二年級數(shù)學集體備課

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)二 年 級 數(shù) 學集體備課泰興市長生小學長生小學集體備課計劃表年級： 二年級 學科： 數(shù)學 二一 四年 春 學期時 間地 點集 體 備 課 主 題主 持 人中心發(fā)言人2月20號檔案室有余數(shù)的除法葛明葛明2月27號檔案室時、分、秒葛明丁佳斌3月6號檔案室認識方向葛明葛明3月13號檔案室千以內數(shù)的讀寫并用算盤表示葛明丁佳斌3月27號檔案室認識萬以內的數(shù)以及比較大小葛明葛明4月3號檔案室近似數(shù)、練習和復習葛明丁佳斌4月10號檔案室分米和毫米葛明葛明4月17號檔案室兩位數(shù)的加減

2、口算和兩步計算的實際問題葛明丁佳斌4月24號檔案室三位數(shù)加兩、三位數(shù)葛明葛明4月30號檔案室三位數(shù)減兩、三位數(shù)葛明丁佳斌5月8號檔案室兩、三位數(shù)的加減復習葛明葛明5月15號檔案室教的初步認識葛明丁佳斌5月22號檔案室數(shù)據(jù)的收集和整理（一）葛明葛明5月29號檔案室期末復習葛明丁佳斌備課組長： 葛明 2014 年 2 月長生小學集體備課記錄表年級 二年級 學科 數(shù)學 二0一四年 春 學期 時 間2月20號地 點檔案室主 持 人葛明參加人葛明、丁佳斌中心發(fā)言人葛明集體備課主題有余數(shù)的除法集體備課情況記錄本周教學內容丁佳斌：所謂有余數(shù)的除法，是根據(jù)在整數(shù)集中除法運算不是總能施行的情況，而對除法運算的意

3、義所作的補充規(guī)定。即，如果兩個整數(shù)相除不能得到整數(shù)商，那么被除數(shù)中最多含有除數(shù)的個數(shù)，叫做不完全商；所余的部分，即被除數(shù)減去不完全商與除數(shù)乘積所得的差，叫余數(shù)。學生理解有余數(shù)除法計算方法的基礎主要有三條：一是把物體進行平均分的活動經驗；二是用豎式計算表內除法的已有知識；三是對有余數(shù)除法的初步認識。教學目標：1、理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法。2、能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關的實際問題。二、布置作業(yè)補充習題第1-5頁。下周備課任務備第二單元時、分、秒的教案。長生小學集體備課記錄表年級 二年級 學科 數(shù)學 二0一四年 春 學期 時 間2月27號地 點檔案室主 持 人葛明參加人葛明、

4、丁佳斌中心發(fā)言人葛明集體備課主題時、分、秒集體備課情況記錄一、上周教學得失丁佳斌：學生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法，教學中的易錯易混再于理解余數(shù)一定要比除法小的道理。對于豎式除法學生能正確掌握除法豎式的書寫格式，掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義，同時學生進一步體會了除法的意義。也體會有余數(shù)除法的意義，積累正確的試商方法，能用豎式正確計算有余數(shù)除法,了解余數(shù)一定要比除數(shù)小，能運用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。二、本周教學內容葛明：本單元是新授課，平常生活中同學已經積累了一些對鐘表的認識和讀書的經驗，能說出鐘面上的整時時間，還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間，這些都是教

5、學本單元可利用的資源。先編排時、分的教學，然后教學秒。把時和分結合起來教學，有利于學生感受時間。由于1小時的時間比較長，一節(jié)課的時間還不足1小時，在課堂上可以借助“分”來體驗“時”。另外，認識鐘面上的非整時時刻，需要綜合應用時和分的知識。教學目標：1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。三、布置作業(yè)補充習題第6-9頁四、下周備課任務備第三單元認識方向教案長生小學集體備課記錄表年級 二年級 學科 數(shù)學 二0一四年 春 學期 時 間3月6號地 點

6、檔案室主 持 人葛明參加人葛明、丁佳斌中心發(fā)言人丁佳斌集體備課主題認識方向集體備課情況記錄一、上周教學得失葛明：學生會進行一些有關時間的簡單計算，但容易混淆時間單位時、分、秒，并知道掌握它們之間的關系。通過學習使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分60秒，會進行一些有關時間的簡單計算，初步建立時、分、秒的時間觀念，并且讓學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。本周教學內容丁佳斌：本單元是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步教學東南、東北、西南、西北的認識，教學用學過的方位詞描述簡單的行走路線。要把在現(xiàn)實生活場景中辨認方向和在平面圖上辨認方向結合起來，以在平面圖上辨認方向為主。要教給

7、學生描述行走路線的基本句式。即從某地出發(fā)，向某個方向走到某地，再向某個方向走到某地等。結合具體的問題，可以讓學生適當說說按原路返回時的行走路線，以體會位置關系的相對性。教學目標：1、結合具體情境，認識區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。三、布置作業(yè)補充習題第10-12頁四、下周備課任務備認識千以內的數(shù)，千以內的數(shù)的讀寫，在算盤上表示千以內的數(shù)，練習三的教案。長生小學集體備課記錄表年級 二年級 學科

8、數(shù)學 二0一四年 春 學期時 間3月13號地 點檔案室主 持 人葛明參加人葛明、丁佳斌中心發(fā)言人葛明集體備課主題千以內數(shù)的讀寫并用算盤表示集體備課情況記錄一、上周教學得失 丁佳斌：通過上周的學習，學生能用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位。但有一部分學生不能體會物體位置關系的相對性。學生能區(qū)分東、南、西、北四個方向，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。二、本周教學內容葛明：讓學生經歷由“方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認、讀、寫”的過程，在過程中進一步體會十進制計數(shù)法的計數(shù)特點，掌握讀

9、、寫方法。除小棒之外，方塊（小正方體）是學生理解十進制計數(shù)法的另一種好的學具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使學生具體感知千以內數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進制計數(shù)法“滿十進一”的基本特點。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進行相應的認、讀、寫的活動，學生的抽象思維便能順利展開，對相應的千以內數(shù)的認識也就更加清晰。教學目標：1、理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。 2. 三位數(shù)的寫法

10、和讀法。3.能用算盤表示千以內的數(shù)，不能借助算盤數(shù)千以前內的數(shù)三、布置作業(yè)補充習題第13-17頁四、下周備課任務備認識萬以內的數(shù)（中間沒有零）和一萬，中間有零的萬以內的數(shù)的認識，比較萬以內數(shù)的大小，非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千，練習四有余數(shù)的除法 教學目標： 1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。 3、通過操作、思維、語言的有機結合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 4、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。教學重難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學用具：小棒 教學過程

11、： 先學探究：談話：開學第一天，老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？ （1）學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。 （2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝） 如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？我們來分一分。 二、交流共享 1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆

12、每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結果。 自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？ 學生分組活動，教師巡視指導。 （2）說一說： 學生匯報交流，教師填寫表格，確認結果。 談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？ 小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格： 表（1） 表（2） 每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614（3）寫算式： 觀察表（1） 提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？ 板書：102=5

13、（人）10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？ 板書：105=2（人）提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？ 觀察表（2） 談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：103）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？ 這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來！ 認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在103=31中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。 反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。觀察比較： 105=2、103=31兩道算式，引導學生再次認

14、識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。 （4） 談話：你能把表（2）中每人分4支的結果用算式表示出來嗎？ 學生獨立在書上填一填。 反饋交流：104=2（人）2（枝） 106=1（人）4（枝） （5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？ 2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。 出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請同學們觀察134、144的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比

15、除數(shù)??？ 如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？ 小結：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？三、反饋完善：“想想做做”13。 1、第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。 2、第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。 3、第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、

16、全課總結： 1、這節(jié)課你學會了什么？ 2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。 課題：認識幾時幾分 教學目標：1.在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重、難點：教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。教具準備：教具鐘、學具鐘等。 教學過程：一、情境導入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內容？（認識時、分） 現(xiàn)在，我們復習一下

17、。填一填： （1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。 （2）分針走一小格的時間是( )分。 （3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是( )小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1時（ ）分 （4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（ ）分，就是1小時。看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出

18、示課題）二、探索交流。1.認識7時15分。課件出示情境圖第二幅。學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。師：時針都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。2.教學7時55分。（1）這個鐘面上的時間是多少呢？（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是

19、幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。（5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）3.認識8時零5分。（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）（2）說說看，這時大約幾時？（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，

20、所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”） 簡寫怎么寫？一起來讀一讀。4.練習。（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？（2）集體交流。（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）三、檢測完善。1.剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒

21、有到時？是幾時多？多幾分？ 寫6：05時應注意什么？（強調不要忘了中間的零。）2.想想做做第2題。（1）請小朋友看第題，讀讀題目的要求。 先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。 （2）出示題目，進行反饋。 （3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？ 同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。 3想想做做第3題。 讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。四、課堂小結。五、作業(yè)。補充習題課題：認識平面圖教學目標：1.經歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北

22、、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2.在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數(shù)學活動經驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學重點：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。教學難點：在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性。教學準備：教學過程：一、情境導入。談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什么樣子的？學生交流。談話：同學們說得很好

23、，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。 二、探究交流。1、認識平面圖。談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個同學已經將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請同學們仔細觀察這些平面圖

24、，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題？）學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的確定方向的標準。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的

25、其他三個方向。全班交流：結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。小結：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。三、反饋完善。1、“想想做做”第1題。先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？2、“想想做做”第2題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應該怎樣走？（學生討論，交流）你

26、還能提出其他問題嗎？“想想做做”第4題。出示公交線路圖。學生自己看圖填空，集體訂正。 5、“想想做做”第5題。學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走 電梯？）提問：從圖中知道了什么？（引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關系。）討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學生在小組內交流，教師參與學生的討論。四 全課總結。通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？課題：算盤認數(shù) 教學目標：認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學重點：掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。教學難點：19在算盤上面怎樣表示。教具準備：算盤、課件。教學過程：情境引入 教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎？ 今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內的數(shù)。交流共享1.教學例4.（1）認識算盤。提問算盤上面有什么？根據(jù)學生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹