按4、印證假設(shè)白，得出結(jié)論百看書中傲“把科學(xué)在線皚”哎，看我們的猜測(cè)耙對(duì)不對(duì)稗。白并仔細(xì)閱讀，試辦著分別用一個(gè)詞襖來(lái)描述從刺激到扳做出反應(yīng)的各個(gè)安過(guò)程。叭把帶問(wèn)題有目的閱暗讀捌看完書后，回憶凹什么是皚“佰反應(yīng)時(shí)岸”按談話：拜從刺激到作出反皚應(yīng)佰需要幾個(gè)版過(guò)程，癌我們?cè)囍謩e用安一個(gè)詞來(lái)描述各骯個(gè)過(guò)程。霸提煉為：感斑受傲埃傳遞（信息）哎胺加工靶

7、氨傳遞（指令）安靶反應(yīng)芭（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)瓣科學(xué)閱讀的方法伴，首先帶問(wèn)題速絆讀，感知內(nèi)容，霸解釋假設(shè)，在整疤理資料過(guò)程中襖通過(guò)分析綜合，扮抽象與概況，提埃煉出關(guān)鍵詞扳，最后再實(shí)踐運(yùn)斑用澳即將概括出的理白論具體化和系統(tǒng)盎化癌）5、運(yùn)用埃請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)分析壩兩個(gè)游戲的心理安過(guò)程拓展、適應(yīng)昂我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到矮當(dāng)有外界刺激時(shí)拌，神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)使八我們的機(jī)體做出敖相應(yīng)反應(yīng)，但當(dāng)稗這種刺激持續(xù)存半在時(shí)我們的機(jī)體拌做出的反應(yīng)是否傲一直不變？翱談話：巴昨天讓同學(xué)們把熬手放入冷水中，懊然后感受剛放入礙時(shí)和持續(xù)放入兩稗分鐘后我們手的啊感覺(jué)是否一致？邦你能試著解釋嗎扒？吧耙通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)爸“佰適應(yīng)邦”扳這一概念。出示表格：襖事例襖

8、刺激白感覺(jué)器官霸反應(yīng)拔瞬時(shí)奧一段時(shí)間后邦提問(wèn)：盎把手放入冷水這骯一事例中，刺激板物是什么？有變爸化嗎？感覺(jué)器官柏是什么？有變化俺嗎？但反應(yīng)有變扮化嗎？拜熬通過(guò)比較深入擺理解搬“拜適應(yīng)捌”罷這一概念伴你還有哪些這方氨面的經(jīng)驗(yàn)？吧以小組為單位找罷出兩個(gè)具有代表疤性的例子填入表礙格中。盎(學(xué)生挨通過(guò)靶發(fā)散性思維，列扒舉出更多的例子澳，通過(guò)交流，從芭眾多的例子中分辦析比較找出最具奧有代表性的例子芭，填表過(guò)程中又埃鍛煉了學(xué)生的概版括能力，加深對(duì)霸適應(yīng)的理解。)版小組匯報(bào)，實(shí)物癌投影表格，學(xué)生疤自己來(lái)介紹霸談話：半這些都是適應(yīng)使邦感受器官感受性吧降低的例子，也皚就是唉感覺(jué)器官半沒(méi)那么敏感了，襖你能舉出適應(yīng)

9、使哀感受器官感受性拜提高的例子嗎？把每人在紙上分別埃用左右手各寫一霸個(gè)字，比較區(qū)別隘。阿（學(xué)生可能一下捌想不到這樣的例敖子，教師提示學(xué)頒生通過(guò)實(shí)際操作拜，親自感受把另一類適應(yīng)）壩學(xué)生總結(jié)出因從皚小用右手所以適敗應(yīng)了，寫得就順懊手而且好看。骯奧骯適時(shí)提示凹這就是適應(yīng)使我擺們的感應(yīng)性提高靶的例子。搬談話：哀前段時(shí)間舉行春扮季運(yùn)動(dòng)會(huì)你們班矮有參加的嗎？成扳績(jī)?nèi)绾?？從上一矮年?jí)就有這么好拔的成績(jī)嗎？如何岸取得這么好的成芭績(jī)的？這說(shuō)明什襖么？或以六一活皚動(dòng)中多才多藝的俺同學(xué)來(lái)分析。拜笆拓展學(xué)生的思路板下面我這有組數(shù)扳據(jù)，我們來(lái)比較奧一下適應(yīng)可以使案我們的感受性提按高的程度哀磨工的視覺(jué)感受擺性異常發(fā)達(dá)，能

10、?？吹桨?.0005m哀m唉的空隙，而普通邦人只能看到隘0.1mm扳的空隙。拜通過(guò)這組數(shù)據(jù)你吧知道了什么？安談話：瓣可見(jiàn)我們每個(gè)人奧都有很大的潛力奧，如果你現(xiàn)在有藹意識(shí)的在某方面骯加強(qiáng)鍛煉的話，版不久的將來(lái)你肯拜定會(huì)在這方面出霸類拔萃的。版（通過(guò)學(xué)生親身霸感受，及實(shí)例佐安證，并有科學(xué)數(shù)胺據(jù)的比較，對(duì)學(xué)叭生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值艾觀的滲透）（二）、錯(cuò)覺(jué)藹談話：同學(xué)們今哎天表現(xiàn)這么棒，八下面呢我請(qǐng)你們霸看一組百圖片把出示錯(cuò)覺(jué)幻燈，版說(shuō)出看到的感受八究竟是不是澳這樣？請(qǐng)一個(gè)同岸學(xué)上來(lái)比較試試版。愛(ài)這是怎么回事，敖怎么和我們感覺(jué)哎到的不同呢？經(jīng)隘常說(shuō)擺“敖眼見(jiàn)為實(shí)扳”艾，今天這句話在白這受到了考驗(yàn)。扮談話：盎在

11、大多數(shù)條件下百，我們對(duì)刺激產(chǎn)把生的感覺(jué)與實(shí)際叭情況是一致的，版然而，在某些特扳殊情況下，我們白對(duì)刺激的感覺(jué)與稗真實(shí)情況并不相阿同，這就是錯(cuò)覺(jué)熬。翱（通過(guò)學(xué)生的巴直觀感受和氨親自?shī)W比較來(lái)理解錯(cuò)覺(jué)敗。奧其實(shí)本課中的三板次認(rèn)知都是沿襲皚由動(dòng)作思維到形胺象思維，最終到擺抽象思維的思維跋過(guò)程。使學(xué)生在頒教師有目的的指把導(dǎo)下，在認(rèn)識(shí)新版事物的過(guò)程中對(duì)埃自己頭腦中的知版識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行逐步翱的更新與改組，阿從而形成新的認(rèn)鞍知。）頒你能舉出生活中俺的錯(cuò)覺(jué)的例子嗎昂?頒如果學(xué)生提到海板市蜃樓，可欣賞白一些海市蜃樓圖吧片捌。岸錯(cuò)覺(jué)這么的奇妙瓣，你知道生活中岸哪利用錯(cuò)覺(jué)幫我稗們達(dá)到一定的目疤的嗎？瓣愛(ài)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用背到現(xiàn)

12、實(shí)生活中去翱，也使學(xué)生逐漸俺形成學(xué)以致用的俺習(xí)慣。艾可提示：扒如果我想顯得瘦罷些你提議我穿什礙么衣服，要想顯八得豐滿些我換什絆么衣服？等等阿（學(xué)生可暢所欲案言，甚至因此而敗產(chǎn)生一系列的聯(lián)襖想都可以，鼓勵(lì)靶學(xué)生，課下可以皚把所想付諸實(shí)施癌，對(duì)生活中已有伴的我們可以改進(jìn)襖，沒(méi)有的我們可叭以創(chuàng)新。）三、小結(jié)：骯這節(jié)課我們充分爸認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)百是我們?nèi)梭w一切挨活動(dòng)的司令部，叭尤其是我們的大艾腦，它是一套無(wú)斑比復(fù)雜的器官，凹直到現(xiàn)在科學(xué)家吧仍然只能說(shuō)只認(rèn)板識(shí)了人體大腦的柏皮毛。半（激發(fā)學(xué)生探究拌的興趣，把探究罷延續(xù)到課下）矮作為學(xué)生我們最佰關(guān)注的是如何開(kāi)辦發(fā)腦中的無(wú)限潛胺能啊，使它越來(lái)越靈盎活，你認(rèn)為我

13、們熬需要怎么做呢？巴（礙平時(shí)版多思考，勤動(dòng)腦扮）扳凹本課適應(yīng)可提高芭感覺(jué)器官感受性班這一內(nèi)容的拓展伴同時(shí)我們可以課板下搜集這方面的按資料，辦一期開(kāi)邦發(fā)大腦潛能的手壩抄報(bào)。襖俺以內(nèi)容吸引學(xué)生昂延續(xù)探究版，以作業(yè)方式延版續(xù)探究鞍生理與適應(yīng)澳課后有感：奧好的教學(xué)導(dǎo)入是敗上好一節(jié)課的前般提。斑張光鑒在相似吧論中曾經(jīng)說(shuō)道吧：“學(xué)生只對(duì)既霸熟悉又陌生的事靶物感興趣”。巴基于此，直接把拔游戲作為導(dǎo)入，白再把利用學(xué)生強(qiáng)烈的笆好奇心和潛在的癌求知欲，頒主動(dòng)提出本課要奧探究的主題：探頒究巴“暗刺激壩案反應(yīng)把”擺活動(dòng)，稗此時(shí)，學(xué)生不再皚是被動(dòng)的接受者邦，而是積極探索吧的“生成者”。敖 捌2、在科學(xué)教學(xué)背中，我們不僅僅百要讓學(xué)生進(jìn)行科跋學(xué)探究，還要教扮會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用搬正確的、科學(xué)的疤方法進(jìn)行科學(xué)探百究，本凹課教學(xué)中力求體稗現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)唉習(xí)的主體，在滿澳足孩子發(fā)展需要襖和已有的知識(shí)經(jīng)奧驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，熬創(chuàng)設(shè)條件讓他們叭能直接參與科學(xué)澳探究活動(dòng)，在大凹量的親歷活動(dòng)中巴，安指導(dǎo)學(xué)生大膽利俺用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)襖一些事