職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)

1、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一直以來(lái)都是一個(gè)比較特殊的群體，這部分學(xué) 生大多數(shù)是在基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體，心理問(wèn)題突顯，有 著其特殊的心理特征，容易產(chǎn)生困惑，發(fā)生心理沖突。學(xué)校需要特別 關(guān)注，傾心愛(ài)護(hù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行行之有效的學(xué)生心理健康教育， 提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題在校期間，因?yàn)榧彝?、年齡、專業(yè)等的特殊性，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在 思想和言行上呈現(xiàn)多種多樣的特征，但歸根結(jié)底，這些都取決于他們 內(nèi)在的心理現(xiàn)狀與發(fā)展情況。概括而言，當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理大 致表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)：（一）不能正確認(rèn)識(shí)自我，缺乏自信心。目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大

2、 都是因升學(xué)考試失敗或家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，由于社會(huì)上存在的 對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的偏見(jiàn)與歧視，往往使職業(yè)學(xué)校學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā) 生矛盾時(shí)，不能正確地認(rèn)識(shí)自我，在學(xué)生群體中自慚形穢對(duì)自身能力 缺乏信心，從而喪失努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加之他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)薄弱、 學(xué)習(xí)能力較差，面對(duì)陌生的專業(yè)理論與技能訓(xùn)練難免感到束手無(wú)策， 困難重重，久而久之，便產(chǎn)生自卑心理。（二）逆反消極心理強(qiáng)烈。在中等職業(yè)學(xué)校，部分學(xué)生由于受家 庭、社會(huì)、親友的影響，過(guò)多或過(guò)早目睹社會(huì)陰暗面，內(nèi)心深處不自 覺(jué)地形成一種心理定勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)與班規(guī)校紀(jì)抱有嚴(yán)重的逆反消極心理， 對(duì)教師的批評(píng)教育置若罔聞，我行我素，生活上自暴自棄，得過(guò)且過(guò)。（三

3、）人際交往障礙。職業(yè)學(xué)校學(xué)生自跨入校門(mén)起，所面對(duì)的是 一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的、全新的環(huán)境，內(nèi)心迫切渴望與人交往、宣泄情感， 但主動(dòng)性不強(qiáng)，且缺乏基本的交往知識(shí)和技巧，在實(shí)際交往中，存在 著以自己的價(jià)值觀和是非觀念去要求他人的情況，對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)難以 認(rèn)同，對(duì)他人的缺點(diǎn)又難以容忍，往往容易引發(fā)人際沖突。（四）情緒控制能力較低。情緒良好是心理健康的晴雨表。正處 于青春期的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，情感豐富，情緒富于變化，對(duì)事物充滿好 奇心，易感情用事，但缺乏冷靜，不能明辨是非；情緒波動(dòng)大，兩極 化現(xiàn)象明顯，快樂(lè)時(shí)常興奮過(guò)頭，挫折悲傷時(shí)常抑郁消沉；情緒控制 能力差，易沖動(dòng)。（五）盲目追求個(gè)性發(fā)展。少部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生屬于這

4、種類型。 這部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣、無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力，對(duì)所學(xué)專 業(yè)冷淡，精神無(wú)所寄托，其行為由緊張、壓抑轉(zhuǎn)向標(biāo)新立異，盲目追 求個(gè)性發(fā)展，主要表現(xiàn)在奇裝異服、嘴叼香煙、蠻橫任性、爭(zhēng)強(qiáng)好 斗。二、促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康發(fā)展的措施職業(yè)學(xué)校學(xué)生所存在的種種心理問(wèn)題，對(duì)職業(yè)學(xué)校及其廣大教育 工作者提出了更高的要求。作為職業(yè)學(xué)校教育工作者，必須采取多種 手段積極應(yīng)對(duì)，以維護(hù)和促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康發(fā)展。（一）充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn) 行心理健康教育1、加強(qiáng)心理健康的指導(dǎo)和教育。學(xué)校和教師要重視學(xué)生心理研 究和心理健康教育，采用團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和書(shū)信輔導(dǎo)等方法，有

5、計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)心理健康教育。一般每所職業(yè)學(xué)校都應(yīng)成立心理 咨詢機(jī)構(gòu)，安排有經(jīng)驗(yàn)或?qū)ｉT(mén)的心理老師對(duì)需要心理咨詢的學(xué)生進(jìn)行 具體的學(xué)習(xí)、生活和擇業(yè)指導(dǎo)。對(duì)早戀學(xué)生，應(yīng)耐心幫助、細(xì)心指導(dǎo)， 使其能正確對(duì)待青春期發(fā)育及與異性相處，并能形成正確的戀愛(ài)觀； 幫助學(xué)生進(jìn)行情緒宣泄和自我控制；能夠面對(duì)重大生活事件；逐步改 善與家人、老師和同學(xué)的人際關(guān)系；能正確地認(rèn)識(shí)自己，愉快地接納 自己；學(xué)會(huì)愉快地度過(guò)課余生活；合理消費(fèi)等。2、因材施教，建立新型的師生關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的教師面對(duì)基礎(chǔ) 較差、思想狀態(tài)各異的城鄉(xiāng)學(xué)生，更應(yīng)尊重理解、平等對(duì)待他們，了 解學(xué)生心理，因材施教，據(jù)“型”施教，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的 最

6、大潛能。教師要真誠(chéng)地和他們交流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)；對(duì) 于消極型的學(xué)生，教師則要著力培養(yǎng)其開(kāi)朗大方、大膽自信的個(gè)性， 鼓勵(lì)他們多參加各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)。3、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師特別是班主 任應(yīng)在各種活動(dòng)中，主動(dòng)地抓住其“閃光點(diǎn)”，提倡賞識(shí)教育，誘發(fā) 他們的自尊心和榮譽(yù)感，激發(fā)他們的積極性和自覺(jué)性，使他們感覺(jué)在 班級(jí)、學(xué)校中能有用武之地。比如班主任可給一些愛(ài)調(diào)皮搗蛋但有一 定能力的學(xué)生委以“重任”，讓他們擔(dān)任舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)乃至紀(jì)律 委員、 班長(zhǎng)等職務(wù)。（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好心理健康教育氛圍良好的校園文化環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生品德、陶冶學(xué)生人性、完善學(xué)生 人格、提

7、高學(xué)生心理素質(zhì)等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。為此，學(xué)校應(yīng)不 斷地美化校園環(huán)境，改善教育教學(xué)設(shè)施，為實(shí)施心理健康教育提供良 好的物質(zhì)環(huán)境；根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，建立社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地，豐富 學(xué)生課外生活；重視校園教育陣地建設(shè)，多出反映以心理健康教育為 主題的校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄，結(jié)合利用校園網(wǎng)站、校園廣播、電視 臺(tái)等媒體優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮他們對(duì)心理健康教育的傳播功能；積極開(kāi)展 豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如各種比賽、表演、聯(lián)誼及職業(yè)學(xué)校學(xué)生 社團(tuán)等活動(dòng)，以促使他們及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色以適應(yīng)新的環(huán)境，幫助他們 在各種活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增進(jìn)交往，增強(qiáng)自信，積極調(diào)整心態(tài)， 進(jìn)而明確自己生活的目的、意義及生命的價(jià)值?？傊?，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育主要目標(biāo)是幫助學(xué)生正確地 認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，我們要根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，從自身的條件出 發(fā)，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，增