2022年《自己去吧》教案設(shè)計(jì)

1、自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 白 紙（小 卡）課題自己去吧教、白學(xué)板準(zhǔn)、備PPT課件、頭 飾 授課型方式要素組合 +平臺(tái)互動(dòng)課時(shí)形狀標(biāo)準(zhǔn)課課 時(shí)1 課時(shí)間 認(rèn) 教 字 、學(xué) 寫 字 重 練 習(xí) 點(diǎn) 朗 讀；從教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與才能教讀 中熟悉 12 個(gè)生字；會(huì)寫4 個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文；讀懂領(lǐng) 悟課文內(nèi)容,懂得鴨媽媽和鷹媽媽的專心；小 鴨2、過程與方法和 小激情引趣,導(dǎo)入新課,識(shí)記生字,朗讀課文,結(jié)合插圖,懂得內(nèi)容,觀看示鷹 的范,指導(dǎo)書寫；媽 媽3、情感態(tài)度與價(jià)值觀為 什學(xué)在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練同學(xué)從小要有獨(dú)立、自強(qiáng)的思想,不依靠父么 要難母,自己學(xué)會(huì)生活的本事；它 們點(diǎn)自

2、己的 孩 子 去 學(xué) 會(huì) 生 活 的 本 領(lǐng)；講 授 法 、教 啟 發(fā) 學(xué) 法 、方 自 學(xué) 法 法 ,發(fā) 現(xiàn) 法 學(xué)情分析：同學(xué)已經(jīng)有了初步的識(shí)字才能,對(duì)學(xué)習(xí)生字來說他們可能有了一些自己的識(shí)字和學(xué)習(xí)的方法,所以在 教學(xué)過程中可以讓同學(xué)充分發(fā)揮主體作用,自已來識(shí)字和學(xué)習(xí),這樣成效可能會(huì)好于老師的全部傳授；評(píng)判與反思內(nèi)容提要（教學(xué)過程）時(shí)關(guān)鍵評(píng)價(jià)項(xiàng)與方法1 間反策思略2 一、激趣導(dǎo)入 1、小伴侶,你們喜愛小動(dòng)物嗎？你們喜愛什么小動(dòng)物？它有什么本事？2、今日老師給你們帶來了兩個(gè)好伴侶,（ 聽 + 講 + 想 ）靜1 提 出 學(xué)（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本事？3、我們一

3、起去看看小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本事的,好嗎？4、板書課題；指名讀,齊讀；生 感 興 趣 的 問 題 ,讓 學(xué) 生 很 快 的 集 中 注 意 力 回 到 課 堂 ,又 激 發(fā) 了 學(xué) 生 探 索 的 欲 望；（看 + 聽 + 講 + 想 ）靜. 小 動(dòng)2物 是 同 學(xué) 們 非 常 喜3 分愛 的 ,由 學(xué)生 的 喜 好 入 手 ,使 其 在 輕 松 愉 快 的 談 話 中 自 然 地 進(jìn) 入 課 文 所 創(chuàng) 設(shè) 的 情 境 之二、互動(dòng)合作溝通展現(xiàn)（看 + 聽+想 +講）靜 1 . 構(gòu) 建 倒 置 性 交 流 平 臺(tái) 平 臺(tái) 一 、在 書 上 畫 字 平 臺(tái) 二 、拼讀 平 臺(tái) 三 、組詞 平 臺(tái)

4、 四 、記 字 形 , 通 過 構(gòu) 建 倒 置 性 平 臺(tái) ,這 樣 教 給 學(xué) 生 識(shí) 字 方 法 ,培 養(yǎng) 自 學(xué) 能 力 ,同 時(shí) 也 為 學(xué) 生 自 主 探 索 、代 表 作 交 流 提一、同學(xué)通過看圖試讀課文 1. 識(shí)記生字（1）提問：平常你們用什么方法自同學(xué)字？ 在書上畫字拼讀組詞記字形 , ,出示本課生字；（2）用自己喜愛的方式把生字學(xué)會(huì)；（3）小組合作溝通,共同識(shí)記生字；2、檢查自同學(xué)字情形（1）提出自學(xué)中不明白或不清晰的地方,集師生共同解決；（2）出示卡片拼讀；（3）開火與讀；3、記憶字形,介紹好的識(shí)記方法；4、指導(dǎo)寫字,體驗(yàn)勝利；（1）筆順軟件出示本課要求會(huì)寫的字“ 自、己

5、、東、西” ,認(rèn)讀；（2）挑選自己最喜愛的字說說你是怎樣記住的；（3）認(rèn)真觀看,怎樣才能把這些字寫得好看；（4）指導(dǎo)書寫,老師范寫“ 自、己、東、西” ；（5）同學(xué)練寫；1）在書上描紅 . 2）白紙謄寫 , 依據(jù)自己的情形確定謄寫的遍數(shù)；5、組員互查、共同幫忙有困難的同學(xué)；二、動(dòng)情朗讀,文中體會(huì)；1、初讀課文：（1）默讀課文,標(biāo)出文中的自然段；2、讀講新課：（1）、學(xué)習(xí)第一自然段；1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小伴侶把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名 讀小鴨說的話；2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)覺的？3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀,同桌相互評(píng) 議；4、自己讀一讀鴨媽媽的

6、話；1）、出示句子：“ 小溪的水不深,自己去游吧” ！讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組爭論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？2）、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀；（同學(xué)評(píng)讀； ）采納敏捷的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生競賽 讀；5、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最終一句；）從哪里看出來？出示詞語卡片：“ 幾天” 、“ 學(xué)會(huì)” ；（老師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫忙嗎？6、分角色朗讀課文,留意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣,讀后評(píng)議；7、把第一段編成課本劇表演；（1）創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練 1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)

7、可怕嗎？為什么不舍棄？2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的嬉戲情境；（用同學(xué)感愛好的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給同學(xué)供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)素材；）（2）戴上頭飾表演；（2）、方法遷移,學(xué)習(xí)其次段；（3）、小結(jié)；用卡片寫下來 1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收成？2、師小結(jié)：學(xué)本事要自己學(xué),從小培育獨(dú)立生活才能,不依靠父母生 活；供 了 最 好三、鞏固拓展 1、ppt 出示案例；2、自己有沒有幫家里或者給自己做過什么力所能及的事（例如：洗碗、（ 看 + 聽 +想+洗手絹 , ）,在做的過程中有沒有遇到什么困難,你是怎么樣克服的？做+3、把你克服困難的過程共享給大家并寫或畫下來；講 ）小動(dòng) 學(xué) 會(huì) 語 言6 分

8、的 運(yùn)用（中 卡、防 形 式 單 一）四、 歡樂拼讀、拓展閱讀（ 看 + 聽 +這里有幾篇兒歌小駱駝小貓學(xué)本事 小公雞學(xué)本事馬莎長大了,孩子們自由閱讀,不會(huì)的字拼拼音或問同桌,把你喜愛的句子劃出來；想+做+講 ）小動(dòng) 讓 學(xué) 生 在 閱 讀 中 進(jìn) 一 步 鞏 固 對(duì) 生6 分字 的 識(shí)記 ,并 深 化 本 課 的 情 感 目標(biāo)（防 形 式 單 一）鴨媽媽 學(xué)會(huì)游泳板書 設(shè)計(jì)自己去吧鷹媽媽 學(xué)會(huì)翱翔自己去吧是一篇童話故事,講的是小鴨和小鷹在媽媽的勉勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的 本事；課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓同學(xué)從中受到啟示和訓(xùn)練；在教學(xué)中我抓住新 課標(biāo)要求主要從感知課文綻開教學(xué)； 1 、低年

9、級(jí)的語文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析,只需要讓同學(xué)從整體上感知課 文,在朗讀中體會(huì)語感；如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí),結(jié)合同學(xué)的生活實(shí) 際,體會(huì)“ 求” 的語氣； 2、大膽地讓同學(xué)讀,采納多種形式的讀；讀過以后通過老師引導(dǎo),同學(xué)能連續(xù)從讀 中懂得、體會(huì),自己解決問題； 3 、媒體展現(xiàn)同學(xué)可能沒有見過的感性材料,補(bǔ)充同學(xué)的生活體會(huì)； 4 、表演朗讀能最大限度的展現(xiàn)同學(xué)的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱； 5 、同學(xué)才能存在差異,懂得程度會(huì)不同,應(yīng)當(dāng)認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性；本課我的教 學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀,在老 師引導(dǎo)下,讓同學(xué)從讀中感悟道理；在自己

10、的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的教學(xué)地方；比如讓同學(xué)把小鴨的話讀出禮貌、懇求的語氣；我并沒有直接自己和同學(xué)說,要讀2、媽媽,出有禮貌的語氣,而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀；“1、媽媽,你帶我去游泳；反思您帶我去游泳好嗎？” 我的目的是讓同學(xué)能從“ 您” 、“ 好嗎？” 中,感悟到小鴨的有禮貌；不過這樣做好像也仍沒完全達(dá)到正確成效；我覺得假如讓同學(xué)扮演兩只小鴨,讀一讀 這兩句話,讓大家選自己喜愛的小鴨會(huì)更簡單讓一年級(jí)的小伴侶感到真實(shí),比單純的字字 比較,要真實(shí)的多；評(píng)判應(yīng)留意促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展；評(píng)判是一個(gè)熟悉、訓(xùn)練、提高的過程,把評(píng)判交給學(xué) 生,讓他們在評(píng)判他人的同時(shí)進(jìn)行傾聽觀看、分析反思、組織表達(dá),從而加深同學(xué)的體 驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成；老師把評(píng)判的權(quán)益仍給同學(xué),特殊是讓生生之間進(jìn)行評(píng)判 時(shí),應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析性的評(píng)判,這樣會(huì)使被評(píng)判的孩子得到勉勵(lì),感受勝利的歡樂；要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給同學(xué)；讓同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念由“ 要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變成“ 我要學(xué)” ；孩 子在稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受；但是,我發(fā)覺,我們班的孩子,仍 習(xí)慣性找別人的不足,這個(gè)以后仍需加以引導(dǎo)的；總的評(píng)判自己這個(gè)教學(xué)片斷,自己覺得從同學(xué)的愛好著眼,通過朗讀、角色表演嬉戲等 方式,引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛