二年級數(shù)學(xué)集體備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)二 年 級 數(shù) 學(xué)集體備課泰興市長生小學(xué)長生小學(xué)集體備課計(jì)劃表年級： 二年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 二一 四年 春 學(xué)期時 間地 點(diǎn)集 體 備 課 主 題主 持 人中心發(fā)言人2月20號檔案室有余數(shù)的除法葛明葛明2月27號檔案室時、分、秒葛明丁佳斌3月6號檔案室認(rèn)識方向葛明葛明3月13號檔案室千以內(nèi)數(shù)的讀寫并用算盤表示葛明丁佳斌3月27號檔案室認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)以及比較大小葛明葛明4月3號檔案室近似數(shù)、練習(xí)和復(fù)習(xí)葛明丁佳斌4月10號檔案室分米和毫米葛明葛明4月17號檔案室兩位數(shù)的加減

2、口算和兩步計(jì)算的實(shí)際問題葛明丁佳斌4月24號檔案室三位數(shù)加兩、三位數(shù)葛明葛明4月30號檔案室三位數(shù)減兩、三位數(shù)葛明丁佳斌5月8號檔案室兩、三位數(shù)的加減復(fù)習(xí)葛明葛明5月15號檔案室教的初步認(rèn)識葛明丁佳斌5月22號檔案室數(shù)據(jù)的收集和整理（一）葛明葛明5月29號檔案室期末復(fù)習(xí)葛明丁佳斌備課組長： 葛明 2014 年 2 月長生小學(xué)集體備課記錄表年級 二年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 二0一四年 春 學(xué)期 時 間2月20號地 點(diǎn)檔案室主 持 人葛明參加人葛明、丁佳斌中心發(fā)言人葛明集體備課主題有余數(shù)的除法集體備課情況記錄本周教學(xué)內(nèi)容丁佳斌：所謂有余數(shù)的除法，是根據(jù)在整數(shù)集中除法運(yùn)算不是總能施行的情況，而對除法運(yùn)算的意

3、義所作的補(bǔ)充規(guī)定。即，如果兩個整數(shù)相除不能得到整數(shù)商，那么被除數(shù)中最多含有除數(shù)的個數(shù)，叫做不完全商；所余的部分，即被除數(shù)減去不完全商與除數(shù)乘積所得的差，叫余數(shù)。學(xué)生理解有余數(shù)除法計(jì)算方法的基礎(chǔ)主要有三條：一是把物體進(jìn)行平均分的活動經(jīng)驗(yàn)；二是用豎式計(jì)算表內(nèi)除法的已有知識；三是對有余數(shù)除法的初步認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1、理解有余數(shù)除法的含義，并會計(jì)算有余數(shù)的除法。2、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。二、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第1-5頁。下周備課任務(wù)備第二單元時、分、秒的教案。長生小學(xué)集體備課記錄表年級 二年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 二0一四年 春 學(xué)期 時 間2月27號地 點(diǎn)檔案室主 持 人葛明參加人葛明、

4、丁佳斌中心發(fā)言人葛明集體備課主題時、分、秒集體備課情況記錄一、上周教學(xué)得失丁佳斌：學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法，教學(xué)中的易錯易混再于理解余數(shù)一定要比除法小的道理。對于豎式除法學(xué)生能正確掌握除法豎式的書寫格式，掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義，同時學(xué)生進(jìn)一步體會了除法的意義。也體會有余數(shù)除法的意義，積累正確的試商方法，能用豎式正確計(jì)算有余數(shù)除法,了解余數(shù)一定要比除數(shù)小，能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。二、本周教學(xué)內(nèi)容葛明：本單元是新授課，平常生活中同學(xué)已經(jīng)積累了一些對鐘表的認(rèn)識和讀書的經(jīng)驗(yàn)，能說出鐘面上的整時時間，還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間，這些都是教

5、學(xué)本單元可利用的資源。先編排時、分的教學(xué)，然后教學(xué)秒。把時和分結(jié)合起來教學(xué)，有利于學(xué)生感受時間。由于1小時的時間比較長，一節(jié)課的時間還不足1小時，在課堂上可以借助“分”來體驗(yàn)“時”。另外，認(rèn)識鐘面上的非整時時刻，需要綜合應(yīng)用時和分的知識。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識時間單位時、分，掌握他們之間的關(guān)系。知道1時=60分，讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進(jìn)行簡單的時間計(jì)算。三、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第6-9頁四、下周備課任務(wù)備第三單元認(rèn)識方向教案長生小學(xué)集體備課記錄表年級 二年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 二0一四年 春 學(xué)期 時 間3月6號地 點(diǎn)

6、檔案室主 持 人葛明參加人葛明、丁佳斌中心發(fā)言人丁佳斌集體備課主題認(rèn)識方向集體備課情況記錄一、上周教學(xué)得失葛明：學(xué)生會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算，但容易混淆時間單位時、分、秒，并知道掌握它們之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算，初步建立時、分、秒的時間觀念，并且讓學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。本周教學(xué)內(nèi)容丁佳斌：本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識，教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線。要把在現(xiàn)實(shí)生活場景中辨認(rèn)方向和在平面圖上辨認(rèn)方向結(jié)合起來，以在平面圖上辨認(rèn)方向?yàn)橹?。要教給

7、學(xué)生描述行走路線的基本句式。即從某地出發(fā)，向某個方向走到某地，再向某個方向走到某地等。結(jié)合具體的問題，可以讓學(xué)生適當(dāng)說說按原路返回時的行走路線，以體會位置關(guān)系的相對性。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。三、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第10-12頁四、下周備課任務(wù)備認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，千以內(nèi)的數(shù)的讀寫，在算盤上表示千以內(nèi)的數(shù)，練習(xí)三的教案。長生小學(xué)集體備課記錄表年級 二年級 學(xué)科

8、數(shù)學(xué) 二0一四年 春 學(xué)期時 間3月13號地 點(diǎn)檔案室主 持 人葛明參加人葛明、丁佳斌中心發(fā)言人葛明集體備課主題千以內(nèi)數(shù)的讀寫并用算盤表示集體備課情況記錄一、上周教學(xué)得失 丁佳斌：通過上周的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位。但有一部分學(xué)生不能體會物體位置關(guān)系的相對性。學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北四個方向，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。二、本周教學(xué)內(nèi)容葛明：讓學(xué)生經(jīng)歷由“方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫”的過程，在過程中進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)特點(diǎn)，掌握讀

9、、寫方法。除小棒之外，方塊（小正方體）是學(xué)生理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使學(xué)生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法“滿十進(jìn)一”的基本特點(diǎn)。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫的活動，學(xué)生的抽象思維便能順利展開，對相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也就更加清晰。教學(xué)目標(biāo)：1、理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。 2. 三位數(shù)的寫法

10、和讀法。3.能用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)，不能借助算盤數(shù)千以前內(nèi)的數(shù)三、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第13-17頁四、下周備課任務(wù)備認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)（中間沒有零）和一萬，中間有零的萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千，練習(xí)四有余數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、在平均分若干物體的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。 3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)用具：小棒 教學(xué)過程

11、： 先學(xué)探究：談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？ （1）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識：每人分得同樣多。 （2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝） 如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？我們來分一分。 二、交流共享 1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆

12、每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。 自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？ 學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。 （2）說一說： 學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。 談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？ 小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格： 表（1） 表（2） 每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614（3）寫算式： 觀察表（1） 提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書：102=5

13、（人）10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書：105=2（人）提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？ 觀察表（2） 談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：103）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？ 這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！ 認(rèn)識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在103=31中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。 反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。觀察比較： 105=2、103=31兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)

14、識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。 （4） 談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎？ 學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。 反饋交流：104=2（人）2（枝） 106=1（人）4（枝） （5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？ 2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。 出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請同學(xué)們觀察134、144的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比

15、除數(shù)?。?如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？ 小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？三、反饋完善：“想想做做”13。 1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。 2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。 3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、

16、全課總結(jié)： 1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。 課題：認(rèn)識幾時幾分 教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時刻。2.在認(rèn)識幾時幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識接近整時的時刻。教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識時、分） 現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下

17、。填一填： （1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。 （2）分針走一小格的時間是( )分。 （3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是( )小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1時（ ）分 （4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（ ）分，就是1小時。看一下，這幾個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認(rèn)識幾時幾分，真正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出

18、示課題）二、探索交流。1.認(rèn)識7時15分。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時刻。教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識7時30分、7時45分。師：時針都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。2.教學(xué)7時55分。（1）這個鐘面上的時間是多少呢？（2）指出：因?yàn)闀r針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？（3）因?yàn)闀r針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是

19、幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。（5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？學(xué)生動手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）3.認(rèn)識8時零5分。（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）（2）說說看，這時大約幾時？（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因?yàn)闀r針剛過8時，

20、所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”） 簡寫怎么寫？一起來讀一讀。4.練習(xí)。（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？（2）集體交流。（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）三、檢測完善。1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認(rèn)讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？認(rèn)讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒

21、有到時？是幾時多？多幾分？ 寫6：05時應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）2.想想做做第2題。（1）請小朋友看第題，讀讀題目的要求。 先把時間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。 （2）出示題目，進(jìn)行反饋。 （3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？ 同時進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。 3想想做做第3題。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題課題：認(rèn)識平面圖教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北

22、、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？學(xué)生交流。談話：同學(xué)們說得很好

23、，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識平面圖。 二、探究交流。1、認(rèn)識平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？學(xué)生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖

24、，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）學(xué)生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應(yīng)該有一個統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標(biāo)，這個指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的

25、其他三個方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動，不但認(rèn)識了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。三、反饋完善。1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方向走？去新華書店呢？2、“想想做做”第2題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流）你

26、還能提出其他問題嗎？“想想做做”第4題。出示公交線路圖。學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。 5、“想想做做”第5題。學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走 電梯？）提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。）討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。四 全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？課題：算盤認(rèn)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：19在算盤上面怎樣表示。教具準(zhǔn)備：算盤、課件。教學(xué)過程：情境引入 教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識他嗎？ 今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。交流共享1.教學(xué)例4.（1）認(rèn)識算盤。提問算盤上面有什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹