盧傲位置導(dǎo)學(xué)案

1、 PAGE 8位置導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容用數(shù)對確定物體的位置課時2課時時間2012-9-3教學(xué)媒體電子白板、課件單元教材分析：本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運(yùn)用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元共安排了兩個例題,例1教學(xué)用數(shù)對確定教室里座位的位置；例2教學(xué)在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念單元學(xué)情分析學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)

2、一步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。 過程與方法：1、經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。2、通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感受確定位置的豐富

3、現(xiàn)實(shí)情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 教學(xué)方法自學(xué)、合作、交流、點(diǎn)拔學(xué)案導(dǎo)案目標(biāo)指向?qū)嵤┎呗孕抡n導(dǎo)入親愛的同學(xué)： 愉快的暑假結(jié)束了，從今天起我們繼續(xù)去遨游奇妙的數(shù)學(xué)王國。在這里你將學(xué)到新的本領(lǐng)，比如用兩個數(shù)據(jù)來確定物體的位置，分?jǐn)?shù)計(jì)算，用圓和百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中的問題。準(zhǔn)備好了嗎？那就出發(fā)吧！激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生互相交流設(shè)問導(dǎo)讀一、閱讀課本第2頁，回答下面各題。1、張亮同學(xué)在第 列，第 行。2、確定第幾列一般是從 往 數(shù)，確定第幾行一般是從 往 數(shù)。3、（

4、2，3）表示張亮同學(xué)的位置，2表示 ，3表示 。像（2，3）這種形式在數(shù)學(xué)上叫做數(shù)對。4、請你用數(shù)對來表示李小冬的位置： ；熊民的位置是： 。比較一下有什么相同之處。李剛的位置是： ；孫芳的位置是： 。比較一下有什么相同之處。（3，4）表示的是 的位置；（4，3）表示的是 的位置。比較一下有什么不同之處。二、閱讀課本第3頁，回答下面各題。1、熊貓館在（ ， ）；猴山在 （ ， ）；大象館在（ ， ）；海洋館在（ ， ）。2、在課本例2的圖中標(biāo)出下面場館的位置。飛禽館（1，1） 猩猩館（0，3）獅虎山（4，3） 鴕鳥園（1，5）一、閱讀課本第2頁，回答下面各題。使學(xué)生明確“列”“行”的含義及確定

5、第幾列、第幾行的一般規(guī)則。并明確書寫格式：要用括號把列數(shù)與行數(shù)括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開。要使學(xué)生明確用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。使學(xué)生體會數(shù)對中兩個數(shù)的順序的重要性。教材通過呈現(xiàn)在動物園示意圖上確定各場館位置的情景，把用數(shù)對表示位置的實(shí)際問題抽象成用數(shù)對表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確如何在方格紙上用數(shù)對確定點(diǎn)的位置。使學(xué)生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。獨(dú)立思考，或?qū)で髱椭?。?dú)立完成后，再組內(nèi)交流。必要時，教師進(jìn)行點(diǎn)拔。首先，讓學(xué)生觀察這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同。一是動物園的各場館都畫成一個點(diǎn)，只反映各場館的位置，不

6、反映其他內(nèi)容；二是表示各場館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1，2，6；橫線從下往上依次標(biāo)注了0，1，2，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。然后，使學(xué)生明確在方格紙上數(shù)對的含義。自我檢測一、我會填。 1、用數(shù)對表示位置時，一般先表示 ，再表示 。 2、李小明在教室的第三列，第六行，應(yīng)記作 。你自己的位置應(yīng)記作： 。二、下圖是動物園示意圖，請根據(jù)下圖回答問題。1、我們用（4，0）表示大門。那么，鴕鳥園在 ，虎山在 ，海洋館在 ，熊貓館在 ，鹿園在 ，大象館在 。2、在圖上標(biāo)出下面場館的位置。森林公園（2，4） 猴山（5，10）獅山（1

7、0，5） 豹園（6，9）都是選擇生活實(shí)際中的素材，使學(xué)生體會用數(shù)對表示物體的位置在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用獨(dú)立完成交流鞏固練習(xí)一、我會判斷。1、用（4，4）表示一個物體的位置，這兩個4所表示的意義相同。（ ）2、用（5，y）表示物體的位置時，不能知道是在第幾行，但可以知道是在第5列。 （ ）3、兩個位置（a,b）和（e ,b）是在同一列。 （ ）二、寫出下圖中字母的位置。11109876543210 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11A（5，8） B（ ） C（ ）D（ ） E（ ） F（ ）三、在下面的圖中描出各點(diǎn)，并依次連成封閉圖形。A（1，6） B（2，5） C（1，4）D（3，3）

8、E（7，3） F（8，4）G（9，2） H（9，8） I（8，6）J（7，7） K（3，7） 11 109876543210 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11強(qiáng)化練習(xí)，形成能力強(qiáng)化練習(xí)，形成能力學(xué)生獨(dú)立練習(xí)交流學(xué)生獨(dú)立練習(xí)交流拓展練習(xí)11108976543210 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 111、將上圖中的圖形繞點(diǎn)C順時針旋轉(zhuǎn)90，點(diǎn)A和點(diǎn)B會轉(zhuǎn)到什么位置？A1 （ ） B 1（ ）2、如果把圖形繼續(xù)繞點(diǎn)C順時針旋轉(zhuǎn)90，點(diǎn)A1和B 1將會轉(zhuǎn)到什么位置？A2（ ） B 2（ ）1、建立起知識之間的聯(lián)系提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫圖。交流板書設(shè)計(jì)位置豎排叫做列，橫排叫做行第幾列第幾行 數(shù)對課后反思:學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等物體具體位置的知識，并通過中年級“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的具體方法，讓學(xué)生能用數(shù)對確定物體的具體位置，自主合作探究