毛主席在花山教學(xué)設(shè)計

1、毛主席在花山教學(xué)設(shè)計一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。2理解重點句子的深刻含義。（二）能力訓(xùn)練點繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（三）德育滲透點通過理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。（四）美育滲透點通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)法。三、重點難點疑點及解決辦法（一）重點、難點1理解課文內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。2理解課文中的重點詞句。（二）疑點這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文

2、章為什么用“毛主席在花山”做題目？（三）解決辦法1通過仔細讀文，聯(lián)系上下文，理解重點詞句。2采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強朗讀指導(dǎo)，深入體會毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。（二）學(xué)生活動設(shè)計課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價值的問題進行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識，深化中心。

3、五、教學(xué)步驟（一）揭示課題教師板書課題，學(xué)生齊讀。提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?。（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）2讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會理解。）3檢查朗讀情況。（讓學(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）（三）進一步自學(xué)，深入理解課文1提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思

4、考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。2學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。3對學(xué)生的問題歸納整理。師生共同歸納出：（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？4師生共同解決以上問題。教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個問題。（1）小組合作學(xué)習(xí)。（2）全班交流：（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子

5、，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）（3）指導(dǎo)朗讀：理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。）（三）體會文章寫法1選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。2課文中哪些地方寫得詳細？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使