哪座房子最漂亮

1、哪座房子最漂亮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 “三七”教學(xué)模式初探廣州市荔灣區(qū)鶴洞小學(xué) 戴建偉【教材分析】這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。全詩(shī)共四句話(huà)。第一句話(huà)三行詩(shī)，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門(mén)寬窗大；第二句話(huà)三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字、

2、寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。1、充分利用了多媒體、字詞卡片等多種教學(xué)手段，采用開(kāi)火車(chē)、小組合作等教學(xué)方法，幫助學(xué)生形象記憶，增強(qiáng)識(shí)記能力。2、在寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書(shū)空練習(xí)，再到臨寫(xiě)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)技能和良好習(xí)慣。3、在朗讀中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥、引導(dǎo)關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：讀通、讀準(zhǔn)課文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了”“子”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫撇”“彎鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和“廣字頭”“穴寶蓋”兩個(gè)偏旁教學(xué)重點(diǎn)：1、讀通讀準(zhǔn)課文2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)“了、子”

3、2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握認(rèn)字方法教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件和圖片。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示題目同學(xué)們，今天的天氣不錯(cuò)，我們一起去游玩怎么樣??？請(qǐng)同學(xué)們上車(chē)，我們一年（2）班旅游團(tuán)出發(fā)啰！（播放課件）新村小學(xué)到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)你們雪亮的小眼睛觀察一下，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面上的景物。問(wèn)：這么多房子，哪座房子最漂亮呢？（板書(shū)課題，讓學(xué)生跟著拼讀和書(shū)空練習(xí)）板書(shū)課題，指一名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)（“座、子、最”平舌音，“子、亮”讀輕聲?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)三七模式的第一環(huán)節(jié)“導(dǎo)”，是為了讓學(xué)生集中注意力，從課間的玩耍轉(zhuǎn)入課堂的學(xué)習(xí)中。特別是一年級(jí)的小學(xué)生，更需要有趣事物來(lái)吸引他們，所以我設(shè)計(jì)看

4、課件導(dǎo)入，讓孩子們感受新農(nóng)村的美景。你們看遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹(shù)，近處有果樹(shù)、小學(xué)校、小河、小鴨。這樣的情境鮮明對(duì)比，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受新農(nóng)村的美景，從而自然揭示題目。初讀課文1、究竟哪座房子最漂亮呢？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀吧。2、你們也想知道哪座房子最漂亮嗎？就自己試著讀課文吧，遇到不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，并可以請(qǐng)拼音寶寶出來(lái)幫忙！多讀幾遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)三七模式中“讀”的環(huán)節(jié)在語(yǔ)文教學(xué)中可細(xì)化為“初讀”和“精讀”。對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，“初讀”的任務(wù)是讀通課文，讀準(zhǔn)確字音。識(shí)字剛才老師們聽(tīng)到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，他們想考考你們認(rèn)字誰(shuí)厲害呢，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（一）準(zhǔn)

5、備階段1、我們先來(lái)做熱身運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備闖關(guān)。打開(kāi)書(shū)本67頁(yè)，同桌一齊指著生字表拼讀3次，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么記住這些生字的？2、剛才有拼讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，我挑選一些同學(xué)做小導(dǎo)游帶著大家讀。3、出示卡片齊讀，問(wèn)學(xué)生你最會(huì)記哪個(gè)字？或者是你覺(jué)得最難記是哪些字？你有什么好的辦法記住它？（突出以學(xué)生識(shí)字為主）如：“哪”、“座”（學(xué)習(xí)新偏旁廣字頭）、“房”“門(mén)”與“們”（認(rèn)識(shí)單人旁）、“窗”（猜一猜這個(gè)字的偏旁是什么？認(rèn)識(shí)新偏旁穴寶蓋）（二）沖關(guān)階段第一關(guān)：全班出動(dòng)（去拼音打亂順序齊讀）第二關(guān)：火車(chē)比快（開(kāi)火車(chē)打亂順序讀）第三關(guān)：男女生對(duì)決（打亂順序讀）全班再讀一次，鞏固生字。（在鞏固孩子識(shí)字的時(shí)候，利用課件拖拉

6、功能、遮蓋功能增強(qiáng)孩子的趣味性，要關(guān)注“座”平舌音、“窗、墻”后鼻音，“哪”鼻音、“們”輕聲等）【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀中容易讀錯(cuò)的讀音和難理解的生字，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把 “議”“講”“練”環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)學(xué)生交流、教師關(guān)鍵處點(diǎn)撥的方式，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)習(xí)生字。（三）課間活動(dòng)同學(xué)們，沖關(guān)都累了吧，下面我們玩?zhèn)€游戲休息一下吧。（播放光盤(pán)里有關(guān)認(rèn)字的游戲。）讀準(zhǔn)字音、讀通全文剛才漢字寶寶你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把漢字寶寶放回自己的家里，看看你們是否也讀得這么棒？你們先自己讀。請(qǐng)一位讀得好的學(xué)生范讀，其他學(xué)生跟讀。老師范讀，學(xué)生跟讀。比比看誰(shuí)讀得最棒。（全班齊讀）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

7、出示“了、子”。看看這兩個(gè)字，想想這兩個(gè)字有多少筆畫(huà)？說(shuō)出他們的筆畫(huà)名稱(chēng)？（小組討論學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫撇、彎鉤”，讓學(xué)生書(shū)空）觀察田字格中這兩個(gè)字，哪些地方是相同的？哪些地方不同？我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮？（同桌討論：“彎鉤”寫(xiě)在豎中線上，“子”字的“橫”寫(xiě)在橫中線上，稍微向上傾斜。）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視。展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。指名說(shuō)說(shuō)“了”和“子”的區(qū)別，“門(mén)”和“月”的筆順。拓展識(shí)字方法：其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如在電視里、商店里等，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？9、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。【設(shè)計(jì)意

8、圖】經(jīng)過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的觀察、討論、思考、評(píng)價(jià)和練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和拓展了學(xué)生的視野。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫撇”“彎鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和“廣字頭”“穴寶蓋”兩個(gè)偏旁。布置作業(yè)回家的時(shí)候，請(qǐng)告訴爸爸媽媽?zhuān)闶窃趺凑J(rèn)得這12個(gè)生字的，并且把這篇課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)板書(shū)：哪座房子最漂亮 Le z yu mn了 子 月 門(mén)教學(xué)反思 教學(xué)質(zhì)量的提高是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是學(xué)校成功的關(guān)鍵。有效課堂是教學(xué)質(zhì)量提高的生命線。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校邁出了“三七”課堂教學(xué)模式的探究之路。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)反思主要有三種：一是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身（尤其是教

9、學(xué)技能、教學(xué)方法）的深入思考、反省。使教學(xué)技能操作性更強(qiáng)，更適合學(xué)生的終身發(fā)展。二是認(rèn)為反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的“優(yōu)秀教學(xué)觀”進(jìn)行深入思考并依次作出選擇。三是認(rèn)為教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重新建構(gòu)。而我的反思是一種個(gè)人的評(píng)價(jià)需要，是對(duì)自己上完一節(jié)課后對(duì)自己在這節(jié)課中是否達(dá)到了預(yù)期目的；是否完成了教學(xué)目標(biāo)；是否讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)的。新課標(biāo)明確指出 HYPERLINK t _blank ：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？紤]學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循非智力因素優(yōu)先原則、掌握知識(shí)技能方法相統(tǒng)一的過(guò)程和多種教法最優(yōu)組合的原則這三大原則。經(jīng)研究，我

10、校語(yǔ)文教學(xué)提出了“導(dǎo)”“讀”“議”“講”“練”“思”“展”七環(huán)節(jié)的課堂模式。這模式的運(yùn)用，“讀”的一環(huán)十分重要，貫穿教學(xué)的始終。它不可能是獨(dú)立的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，常常與“議”“講”“思”“練”等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，才能指導(dǎo)學(xué)生真正地讀懂、讀深、讀中積累?！白x”不僅僅是了解文章內(nèi)容，還要求讀懂文章“精髓”，體會(huì)文章的思想感情，更重要的是掌握“讀”的方法，培養(yǎng)“讀”的能力。（一）、以看促說(shuō)兒童的思維主要是形象思維。課文有些語(yǔ)句表述的事物直觀性強(qiáng)，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學(xué)生面前，緊密地與語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象?？上茸寣W(xué)生觀察電腦畫(huà)面，然后對(duì)著畫(huà)面描述，這個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的

11、學(xué)習(xí)的興趣，理解了詞句，同時(shí)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話(huà)能力都得到了鍛煉。例如：在學(xué)習(xí)哪座房子最漂亮一課時(shí)，在讓學(xué)生看圖交流：“圖上畫(huà)的是什么地方？都有什么？”這一問(wèn)題時(shí)，一個(gè)學(xué)生對(duì)這幅圖上畫(huà)的是一個(gè)農(nóng)村這一說(shuō)法發(fā)生了異議，他說(shuō)以前他去過(guò)一個(gè)農(nóng)村親屬家，那里根本沒(méi)有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應(yīng)該是農(nóng)村，應(yīng)該是市郊。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這一問(wèn)題，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予答復(fù)，而是表?yè)P(yáng)了這個(gè)有著求異思維的孩子，并把問(wèn)題還給了學(xué)生，讓他們來(lái)爭(zhēng)論，自由探究，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)將舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比，通過(guò)同桌交流感受，讓學(xué)生體會(huì)到了農(nóng)村的變化。在爭(zhēng)論、探究、交流中，師生合作、生生合作，讓學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，有效地

12、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在潛移默化中受到了思想教育。（二）以疑促探語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生自主探索需要一種內(nèi)在的欲望，如果學(xué)生這種欲望和勇氣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們將會(huì)有效、深入地進(jìn)行探索活動(dòng)。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，置身于一種探索問(wèn)題的情境中，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求，形成探索的動(dòng)機(jī)。如：兒歌哪座房子最漂亮教學(xué)中，在學(xué)生初讀了課文之后，我便讓學(xué)生質(zhì)疑，找出文章中的疑難問(wèn)題或者自己感興趣的問(wèn)題，再讓學(xué)生挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式，在四人小組內(nèi)自由探究、交流，并通過(guò)合作，尋求問(wèn)題的最佳答案，最后展