六年級(jí)上冊(cè)語文,教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【六年級(jí)上冊(cè)語文,教案 伯牙鼓琴 教學(xué)目標(biāo)： 1. 朗讀課文，讀通課文。 2. 試著背誦課文。 3. 能根據(jù)解釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話說出文章意思。 4. 積累中華經(jīng)典文化，感受摯友間的友情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解全文大意，理解重點(diǎn)字詞含義。 難點(diǎn)：感受摯友之間深厚的友情。 教學(xué)打定： 多媒體課件：課文，音樂高山流水，課外拓展資料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 1.琴棋書畫詩酒花茶是中國古人的八大雅事，每一件雅事都能給人藝術(shù)的享受，都能成就一段動(dòng)人的傳聞。今天呢，我們學(xué)習(xí)一篇文言文伯牙鼓琴，一起走進(jìn)“琴”的故事。齊讀課題 看，這就是琴，又稱

2、瑤琴、七弦琴，是我國古代的一種樂器，音質(zhì)獨(dú)特，音韻悠長，深受文人墨客的愛好。 2大家看課題，哪個(gè)字是理解課題的關(guān)鍵？誰來說一下呢？你真是個(gè)擅長斟酌的孩子，真好！ 師：那“伯牙鼓琴”就是伯牙彈琴，鼓在古文中有彈的意思如：我有嘉賓，鼓瑟鼓琴。在現(xiàn)代文中鼓掌，鼓舞中的鼓已經(jīng)沒有彈的意思了，看一古一今，同一個(gè)字，跨越千年意義發(fā)生了變化，這就是漢字的獨(dú)特魅力。帶著這份驕傲與理解在讀課題。 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí) 師過渡：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，我們知道這那么文言文寫的是誰和誰之間的故事呢？一起說。 生： 伯牙 鍾子期 師：那誰來介紹一下伯牙和鍾子期呢？ 生答：伯牙：伯牙是2500年前春秋時(shí)期的出名音樂家， 他擅長

3、彈琴，琴聲巧妙，琴技高明，在當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名，被稱為“琴仙”。 鍾子期：春秋時(shí)期楚國人。相傳鍾子期是一個(gè)挑扁擔(dān)，穿布衣的樵夫。 還有人補(bǔ)充嗎？預(yù)設(shè) 師：你是如何獲得的這些信息的？ 生：我查閱了工具書找到的。 師評(píng)：有效利用工具書是學(xué)習(xí)文言文不錯(cuò)的方法，下面我們一起回想一下學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些呢？學(xué)生回復(fù) 這些方法我給大家概括了一下，一起來看大屏幕：1.反復(fù)朗讀，精心斟酌。2.借助工具書、資料袋。3.聯(lián)系上下文。4.借助插圖和解釋。更加是插圖和解釋是我們手中現(xiàn)成的資料，確定要利用好。 師過渡：實(shí)踐出真知。帶著這些學(xué)習(xí)方法，讓我們來學(xué)習(xí)“琴仙”和“樵夫”的故事吧。 1. 師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

4、，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。留神把握好停頓。 2.指名學(xué)生讀課文，讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音。 （字音，停頓） 師：好，現(xiàn)在誰容許站起來把這那么文言讀一讀呢？ 評(píng)生一：聲音嘹亮，看來下功夫預(yù)習(xí)了。悵然有兩個(gè)字音讀錯(cuò)了，誰聽出來了呢？（字正腔圓，聲音飽滿，預(yù)習(xí)的很充分）正音 結(jié)果一句中有個(gè)多音字，可以讀2聲和4聲，我們先來看這個(gè)字的兩個(gè)義項(xiàng)（指導(dǎo)學(xué)生得出方法：多音字根據(jù)不同意思確定概括語境中的讀音） 3方才讀的時(shí)候我察覺有3個(gè)句子有難度，一起看?。ㄟ@里的乎是個(gè)語氣詞，我們可以通過延長讀音再停頓來表達(dá)感情，聽老師讀！誰來試試。結(jié)果一句除了讀準(zhǔn)多音字，還要讀好停頓。 這些句子帶入文章，你還能讀好嗎？自己練習(xí)一下，

5、然后找學(xué)生表示。 你真是個(gè)讀書小能手，掌聲激勵(lì)！我們也能讀的這么好嗎？能 三、小組合作，理解文意 師：課文讀好了，還要知道文章的意思。 請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文解釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。 生1 生2 （伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙在彈琴時(shí)心里想著高山，鍾子期說：“你彈得真好呀，就像那雄偉的太山?！辈灰粫?huì)兒，伯牙心里又到流水，鍾子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！辨R子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終身不再彈琴，認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。） 四、再讀文章，讀出韻味。 師：了解文章的約莫意思，是為了更好的走近古文，下面我們來變換角色朗讀，請(qǐng)找出伯牙鼓琴和鍾子期聽琴的句子，伯牙鼓琴的

6、句子劃橫線，鍾子期聽琴的句子劃波浪線。 師：老師來讀伯牙鼓琴的句子，大家讀鍾子期聽琴的句子。 男生讀伯牙鼓琴的句子，女生讀鍾子期聽琴的句子。 女生讀伯牙鼓琴的句子，男生讀鍾子期聽琴的句子。 五、品讀賞識(shí)，深入探究 1.品讀課文，感悟“知音”。 過渡：伯牙所念，鐘子期必得之，這就是我們常說的心有靈犀一點(diǎn)通啊，用一個(gè)詞概括就是“知音”。這個(gè)故事傳誦著一個(gè)高山流水遇知音的美談，想一想文中哪些句子可以表達(dá)鍾子期是伯牙的知音？標(biāo)畫出這些句子。 生答 大屏出示：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?預(yù)

7、設(shè)：由于鍾子期能聽懂伯牙的心聲、琴聲，所以伯牙視他為知己。 鍾子期雖然只是一個(gè)普遍的樵夫，但音樂是不分貴賤的，這份藝術(shù)上的共鳴是極其難得的。而作為音樂家來說，音樂就是自己的事業(yè)和追求，假設(shè)有人能聽懂自己的音樂，明白自己的志向和胸懷，這莫非不是件奇異而美好的事情嗎？所以伯牙才會(huì)這么珍視鍾子期這位摯友。 師：讓我們用自己的朗讀來表達(dá)伯牙琴聲之巧妙，留神讀出鍾子期的稱贊之情。 兩生讀師評(píng)（1.嗯，我猶如看到了高竣的太山。2我好想看到了浩浩蕩蕩的流水。） 師：同學(xué)們，我仿佛看到了巍巍的太山、湯湯的流水，琴技高明的伯牙，會(huì)用琴聲表達(dá)他的所見所聞所感。發(fā)揮你們的想象，大家覺得他的琴聲里還有哪些情景？譬如楊

8、柳、波濤、清風(fēng)、明月、白雪 師：假設(shè)伯牙的琴聲志在表現(xiàn)這些事物，你能不能像鍾子期那樣來夸贊他？ 伯牙鼓琴而志在清風(fēng)，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)?！?伯牙鼓琴而志在波濤，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，滾滾乎若波濤?！?伯牙鼓琴而志在明月，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月?！?課下同學(xué)們可以發(fā)揮想象，拓展練習(xí)，相信你們也能成為伯牙和鐘子期的知音。 （1）故事補(bǔ)白，渲染失知音之痛。 過渡：世間萬物都可以融入伯牙的琴聲，為何文中只寫了太山，流水？ 你們的沉靜報(bào)告了我答案，出示：高山仰止，景行行止。高山：喻高尚的德行。上善若水：最高的善像水那樣。仁者樂山，智者樂水。 原來伯牙心里是想成為品德高尚

9、有情操的人，而他的心志胸懷子期都懂得，眾里尋他千百度，伯牙遇到了，此刻他的心情是（預(yù)設(shè)：沖動(dòng)，興奮，欣喜若狂，欣喜萬分），板書：遇 喜 （2）他們多么想像那高山和流水一樣相伴相依，永不分開，二人相約明年再相見。其次年中秋，伯牙如約趕來，可是等待他的不是子期，而是子期冰冷的墓碑.一位老人報(bào)告他，子期病逝前一再交代自己死后要把遺體葬在江邊，等他的知音伯牙來的時(shí)候，可以聽到摯友的琴聲?？墒牵羲懒?，伯牙的琴聲還有誰能賞識(shí)得了呢？悲傷欲絕的伯牙以一種極端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？ 找一生讀并說說這句話的意思。（文中的話）（自己的話） 大屏出示：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)

10、為鼓琴者。 四.情感升華 師過渡：馮夢(mèng)龍的警世通言中有俞伯牙摔琴謝知音的記載，當(dāng)伯牙毅然決然的破琴絕弦，旁邊的老者不解地問：先生為何摔碎此琴？悵然哉！悲傷的伯牙以詩作答，我們一起來讀一讀： 摔碎瑤琴鳳尾寒， 子期不在對(duì)誰彈？ 春風(fēng)滿面皆摯友， 欲覓知音難上難！ 師：從這首詩中，你體會(huì)到伯牙怎樣的心情？假設(shè)用詩中的一個(gè)字那就是：板書：失 寒 師小結(jié)： 知音相遇的欣喜和痛失知音的悲傷在短短的4句話中刻畫的淋漓盡致。知音不在，音樂永恒。一曲高山流水，一段動(dòng)人佳話！讓我們跟隨音樂把這個(gè)故事深深地印在心里吧！1生示范，齊背。 五資料袋 我國古詩常提及伯牙、鐘子期的傳聞，我們一起讀一下： 鍾期一見知，山水千秋聞。孟浩然 示孟郊 鍾期久已沒，世上無知音。李白 月夜聽盧子順彈琴 故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。王安石 伯牙 小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這