康復(fù)人才培養(yǎng)方案

1、第 第 皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)類別醫(yī)藥衛(wèi)生大類專業(yè)名稱專業(yè)代碼屠冒閶冒口專業(yè)負(fù)責(zé)人葉涇翔系主任2014年6月制康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)基本信息（一）專業(yè)名稱及專業(yè)代碼專業(yè)名稱：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)代碼：630450（二）教育類型及學(xué)歷層次教育類型：高等職業(yè)教育學(xué)歷層次：?？茖哟危ㄈ┱猩鷮?duì)象及學(xué)制招生對(duì)象：高中畢業(yè)學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年，全日制（四）職業(yè)領(lǐng)域與崗位1職業(yè)領(lǐng)域：（1）醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)醫(yī)院（中心）、工傷康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療康復(fù)部和療養(yǎng)院等。（2）殘聯(lián)康復(fù)中心、民政康復(fù)中心、康復(fù)工程中心、社會(huì)福利院、兒童福利院、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等。（3）其他：特殊教育學(xué)校（康

2、復(fù)服務(wù)及教育）、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、民辦康復(fù)中心等。2就業(yè)范圍：醫(yī)院、養(yǎng)老院、社區(qū)、殘聯(lián)、特教學(xué)校、推拿保健中心等3.崗位：醫(yī)院康復(fù)治療師、殘聯(lián)特教教師、社區(qū)康復(fù)治療師4.職/執(zhí)業(yè)資格：康復(fù)治療士/師二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，掌握康復(fù)治療崗位所需要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語(yǔ)治療技術(shù)為骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等急、慢性患者進(jìn)行評(píng)定、制定治療計(jì)劃和實(shí)施康復(fù)治療的能力，具有良好職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的康復(fù)治療

3、技術(shù)高端技能型專門人才。人才規(guī)格（1）知識(shí)要求1）具有與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)（如人體形態(tài)學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、病理學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、人體發(fā)育學(xué)等）。2）具有與本專業(yè)相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，特別是神經(jīng)、骨科等方面的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。3）具有與本專業(yè)相關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)，較系統(tǒng)地掌握中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)（如中醫(yī)推拿、太極拳等）的基本理論知識(shí)。4）具有現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)及康復(fù)治療學(xué)的基本理論知識(shí)，并且較系統(tǒng)和深入地掌握物理治療學(xué)和作業(yè)治療學(xué)的基本知識(shí)。5）具有一定的言語(yǔ)治療、心理治療和假肢矯形器應(yīng)用等的基本知識(shí)。6）具有一定的殘疾學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本知識(shí)。7）具有一定的康復(fù)功能評(píng)定基本知識(shí)。8）具有一門外語(yǔ)知識(shí)及醫(yī)

4、用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本知識(shí)。（2）能力要求1）物理治療技術(shù)能力能進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。能對(duì)患者進(jìn)行增強(qiáng)肌肉力量和耐力的訓(xùn)練。能對(duì)患者進(jìn)行維持或增大關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍的訓(xùn)練。能對(duì)患者進(jìn)行軟組織牽張訓(xùn)練。能對(duì)患者進(jìn)行步行訓(xùn)練，如徒手、利用假肢、矯形器、輔助器具等。用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！第 第 第 能對(duì)患者進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如步行、慢跑、踏車、活動(dòng)平板訓(xùn)練。能對(duì)患者進(jìn)行牽引治療。能運(yùn)用神經(jīng)肌肉促進(jìn)技術(shù)和各種醫(yī)療體操。能正確運(yùn)用良肢位擺放與體位轉(zhuǎn)移技術(shù)。能對(duì)患者進(jìn)行平衡與協(xié)調(diào)訓(xùn)練。0能指導(dǎo)患者進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法和手

5、法治療，如推拿按摩、太極拳、八段錦等。012能運(yùn)用現(xiàn)代物理因子治療，如電療、聲療、熱療、冷療、光療、水療、磁療等以及中醫(yī)某些傳統(tǒng)的外治理療法，對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)治療。能對(duì)患者進(jìn)行有關(guān)保持和發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)功能的宣傳教育。2）作業(yè)治療技術(shù)能力能進(jìn)行日常生活活動(dòng)能力評(píng)估和訓(xùn)練，改善患者日常生活自理能力。能進(jìn)行感知覺(jué)功能評(píng)估和訓(xùn)練。能進(jìn)行手功能評(píng)估和訓(xùn)練，改善手的精細(xì)的、協(xié)調(diào)的、靈巧的功能性活動(dòng)能力。能指導(dǎo)患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補(bǔ)償或擴(kuò)展活動(dòng)功能。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知功能評(píng)估和訓(xùn)練。能指導(dǎo)患者進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作治療、文體治療、職業(yè)性的活動(dòng)練習(xí)、家居環(huán)境改造。能對(duì)患者進(jìn)

6、行有關(guān)改善日常生活作業(yè)能力，提高生活質(zhì)量的宣傳教育。3）其他康復(fù)治療技術(shù)能力能對(duì)患者進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語(yǔ)治療。能配合假肢和矯形器專業(yè)人員，指導(dǎo)患者使用假肢和矯形器并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。具有一定的指導(dǎo)社區(qū)康復(fù)工作的能力。（3）職業(yè)素養(yǎng)1）具有正確的專業(yè)思想，對(duì)本專業(yè)的性質(zhì)、作用和價(jià)值有較明確和深刻的認(rèn)識(shí)，愿意以專業(yè)知識(shí)和技能為人民服務(wù)，提高群眾的健康水平，促進(jìn)患者康復(fù)。2）具有人文關(guān)懷精神，遵守行業(yè)道德行為規(guī)范，有良好的醫(yī)患關(guān)系。3）具有務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對(duì)工作負(fù)責(zé)，有計(jì)劃有條理，精益求精，對(duì)人對(duì)事正直、誠(chéng)實(shí)。4）具有良好的心理素質(zhì)，對(duì)患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困難，設(shè)法幫助改善；尊重患

7、者，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮潛能，促進(jìn)康復(fù)，為解決康復(fù)治療技術(shù)中的難題不斷鉆研，進(jìn)行技術(shù)革新；具有團(tuán)結(jié)合作精神，能與同事互助合作，在康復(fù)治療技術(shù)團(tuán)隊(duì)中起到應(yīng)有的作用。5）具有較強(qiáng)的法紀(jì)意識(shí)，遵紀(jì)守法，能遵守有關(guān)醫(yī)療工作及康復(fù)治療技術(shù)有關(guān)制度和法規(guī)。4、其他要求（1）有較好的言語(yǔ)溝通技巧。能傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，并有效地表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，進(jìn)行交流討論、啟發(fā)教育或征詢意見(jiàn)。（2）有一定的社會(huì)工作能力。1）能關(guān)心患者的全面康復(fù)，結(jié)合崗位任務(wù)，發(fā)揮相當(dāng)于一個(gè)社會(huì)工作者的作用，幫助患者重返社會(huì)。2）能關(guān)心患者的社區(qū)康復(fù)和家庭康復(fù)，注意收集有關(guān)的社會(huì)信息，指導(dǎo)患者康復(fù)。3）對(duì)社會(huì)上各類康復(fù)資源中心有所了解，能及時(shí)介紹患者取得資

8、源中心的幫助。（3）有一定的組織管理能力。工作有計(jì)劃、有條理，懂得有序地安排患者的康復(fù)治療技術(shù)，組織患者小組的康復(fù)治療技術(shù)活動(dòng)，并在其他相關(guān)的管理工作方面具有一定的能力。（4）有一定的教學(xué)輔導(dǎo)和參與科研的能力。懂得如何示范治療操作和進(jìn)行講解；懂得康復(fù)治療技術(shù)臨床實(shí)用性研究的基本方法；能在指導(dǎo)下協(xié)助收集資料，進(jìn)行試驗(yàn)性治療等。畢業(yè)資格與要求（1）學(xué)業(yè)要求：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)完成全部應(yīng)修課程和培養(yǎng)內(nèi)容，考核成績(jī)?nèi)亢细瘢逎M規(guī)定學(xué)分,經(jīng)審核無(wú)影響其畢業(yè)的違紀(jì)現(xiàn)象和學(xué)籍處理情測(cè)準(zhǔn)予畢業(yè)。（2）一般證書要求：保健按摩師、刮痧師（3）職/執(zhí)業(yè)資格：康復(fù)治療士（師）（二）課程體系與核心課程課程體系深入

9、剖析職業(yè)崗位能力需要，以崗位工作任務(wù)及其工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)模塊化課程結(jié)構(gòu)，與康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教指委專家一起對(duì)康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)崗位（物理治療、作業(yè)治療和言語(yǔ)治療）的崗位工作任務(wù)進(jìn)行全面深入剖析，解構(gòu)崗位所需的職業(yè)能力；之后按照職業(yè)能力的工作過(guò)程要素與學(xué)習(xí)過(guò)程要素相對(duì)應(yīng)的原則，將工作過(guò)程要素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)容要素，將工作過(guò)程的自然邏輯與學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知邏輯有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)重構(gòu)形成以能力培養(yǎng)為主線的四大學(xué)習(xí)模塊（人文社科模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、能力拓展模塊）和見(jiàn)、實(shí)習(xí)五個(gè)部分，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相互滲透、相互融合的課程內(nèi)容體系。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位需求為導(dǎo)向，基于崗位工作過(guò)程和工

10、作任務(wù)，按照職業(yè)性、實(shí)踐性、實(shí)用性、開(kāi)放性原則，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容（見(jiàn)表1）。表1課程推導(dǎo)過(guò)程崗位工作任務(wù)職業(yè)能力對(duì)應(yīng)課程1、物理治1-1接診療（PT）1-1接診1-1-1良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力1-1-2具有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì)1-1-3常見(jiàn)疾病和殘疾的臨床知識(shí)1-1-4常見(jiàn)疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識(shí)1-1-5向患者和豕屬介紹意義人際溝通康復(fù)心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論1-2康復(fù)功能評(píng)定1-2-1掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論1-2-2康復(fù)評(píng)定的基本技能1-2-3綜合分析疾病和殘疾的情況1-2-4找出

11、引起運(yùn)動(dòng)功能障礙的主要問(wèn)題正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論1-2-5完成康復(fù)評(píng)定的記錄與分析康復(fù)評(píng)定技術(shù)1-3制定康復(fù)計(jì)劃1-3-1康復(fù)評(píng)定的基本的技能1-3-2根據(jù)初期康復(fù)功能評(píng)定的結(jié)果制定合適的物理治療計(jì)劃1-3-3提供物理治療計(jì)劃并與臨床及其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)1-4實(shí)施運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練1-4-1運(yùn)動(dòng)療法治療技能1-4-2掌握人體運(yùn)動(dòng)、人體發(fā)育等運(yùn)動(dòng)治療的基礎(chǔ)理論1-4-3掌握運(yùn)動(dòng)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥1-4-4選擇康復(fù)工程技術(shù)開(kāi)發(fā)的各種產(chǎn)品補(bǔ)償患者的功能；訓(xùn)練患者使用輔助器具進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)1-4-5實(shí)施常見(jiàn)疾病所致功能障礙的運(yùn)動(dòng)治療

12、臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)康復(fù)工程技術(shù)常見(jiàn)疾病康復(fù)1-5物理因子治療（理療）1-5-1物理因子治療技能1-5-2掌握物理因子治療的基礎(chǔ)理論1-5-3掌握物理因子治療的適應(yīng)癥和禁忌癥1-5-4實(shí)施常見(jiàn)疾病所致功能障礙的物理因子治療臨床醫(yī)學(xué)概論物理因子治療技術(shù)常見(jiàn)疾病康復(fù)1-6中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療1-6-1中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療技能1-6-2掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療的基礎(chǔ)理論1-6-3掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥1-6-4實(shí)施常見(jiàn)疾病所致功能障礙的傳統(tǒng)康復(fù)的治療臨床醫(yī)學(xué)概論中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)常見(jiàn)疾病康復(fù)1-7再評(píng)定，進(jìn)一步1-7-1康復(fù)評(píng)定的基本的技能1-7-2綜合分析疾病和殘疾的進(jìn)展或改善情況1-7-

13、3綜合分析功能障礙的進(jìn)展或改善情況找出正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)治療現(xiàn)存的主要問(wèn)題1-7-4完成中期或末期康復(fù)功能評(píng)定1-7-5提供進(jìn)步物理治療計(jì)劃并與臨床及其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)1-8康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo)1-8-1康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力1-8-2介紹殘疾防治的要點(diǎn)1-8-3介紹殘疾人保障政策1-8-4向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo)殘疾人保障政策與法規(guī)康復(fù)心理學(xué)人際溝通2、作業(yè)治療(OT)2-1接診2-1-1良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力2-1-2具有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì)2-1-3常見(jiàn)疾病和殘疾的臨床

14、知識(shí)2-1-4常見(jiàn)疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識(shí)2-1-5向患者和家屬介紹康復(fù)的概念和意義人際溝通1康復(fù)心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論2-2康復(fù)功能評(píng)定2-2-1康復(fù)評(píng)定的基本技能2-2-2掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論2-2-3綜合分析疾病和殘疾的情況2-2-4找出引起作業(yè)功能障礙的主要問(wèn)題2-2-5完成初期作業(yè)功能評(píng)定正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)2-3制定康復(fù)計(jì)劃2-3-1康復(fù)評(píng)定的基本的技能2-3-2根據(jù)初期作業(yè)功能評(píng)定的結(jié)果制定合適的作業(yè)治療計(jì)劃2-3-3提供作業(yè)治療計(jì)劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)

15、治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)2-4實(shí)施作業(yè)功能訓(xùn)練2-4-1掌握人體運(yùn)動(dòng)、人體發(fā)育等作業(yè)治療的基礎(chǔ)理論2-4-2作業(yè)治療技能2-4-3掌握作業(yè)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)作業(yè)治療技術(shù)日常生活技能與2-4-4選擇康復(fù)工程技術(shù)開(kāi)發(fā)的各種產(chǎn)品補(bǔ)償患者的功能；訓(xùn)練患者使用輔助器具進(jìn)行活動(dòng)和改造環(huán)境2-4-5實(shí)施常見(jiàn)疾病所致功能障礙的作業(yè)治療環(huán)境改造康復(fù)工程技術(shù)常見(jiàn)疾病康復(fù)2-5再評(píng)定，進(jìn)一步治療2-5-1康復(fù)評(píng)定的基本的技能2-5-2綜合分析疾病和殘疾的進(jìn)展或改善情況2-5-3綜合分析功能障礙的進(jìn)展或改善情況找出現(xiàn)存的主要問(wèn)題2-5-4完成中期或末期康復(fù)功能評(píng)定2-5-5提供進(jìn)步作業(yè)治療計(jì)劃并

16、與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)2-6康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo)2-6-1康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力2-6-2介紹殘疾防治的要點(diǎn)2-6-3介紹殘疾人保障政策2-6-4向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo)殘疾人保障政策與法規(guī)康復(fù)心理學(xué)人際溝通3、言語(yǔ)治療(ST)3-1接診3-1-1良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力3-1-2具有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì)3-1-3常見(jiàn)疾病和殘疾的臨床知識(shí)3-1-4常見(jiàn)疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識(shí)3-1-5向患者和家屬介紹康復(fù)的概念和意義人際溝通1康復(fù)心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概論

17、康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論3-2康復(fù)功能評(píng)定3-2-1掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論3-2-2完成初期言語(yǔ)和吞咽功能評(píng)定3-2-3綜合分析疾病和殘疾的情況3-2-4找出引起言語(yǔ)和吞咽功能障礙的主要問(wèn)題3-2-5完成康復(fù)評(píng)定的記錄與分析正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)3-3制定康復(fù)計(jì)劃3-3-1康復(fù)評(píng)定的基本的技能3-3-2根據(jù)初期言語(yǔ)和吞咽功能評(píng)定的結(jié)果制定合適的言語(yǔ)或吞咽治療計(jì)劃3-3-3提供言語(yǔ)或吞咽治療計(jì)劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)3-4實(shí)施言語(yǔ)和吞咽障礙的康復(fù)治療3-4-1言語(yǔ)功能及吞咽障礙的康復(fù)

18、治療技能342掌握人體發(fā)冃、失語(yǔ)癥和構(gòu)音障礙等言語(yǔ)治療的基礎(chǔ)理論3-4-3掌握言語(yǔ)和吞咽治療的適應(yīng)癥和禁忌癥3-4-4實(shí)施言語(yǔ)和吞咽障礙的康復(fù)治療臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)心理學(xué)言語(yǔ)治療技術(shù)常見(jiàn)疾病康復(fù)3-5再評(píng)定，進(jìn)一步治療3-5-1康復(fù)評(píng)定的基本的技能3-5-2綜合分析疾病和殘疾的進(jìn)展或改善情況3-5-3綜合分析功能障礙的進(jìn)展或改善情況找出現(xiàn)存的主要問(wèn)題3-5-4完成中期或末期康復(fù)功能評(píng)定3-5-5提供進(jìn)步言語(yǔ)或吞咽治療計(jì)劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)3-6康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo)3-6-1康復(fù)教育、咨詢、指

19、導(dǎo)的能力3-6-2介紹殘疾防治的要點(diǎn)3-6-3介紹殘疾人保障政策3-6-4向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo)殘疾人保障政策與法規(guī)康復(fù)心理學(xué)人際溝通核心課程描述康復(fù)評(píng)定技術(shù)建議學(xué)時(shí)：108學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：康復(fù)評(píng)定技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹康復(fù)評(píng)定的基本理論和基本技能，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)和言語(yǔ)治療技術(shù)等課程奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握康復(fù)評(píng)定的基本理論知識(shí)、各種康復(fù)評(píng)定方法的注意事項(xiàng)以及評(píng)定后的記錄和分析，熟悉常見(jiàn)疾病的康復(fù)評(píng)定方法、適應(yīng)癥和禁忌癥，了解康復(fù)治療的流程；具備綜合運(yùn)用各種康復(fù)評(píng)定技術(shù)的能力

20、，臨床推論分析能力和醫(yī)患溝通能力；用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！第 第 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。主要講授內(nèi)容：人體反射和形態(tài)評(píng)定、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定、神經(jīng)電生理檢查、心肺功能評(píng)定、言語(yǔ)評(píng)定、心理評(píng)定、環(huán)境評(píng)定和日常生活動(dòng)作能力評(píng)定技術(shù)，以及常見(jiàn)疾病的綜合評(píng)定技術(shù)。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)建議學(xué)時(shí)：132學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程，亦是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在整個(gè)課程體系中起著非常重要的作用。本課程著重培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的核心實(shí)踐能力運(yùn)動(dòng)療法技能，即康復(fù)專業(yè)技術(shù)手

21、法操作的能力。課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常規(guī)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、神經(jīng)促通技術(shù)和心肺功能訓(xùn)練的基本理論、運(yùn)動(dòng)治療處方的制定，熟悉各種運(yùn)動(dòng)治療方法的注意事項(xiàng)、適應(yīng)癥和禁忌癥。主要講授內(nèi)容：常規(guī)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、神經(jīng)生理促通技術(shù)、心肺功能訓(xùn)練技術(shù)、脊柱牽引技術(shù)的理論與實(shí)踐。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)建議學(xué)時(shí)：108學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的必要的知識(shí)與技能。本課程重點(diǎn)介紹實(shí)用傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)及其臨床應(yīng)用的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生各種傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)療法以及其他傳統(tǒng)康復(fù)保健方法的實(shí)踐操作能力。課

22、程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握經(jīng)絡(luò)腧穴理論、推拿、灸法、拔罐等操作技術(shù)，熟悉針刺療法，了解中藥內(nèi)治法、外治法、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法，并能綜合運(yùn)用于康復(fù)科的常見(jiàn)病癥及合并癥。主要講授內(nèi)容：第一部分為基礎(chǔ)理論，主要介紹中醫(yī)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容。第二部分為臨床基礎(chǔ)，主要介紹中藥方劑、針灸、推拿等治療技術(shù)方面的內(nèi)容。第三部分為康復(fù)臨床，主要介紹康復(fù)臨床中常見(jiàn)的疾病康復(fù)療法的內(nèi)容。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。言語(yǔ)治療技術(shù)建議學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹言語(yǔ)和各種交往障礙的康復(fù)評(píng)定、治療方法。課程目標(biāo)：通

23、過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、聽(tīng)力語(yǔ)言障礙、丿兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓兒童言語(yǔ)障礙、口吃、吞咽障礙的評(píng)定與治療。主要講授內(nèi)容：失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、聽(tīng)力語(yǔ)言障礙、丿童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓丿童言語(yǔ)障礙、口吃、吞咽障礙的評(píng)定與治療。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。作業(yè)治療技術(shù)建議學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：作業(yè)治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹作業(yè)治療常用技術(shù)的基本理論和操作方法，和臨床常見(jiàn)疾病及其功能障礙的作業(yè)治療技術(shù)等，實(shí)用性較強(qiáng)，以使學(xué)生為將來(lái)從事作業(yè)治療和相關(guān)工作奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使

24、學(xué)生掌握作業(yè)療法的基本概念、作業(yè)評(píng)定方法、作業(yè)活動(dòng)分析方法、作業(yè)計(jì)劃制定的方法知識(shí)；熟悉各種常見(jiàn)疾病如：腦卒中、脊髓損傷、腦性癱瘓、燒傷、手外傷作業(yè)治療方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用常見(jiàn)的作業(yè)治療工具，能指導(dǎo)患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補(bǔ)償或擴(kuò)展活動(dòng)主要講授內(nèi)容：能熟練使用壓力治療設(shè)備；能運(yùn)用綜合手段如：感覺(jué)功能訓(xùn)練、簡(jiǎn)單手工、感覺(jué)功能訓(xùn)練、環(huán)境改造、日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練等，對(duì)不同疾患患者進(jìn)行作業(yè)治療。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。物理因子治療技術(shù)建議學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：物理因子治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本

25、課程旨在介紹物理因子治療技術(shù)的基本理論和操作方法，以及對(duì)臨床常見(jiàn)疾病的應(yīng)用等。課程目標(biāo)：通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握低、中、高頻電療，紅外線療法，紫外線療法，超聲波療法，磁療法，溫?zé)岑煼ǖ然局R(shí)、治療特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用各種物理因子儀器的使用方法和注意事項(xiàng)；培養(yǎng)拓展學(xué)生的自學(xué)能力和知識(shí)更新能力，提高專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)道德培養(yǎng)，樹(shù)立全心全意為康復(fù)對(duì)象服務(wù)的思想，關(guān)愛(ài)、尊重患者，減少并發(fā)癥和致殘率。主要講授內(nèi)容：物理因子治療技術(shù)概論、直流及低頻電療法、中頻電療法、高頻電療法、光療法（紅外線、紫外線、激光等治療方法、）超聲波療法、磁場(chǎng)療法、溫?zé)岑煼ǎㄊ灐⑸傲／煼ǎ?、水療法（沖洗、浸浴、哈巴德槽浴、步行浴

26、、渦流浴、水中運(yùn)動(dòng)等治療方法）、生物反饋療法。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。常見(jiàn)疾病康復(fù)建議學(xué)時(shí)：75學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：常見(jiàn)疾病康復(fù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹常見(jiàn)疾病的康復(fù)評(píng)定與康復(fù)治療，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等內(nèi)科疾病的認(rèn)知和康復(fù)評(píng)定與康復(fù)治療，熟悉常見(jiàn)疾病的康復(fù)治療的注意事項(xiàng)適、應(yīng)癥與禁忌癥，了解常見(jiàn)疾病的并發(fā)癥及康復(fù)預(yù)防；能夠?qū)εR床常見(jiàn)疾病進(jìn)行綜合、整體、個(gè)性化的康復(fù)評(píng)定與康復(fù)治療。具備臨床推論分析能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力和良好的醫(yī)患溝通能

27、力。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、恪于職守、熱情服務(wù)、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。主要講授內(nèi)容：腦血管疾病的康復(fù)、顱腦損傷的康復(fù)、脊髓損傷的康復(fù)、腦性癱瘓的康復(fù)、周圍神經(jīng)損傷的康復(fù)、骨關(guān)節(jié)傷病的康復(fù)、截肢的康復(fù)、關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)、手外傷的康復(fù)、頸肩腰腿痛的康復(fù)、冠心病的康復(fù)、呼吸功能障礙的康復(fù)、糖尿病的康復(fù)、老年病的康復(fù)、燒傷的康復(fù)和疼痛的康復(fù)。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。三、培養(yǎng)方案的實(shí)施（一）人才培養(yǎng)模式運(yùn)作流程1.人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵依托行業(yè)，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)分析、行動(dòng)領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的研究，為實(shí)現(xiàn)康復(fù)治療技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)

28、，與六安市第二人民醫(yī)院、六安市中醫(yī)院、六安市人民醫(yī)院和六安市特教學(xué)校深度合作，積極創(chuàng)新“校企合作，工學(xué)交替，理實(shí)一體，實(shí)境育人”人才培養(yǎng)模式，教學(xué)安排在具有虛擬實(shí)境的課堂教學(xué)環(huán)境和具有職業(yè)實(shí)境的臨床教學(xué)環(huán)境中交替循環(huán)進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的“雙提升”，以盡快適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)崗位要求，成為醫(yī)院的準(zhǔn)員工。突出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)特色，按照康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)行在校三年時(shí)間劃分成階段學(xué)習(xí)-實(shí)踐過(guò)程三次循環(huán)的階梯式技能型人才培養(yǎng)模式。通過(guò)人才培養(yǎng)模式的改革使學(xué)生系統(tǒng)性、階梯式掌握專業(yè)知識(shí)與技能，早接觸崗位，認(rèn)識(shí)專業(yè)，將人文精神和職業(yè)道德素質(zhì)貫穿人才培養(yǎng)用

29、心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！第 第 的全過(guò)程，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中融入高度的社會(huì)責(zé)任感和醫(yī)學(xué)人文精神。實(shí)踐證明學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到很大提高。2.人才培養(yǎng)模式運(yùn)作流程第一學(xué)年：注重基本知識(shí)、基本技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院和學(xué)校交替循環(huán)進(jìn)行，以學(xué)校為主。第一學(xué)期第1周，學(xué)生到醫(yī)院參觀見(jiàn)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)崗位認(rèn)知，體驗(yàn)未來(lái)工作環(huán)境，感受醫(yī)院文化熏陶，完成專業(yè)認(rèn)知；第2-16周，校內(nèi)課堂教學(xué)，完成公共文化基本知識(shí)、基本技能學(xué)習(xí)。第二學(xué)期，教學(xué)主要在一體化教室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，穿插臨床見(jiàn)習(xí)，完成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。第二學(xué)年：完成專業(yè)單項(xiàng)技能與專業(yè)

30、能力拓展訓(xùn)練。第三學(xué)期進(jìn)行專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)能力拓展訓(xùn)練。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院“院中班”，在床邊實(shí)境教學(xué)課堂模擬實(shí)訓(xùn)床邊實(shí)境實(shí)習(xí)之間交替循環(huán)進(jìn)行。授課任務(wù)由專任教師和兼職教師共同承擔(dān)。學(xué)生邊學(xué)邊做，教師邊做邊教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的雙提升。第三學(xué)年：頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以員工身份參與臨床康復(fù)工作，定期輪崗，熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)相關(guān)工作崗位的操作技能，達(dá)到適應(yīng)不同工作崗位的要求。按學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法，由臨床兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程管理及考核。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生在專、兼職教師指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文

31、，通過(guò)論文答辯。教學(xué)運(yùn)行圖第一階段第二階段第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第三階段第四學(xué)期第五學(xué)期校內(nèi)上課14周，主要進(jìn)行中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)評(píng)定與治康復(fù)評(píng)定與治療技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院康復(fù)科實(shí)習(xí)4周和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)診療過(guò)程，并完成中醫(yī)針灸推拿相初或中級(jí)按摩師職業(yè)資格證書。第四階段在醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)，培第六學(xué)期校內(nèi)上課15周，主要進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和康復(fù)醫(yī)學(xué)評(píng)定醫(yī)院康復(fù)科見(jiàn)習(xí)2周，初步認(rèn)知康復(fù)崗位的工作任校內(nèi)上課16周，主要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)和作業(yè)治f技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院康復(fù)科實(shí)習(xí)2周，初步掌校內(nèi)上課16周，主要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病概論和中課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院臨床科見(jiàn)習(xí)2周，見(jiàn)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)病的

32、臨床診療過(guò)程。二）教學(xué)進(jìn)程安排1.時(shí)間分配學(xué)年學(xué)期教學(xué)周數(shù)理論教學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)入學(xué)教育軍訓(xùn)勞動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)考核實(shí)習(xí)報(bào)告畢業(yè)教育專業(yè)教育機(jī)動(dòng)合計(jì)I12016222022018220n320181120420181120皿5-6404040合十12011461202.教學(xué)進(jìn)程內(nèi)容序號(hào)課程名稱a曲課程皿壓J/yJyjRu施一沁民課程考試考查總學(xué)時(shí)理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)R*rm第三學(xué)丄一右-F-16周18周18周四15周五八36周職業(yè)素養(yǎng)課程1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)1484443實(shí)習(xí)28周2毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論27264843大學(xué)英語(yǔ)16464044大學(xué)體育1268860225計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)16

33、4194546大學(xué)生心理健康教育13272527醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與衛(wèi)生法規(guī)23636028醫(yī)學(xué)生文化修養(yǎng)23636029職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)143434012*910安全教育、形勢(shì)與政策教育1234181804*4*6*4*小計(jì)472330142職業(yè)基礎(chǔ)課程11解剖生理學(xué)1966036612功能解剖學(xué)2544212313康復(fù)醫(yī)學(xué)概論1483810314人體發(fā)育學(xué)272720415病理學(xué)236306216臨床醫(yī)學(xué)概要3210898103317運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)2543816318病原生物學(xué)與免疫學(xué)254486319藥理學(xué)336324220影像學(xué)35442123小計(jì)612500112職業(yè)能力課程21中國(guó)傳

34、統(tǒng)康復(fù)技術(shù)31085454622康復(fù)評(píng)定技術(shù)31085454623物理因子治療技術(shù)4603030424運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)3413266664425作業(yè)治療學(xué)4603030426言語(yǔ)治療學(xué)4603030427康復(fù)護(hù)理學(xué)336306228疾病康復(fù)學(xué)4756785小計(jì)639361278職業(yè)29康復(fù)工程學(xué)336306230社區(qū)康復(fù)336306231神經(jīng)病學(xué)445414332骨科學(xué)4454143小計(jì)16214220總學(xué)時(shí)及周學(xué)時(shí)1885133355223283029每學(xué)期開(kāi)課門數(shù)911109考試門數(shù)4445考查課門數(shù)5764教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)1120合計(jì)畢業(yè)考試科目：1.康復(fù)評(píng)定技術(shù)2.康復(fù)治療綜合說(shuō)明:1打*號(hào)

35、課時(shí)由講座、班會(huì)、討論、競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查等形式完成，不記入總學(xué)時(shí)和周學(xué)時(shí)，只算學(xué)分26*10為分段教學(xué)課程，6表示每周6學(xué)時(shí)，10表示開(kāi)課周數(shù)為10周；實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)備注校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)552112013151672所占比例55.98%44.02%總學(xué)時(shí)數(shù)2987（三）教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)組織（1）基本理論教學(xué)體現(xiàn)“必需、夠用”根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高端技能型康復(fù)治療人才，理論講授以“必須、夠用”為原則。（2）依據(jù)“三模塊兩系統(tǒng)”課程體系，形成相互支撐的理論教學(xué)體系，即公共基礎(chǔ)知識(shí)-專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)-核心技術(shù)知識(shí)-技術(shù)應(yīng)用知識(shí)/I

36、技術(shù)應(yīng)用知識(shí)、/核心技術(shù)治知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)M共知康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系英語(yǔ)、法律、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語(yǔ)文、衛(wèi)生法規(guī)等臨床常見(jiàn)疾病康復(fù)評(píng)定和治療方法、原則、注意事項(xiàng)、綜合應(yīng)用等運(yùn)動(dòng)治療學(xué)、物理治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)、言語(yǔ)治療學(xué)等功能解剖學(xué)（含生理學(xué)）、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、人體發(fā)育學(xué)等3）實(shí)踐技能培養(yǎng)重視“能力與素質(zhì)”實(shí)用型人才要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，專任教師康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系所以重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)、外康復(fù)評(píng)定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行康復(fù)評(píng)定技術(shù)的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。緊密結(jié)合崗位需求，提高職業(yè)能力，充分考慮綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科與社區(qū)康復(fù)單位康復(fù)治療師的崗位特

37、點(diǎn)、知識(shí)和能力要求，并與全國(guó)康復(fù)治療師資格考試的康復(fù)評(píng)定考試大綱接軌，適應(yīng)職業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施注重學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)的實(shí)踐操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教、學(xué)、做三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)綜合實(shí)用高技能型人才。（1）多媒體輔助教學(xué)法這種教學(xué)方法圖文并茂、擴(kuò)大教學(xué)信息量、開(kāi)拓學(xué)生視野、活躍課堂氣氛，有利于師生互動(dòng)。（2）應(yīng)用案例教學(xué)法與康復(fù)機(jī)構(gòu)一同承擔(dān)康復(fù)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入課程教學(xué)。（3）PBL教學(xué)法PBL教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)了學(xué)生積極的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了科學(xué)的推理

38、能力和自學(xué)能力。PBL教學(xué)采用“先問(wèn)題，后學(xué)習(xí)”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶與理解，活躍思維；PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，學(xué)生為解決問(wèn)題需要查閱課外資料，歸納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。（4）模擬病人教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于尋找真正的病人很困難，所以讓一部分學(xué)生扮演患者，另一部分學(xué)生扮演治療師進(jìn)行操作訓(xùn)練，然后進(jìn)行互換。標(biāo)準(zhǔn)化病人的實(shí)訓(xùn)操作鍛煉了學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的理解與應(yīng)用，并能從病人的角度思考問(wèn)題，有利于醫(yī)患溝通和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（5）情景仿真實(shí)踐法情景教學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)

39、的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動(dòng)處于活躍、融洽的氛圍;良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動(dòng)，教師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力與動(dòng)機(jī)等，強(qiáng)化了專業(yè)思想教育。教學(xué)資源利用（1）教材1）優(yōu)先選用高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)獲獎(jiǎng)教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材、國(guó)家高職高專康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材，選用近三年出版的高職用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！第 第 #高專教材達(dá)到教育部有關(guān)文件的要求。2）院校可根據(jù)專業(yè)辦學(xué)特色與需要，選用一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材。自編教材需要由學(xué)院組織有關(guān)方面專家論證后方可批準(zhǔn)使用。自編特色教材包括文字教材、實(shí)物教材和影

40、像教材等。3）每門專業(yè)課程都應(yīng)有相應(yīng)地實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)與課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱相吻合，由專職教師與行業(yè)專家共同編撰而成，較好地滿足職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并能根據(jù)現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)修訂、更新。4）實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系列化、規(guī)范化，應(yīng)反映教學(xué)改革成果，較好地體現(xiàn)現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、方法、手段的科學(xué)性和先進(jìn)性。（2）信息資源:多媒體、網(wǎng)絡(luò)（3）校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地:現(xiàn)擁有一個(gè)康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心，7個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建筑面積達(dá)到近500平方米，康復(fù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值達(dá)到300多萬(wàn)元，擁有一大批國(guó)內(nèi)先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備?？祻?fù)實(shí)訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)考核

41、制度，保障實(shí)訓(xùn)課程順利的開(kāi)展。2）校外實(shí)訓(xùn)基地目前該專業(yè)擁有省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地9個(gè)，市內(nèi)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)基地3個(gè)，并與六安市殘聯(lián)、六安市特教學(xué)校保持長(zhǎng)期的合作，每年選派學(xué)生和老師進(jìn)修和學(xué)習(xí)。（4）人力資源目前、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)擁有省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，專業(yè)教師6人，其中，中級(jí)職稱3人，“雙師型”教師5人，實(shí)驗(yàn)員1人。兼職教師6人，其中副主任醫(yī)師1人，主治醫(yī)師5人，六安市康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成員5人。學(xué)生考核與評(píng)價(jià)（1）課程教學(xué)考核課程分為考試課程和考核課程，具體考核原則一致。用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！1）考試課程：學(xué)習(xí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生學(xué)期考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)（包括平時(shí)技能成績(jī)、平時(shí)理論測(cè)試、完

42、成作業(yè)、課堂討論等）綜合；評(píng)定?；驹瓌t：期末考試成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%.期末考試成績(jī)分理論成績(jī)和技能成績(jī)兩部分，其中理論成績(jī)占50%-70%，技能成績(jī)占30%-50%。無(wú)技能考核的課程，學(xué)生成績(jī)根據(jù)期末考試和平時(shí)成績(jī)綜合評(píng)定。基本原則：期末考試成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%。2）考查課程：具體考核原則與考試課程一致。（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核1）實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)：學(xué)生按照課程實(shí)訓(xùn)大綱要求完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目后，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，由專業(yè)教師批改后記入平時(shí)技能成績(jī)。畢業(yè)實(shí)習(xí)：學(xué)生在實(shí)習(xí)醫(yī)院經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)醫(yī)院各科室考核合格者才能允許畢業(yè)。2）專業(yè)綜合技能考核根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)所需臨床技能操作的要求，制定方案

43、，進(jìn)行技能考核。四、保障措施（一）教學(xué)資源配置專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配置與要求課程組按照師生比應(yīng)備有3-4名教師，其中2-3名來(lái)自臨床的兼職教師，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課和部分理論課的教學(xué)。專職教師應(yīng)具有雙師素質(zhì)，專兼教師要定期組織集體備課。（1）專職教師的基本要求原則上要具有康復(fù)治療（物理治療、作業(yè)治療或言語(yǔ)治療）專業(yè)或相關(guān)專業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等）本科及以上學(xué)歷或?qū)W位；取得高校教師和相關(guān)執(zhí)業(yè)任職資格；具有一定臨床常見(jiàn)疾病康復(fù)治療經(jīng)驗(yàn)，3年期間有6個(gè)月以上崗位實(shí)踐經(jīng)歷；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共事的團(tuán)隊(duì)精神。（2）兼職教師的基本要求：熱愛(ài)康復(fù)職業(yè)教育，責(zé)任心強(qiáng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，教書育人；具備本科以上學(xué)歷，具有康復(fù)治療及相關(guān)的臨床執(zhí)業(yè)資格，有在醫(yī)院康復(fù)