《沁園春-長(zhǎng)沙》復(fù)習(xí)學(xué)案

1、沁園春長(zhǎng)沙復(fù)習(xí)學(xué)案、默寫全詩(shī)二、文本內(nèi)容賞析1、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！苯淮鷗 “獨(dú)立”表現(xiàn)詞人2、“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自 由。一個(gè)字，總領(lǐng)七句。萬(wàn)，說明，層，表現(xiàn)透，說明 。擊，突出，翔表現(xiàn)。（煉字）這幾句，詩(shī)人描繪了在橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖，、對(duì)照鮮明，（寫景手法）為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。（開頭景物描寫，考慮環(huán)境的作用。） 3、“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?”面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)千， 不禁發(fā)問：廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢？這一問道出了 詩(shī)人的，表現(xiàn)了

2、。這一句在文中起到了 的作用。中間段、句的作用。4、“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶 侯J 一個(gè)一字，總領(lǐng)七句。正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放, 敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起討論國(guó)家大事， 寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得。這幾句形象地概括了早期革命者的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和氣概。三、情景默寫、.沁園春長(zhǎng)沙點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境的句子：，o.沁園春長(zhǎng)沙概括湘江秋景的一句：o.沁園春長(zhǎng)沙描寫遠(yuǎn)望之景的句子：， ; ，.沁園春長(zhǎng)沙描寫仰望與俯瞰之景的句子：, o.在沁園春長(zhǎng)沙中，作者面對(duì)一派生機(jī)勃勃的

3、大千世界，思緒萬(wàn)千，不禁發(fā)問: , , ?.沁園春長(zhǎng)沙引起詩(shī)人對(duì)往昔生活回憶的過渡句： , o.沁園春長(zhǎng)沙蔑視權(quán)貴的句子： 。.沁園春長(zhǎng)沙表現(xiàn)革命者關(guān)注國(guó)家大事的言行的句子：, 。.沁園春長(zhǎng)沙表現(xiàn)革命者青春風(fēng)采的句子：,;,.沁園春長(zhǎng)沙靜中有動(dòng)、生氣勃勃的場(chǎng)面描寫的句子：, 四、拓展練習(xí).用不同的表達(dá)方式擴(kuò)寫“鷹擊長(zhǎng)空”，要求所寫語(yǔ)句符合題中的要求。50字左右。用描寫的方式擴(kuò)寫。（能反映出事物的具體情形，如形、色、動(dòng)態(tài)等）用議論的方式擴(kuò)寫。（語(yǔ)句中有觀點(diǎn)，有分析判斷）.我們?cè)谠?shī)歌學(xué)習(xí)中接觸到大量富有文化內(nèi)涵的專有名詞，請(qǐng)你在以下名詞中任選兩個(gè)作 為陳述的對(duì)象，寫一副對(duì)聯(lián)。橘子洲潺陽(yáng)江天姥山洞庭

4、湖長(zhǎng)亭蘭亭早過大通驛查慎行夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。風(fēng)軟一江水，云輕九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)。大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長(zhǎng)江，作者乘船途經(jīng)此地。荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長(zhǎng)山水畫。3、本詩(shī)用字極為精妙，請(qǐng)任選詩(shī)中兩字進(jìn)行賞析。煉字題解題步驟解釋該字的含義（表層、深層）；結(jié)合詩(shī)歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象；指出該字的特點(diǎn)（如是否為色彩詞、疊字，有無(wú)活用等）和所用的手法（如比喻、擬人）;說說這個(gè)字營(yíng)造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。常見“煉字”的作用【動(dòng) 詞】往往具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)。【形容詞】繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形?！?/p>

5、色彩詞】可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛?！警B 詞】增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，摹擬聲音，生動(dòng)形象。沁園春長(zhǎng)沙復(fù)習(xí)學(xué)案答案二1、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！蔼?dú)立”表現(xiàn)詞人傲然 于世，不與平庸為伍的氣質(zhì)。2、“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自 由。”一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。萬(wàn)，說明數(shù)量之多，層，表現(xiàn)范圍之廣。透，說明程度之 深。擊，突出鷹的矯捷和力量感，翔表現(xiàn)魚游的輕快。（煉字）這幾句，詩(shī)人描繪了在橘子 洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖，遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)照鮮明，為下面的抒情提 供了背景、烘托了氣氛。（開頭景物描寫，考慮環(huán)境的作

6、用。）“染”字用了夸張手法。之后 詩(shī)歌中如果考到這個(gè)字一般就是夸張。（如黑的像炭）3、“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ ”面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)千， 不禁發(fā)問：廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢？這一問道出了 詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。這一句在文中起到了承上啟下的作用。中間段、句的作用：承上啟下。4、“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶 侯?！币粋€(gè)“恰”字，總領(lǐng)七句。正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放， 敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起討論國(guó)家大事， 寫出激

7、濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。這幾句形象地概括了早 期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。在這崢嶗歲月里,作者和他的同學(xué)如蔡和森、 何叔衡、張昆弟等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)， 熱情奔放。詩(shī)人巧妙地化用了莊子田子方中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮 斥八極，神氣不變”的意境，來(lái)形容新時(shí)代的青年從舊思想的束縛中解放出來(lái)，自由奔放 的胸襟。三、1.獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。3.看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫 江碧透，百舸爭(zhēng)流。4,鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底。5,悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?6,攜來(lái)百 侶曾游，憶往昔崢竦歲月稠

8、。7.糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。8.指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字9,恰同學(xué)少年，風(fēng) 華正茂；書生意氣，揮斥方遒10.漫江碧透，百舸爭(zhēng)流四、1、解析：（1）要按題干要求進(jìn)行擴(kuò)寫，可以側(cè)重描寫鷹的姿態(tài)。（2）可以側(cè)重點(diǎn)評(píng)“鷹擊 長(zhǎng)空”這一做法。答案：（1）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動(dòng)著翅膀，翱翔在寥廓的碧空，它在這山谷間盤旋，陡 然沖過直上云霄的高峰，飛向遠(yuǎn)方。（2）雄鷹振翅高飛，劃過長(zhǎng)空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天 才多了一份神秘，多了一份美麗。2、解析：這些專有名詞都出自名人的詩(shī)文，要巧妙地把它們所涉及的詩(shī)文內(nèi)容融進(jìn)對(duì)聯(lián), 對(duì)聯(lián)可以是寬對(duì)。答案：（例如）天姥山中豪放詩(shī)仙夢(mèng)游神仙洞府，橘子洲頭

9、熱血青年追問國(guó)家前途。（例如）潺陽(yáng)江上琵琶訴說遷謫恨，洞庭湖畔憑軒涕泗憂國(guó)情。 （例如）長(zhǎng)亭送別纏綿愛情傳千古，蘭亭集會(huì)優(yōu)美詩(shī)文警后人。3、例如1“醒”在首聯(lián)中即“散”的意思。早霧剛剛散去，朝陽(yáng)尚未升起。不說霧“散”而用“醒” 字，不僅把無(wú)知無(wú)覺的晨霧，比較為有情有意的佳人，且一語(yǔ)雙關(guān)，同時(shí)也是說早行的旅 人與朝霧一樣，也是“才醒:“吐”即“升起”之意。不說旭日未“升”而用“吐”字，使讀者感受到朝陽(yáng)于轉(zhuǎn)瞬之 間噴薄而出的氣勢(shì)。【解析】這里的“醒” “吐”二字都是動(dòng)詞，詩(shī)中的動(dòng)詞往往具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的 特點(diǎn)，可分兩類：一是“本態(tài)動(dòng)詞”，即事物本身發(fā)出的動(dòng)作；如陶淵明“悠然見南山”之“見”

10、，賈島“僧 敲月下門”之“敲”，都極為生動(dòng)；二是借用動(dòng)詞，即借用其他事物所用的動(dòng)詞來(lái)描摹眼前的事物，常常和比較修辭聯(lián)系在一 起，如張先“云破月來(lái)花弄影”之“弄”的擬人手法，毛澤東“魚翔淺底”之“翔”的擬 物手法，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”之“綠”的使動(dòng)用法與擬人手法，都非常巧妙。例如2頷聯(lián)“翠煙遙辨市，紅樹忽移灣”中的“翠”與“紅?！按洹迸c“紅”是兩個(gè)描寫 顏色的形容詞，寫出青煙裊裊、霞映樹紅的景色，紅綠輝映，鮮艷明麗，極有畫面感，可 謂“詩(shī)中有畫”。【解析】色彩詞可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。詩(shī)人很注意色彩搭配之美， 用鮮明的色彩比照，來(lái)增加感情的濃度。如白居易回憶江南春色之美：“日

11、出江花紅勝火, 春采江水綠如藍(lán)?！睏钊f(wàn)里贊美西湖荷花風(fēng)韻：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@些 佳句都是用鮮明的比照色，使畫面顯得十分絢麗，使情感表現(xiàn)得明朗而熱烈。詩(shī)人還善用色彩的明暗比照，如杜甫的“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，李賀的“黑云壓城城 欲摧，甲光向日金鱗開”，都是先用用暗色調(diào)作底色，又用亮光點(diǎn)染，色調(diào)明暗差異很大, 構(gòu)成一幅色調(diào)清楚的畫面。例如3第三聯(lián)“風(fēng)軟一江水”的“軟”字軟，使柔軟。清風(fēng)吹皺江水，使之泛起 微微漣漪，像輕綢軟緞在波動(dòng)。一個(gè)“軟”字借觸覺表現(xiàn)視覺，巧妙地運(yùn)用“通感”的 修辭手法，形象地把水波寫得可觸可感，見出作者輕松快意之情。【總結(jié)】這里的“軟”是形容詞的使動(dòng)用

12、法。類似還有“云輕九子山”的“輕”字，九子 山巔高出云表，像浮在銀色的海面，顯得很輕很輕?！拜p”字借重感描摹觀感，巧妙地運(yùn)用 “通感”的修辭手法，把水波云海寫得可觸可托。古詩(shī)詞中使用形容詞常有兩個(gè)作用：一是用來(lái)繪景摹狀，常有化抽象為具體、變無(wú)形為有 形、生動(dòng)形象的作用；二是既描摹景物又抒發(fā)感情，如李白“輕舟已過萬(wàn)重山”之“輕力 既寫舟行之快，又寫心情舒暢。另外，詩(shī)人有時(shí)也會(huì)用疊詞來(lái)形容，增強(qiáng)韻律感，營(yíng)造氛 圍，如“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。例如4“夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間”句中才未”兩個(gè)副詞，寫出了朝霧剛剛散去、 朝陽(yáng)尚未東升的景色，巧妙地扣緊詩(shī)題的“早”字，描寫嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致?！凹t樹忽移灣”

13、，描 寫樹木本來(lái)融匯在綠色的山水之間，但在朝霞“忽”然照射之際，忽然染上了紅色。其中 的“忽”字，既寫出船行之快，又突出了詩(shī)人的意外之感?！窘馕觥吭诠旁?shī)詞鑒賞中，我們往往重視動(dòng)詞、形容詞等等，卻忽略了其中的虛詞。其實(shí) 虛詞不虛，在詩(shī)中同樣起著重要作用。如李清照“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”，“正” 表時(shí)態(tài)，正在進(jìn)行時(shí)，寫李清照南渡，丈夫病故，書信無(wú)處可寄，是以一見到北雁南飛， 就感到傷心。“卻”表轉(zhuǎn)折，怎么回事呢？李清照早年寫給丈夫趙明誠(chéng)的一剪梅詞中有 “云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”句，故稱雁為“舊時(shí)相識(shí)”；大雁鳴叫，本已傷 心，卻發(fā)現(xiàn)正是以前見過的那只大雁一一它曾經(jīng)傷過我的心啊，怎