導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

1、導(dǎo)趣 導(dǎo)思 導(dǎo)練在愉快的氛圍中進(jìn)行集體舞教學(xué)孟湖中心小學(xué)葉小娟從2007年9月1日起，全國(guó)各中小學(xué)正式推廣第一套全國(guó)中小學(xué)校園集體舞。如果說(shuō)，早操、課間操、體育課之類的體育鍛煉，是一種任務(wù)性的、強(qiáng)制性的、以學(xué)生個(gè)體為主鍛煉，那么，形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)、時(shí)間可長(zhǎng)可短的校園集體舞就是一種適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，適應(yīng)校園生活的以集體合作為主的快樂(lè)鍛煉方式。這樣的以快樂(lè)為潤(rùn)滑劑的鍛煉，既可以引來(lái)中小學(xué)生的積極參與，成為他們的一項(xiàng)快樂(lè)的集體活動(dòng)，又可以在一定程度上保證教育部提出的“每天鍛煉一小時(shí)”的要求得到落實(shí)。如何讓集體舞在校園迅速“舞動(dòng)”起來(lái)？我們學(xué)校也積極行動(dòng)起來(lái)，尋求科學(xué)的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，

2、讓所有學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園集體舞，學(xué)會(huì)跳校園集體舞。在整個(gè)校園集體舞教學(xué)的過(guò)程中，雖然剛開始選擇三個(gè)舞蹈中最簡(jiǎn)單的小白船,但是出乎意料的是,孩子們也還是出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)例：場(chǎng)景一：這是一堂五年級(jí)的體育課，教學(xué)的內(nèi)容校園集體舞小白船。師：今天，我們學(xué)習(xí)集體舞小白船。一男一女為一組，全班組成一個(gè)方陣。我們先來(lái)分組這時(shí)，學(xué)生一片嘩然，彼此驚異地看著，埋怨聲隨之此起彼伏。在老師的強(qiáng)行安排下，學(xué)生的分組任務(wù)總算完成?？稍诮酉聛?lái)的練習(xí)中，有的孩子們一臉的不愿意，手和手總保持著一定的距離。更有甚者，站著不跳了。場(chǎng)景二：這是一堂二年級(jí)的體育課，教學(xué)的內(nèi)容校園集體舞好朋友。好朋友優(yōu)美的旋律使人陶醉，但孩子在

3、跳舞時(shí)，總是把握不準(zhǔn)節(jié)奏，普遍都是跳得太快。老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，采用了數(shù)節(jié)拍的方法，提醒學(xué)生跳準(zhǔn)節(jié)奏，看似效果很好。可是，老師的數(shù)拍一停，孩子的舞步就情不自禁地快起來(lái)了。學(xué)生的動(dòng)作也不優(yōu)美，身體的重心起伏不到位，顯得很僵硬。場(chǎng)景三：這是一堂四年級(jí)的體育課，教學(xué)的內(nèi)容校園集體舞陽(yáng)光校園。這堂課的重點(diǎn)是教學(xué)隊(duì)行變化，經(jīng)過(guò)老師的一番口頭講解，學(xué)生在練習(xí)中還是出現(xiàn)了混亂。尋找原因：原以為集體舞小白船是三個(gè)舞蹈中簡(jiǎn)單的一個(gè)，應(yīng)該最容易教學(xué)的，出乎意料的是，孩子出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。這提醒我們?cè)趥湔n時(shí)，不能僅圍繞教學(xué)內(nèi)容做文章，更應(yīng)把孩子作為備課的一大內(nèi)容。場(chǎng)景一中孩子，不愿意與異性拉手，令老師傷透了腦筋。小

4、學(xué)生判斷的能力尚未形成，往往會(huì)人云亦云，成年人的一些保守思想潛移默化地影響著孩子。其實(shí)，小學(xué)生并沒有形成真正強(qiáng)烈的異性意識(shí)，只是擔(dān)心同學(xué)會(huì)不會(huì)笑自己與男生（女生）牽手，都不想做表率。再加老師在教學(xué)中，沒有做任何的鋪墊工作，沒有注意到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子對(duì)著突如其來(lái)的消息，還沒來(lái)得及反應(yīng)與適應(yīng)，就出現(xiàn)了場(chǎng)景一中的尷尬。場(chǎng)景二中，學(xué)生跳不準(zhǔn)節(jié)奏，一則因?yàn)閷?duì)這旋律還不夠熟悉，二則學(xué)生的動(dòng)作不到位也會(huì)造成越跳越快。因此，要想辦法使學(xué)生熟悉音樂(lè)旋律，做到耳熟能詳；加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生的動(dòng)作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不走樣。場(chǎng)景三中的問(wèn)題可以說(shuō)是每一個(gè)集體舞都會(huì)出現(xiàn)的。老師只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的口頭交代，而小學(xué)生的思維是已形象

5、思維為主的，對(duì)于老師的講述，他們?cè)陬^腦中一時(shí)還不能轉(zhuǎn)換成清晰的圖象。因此，在教學(xué)時(shí)，老師可以采用講解與圖例相結(jié)合的辦法來(lái)解決問(wèn)題。解決方法：一、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。“學(xué)生有了興趣，就肯用全部的精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！奔ぐl(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極地全身心地投入到練習(xí)之中。1播放集體舞小白船。在課堂上，組織學(xué)生觀看集體舞小白船的視頻。音樂(lè)響起，教室里一片安靜，孩子們個(gè)個(gè)全神貫注。柔美悠揚(yáng)的旋律，舒緩和諧的動(dòng)作，恬靜自由的笑容，漂亮整潔的衣著，使孩子眼前一亮，喜愛之情油然而生，心中追求美的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)舞蹈美的向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。2比賽激勵(lì)。爭(zhēng)

6、強(qiáng)好勝是孩子的天性，他們最希望得到的是別人的肯定與稱贊。我們?cè)谌＝M織了班級(jí)集體舞比賽。消息一公布，孩子們便興奮了起來(lái)?！鞍嗉?jí)光榮，我也光榮”，為了班級(jí)的榮譽(yù)，他們的學(xué)習(xí)與練習(xí)越發(fā)認(rèn)真、刻苦。3樹立榜樣。榜樣的力量的是無(wú)窮的。在每個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生，起好帶頭作用，供學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿。二、注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，科學(xué)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變校園集體舞不僅讓孩子們從中獲得節(jié)奏感、韻律感和美感的培養(yǎng)，而且促進(jìn)了孩子們相互間的友誼，在自信心樹立、個(gè)性塑造和集體意識(shí)的提高等方面，都起到了不可替代的作用。作為教師就要讓學(xué)生喜愛集體舞，有效的進(jìn)行集體舞教學(xué)，在此過(guò)程中，我與學(xué)生共同成長(zhǎng)，受益匪淺。1鼓勵(lì)

7、為主，培養(yǎng)自信 通過(guò)教師示范、學(xué)生示范，讓學(xué)生覺得舞蹈并不是那么難，尤其要善于抓住學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多讓他們進(jìn)行表演，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自已，在老師和學(xué)生的掌聲中，上臺(tái)表演，有了第一次之后他們的自信心就強(qiáng)了，熱情也高了。2引導(dǎo)為主，突出重點(diǎn) 教師在平時(shí)教學(xué)中要善于從學(xué)生的動(dòng)作中領(lǐng)悟出重、難點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和示范，帶領(lǐng)學(xué)生合作練習(xí)，學(xué)生基本掌握動(dòng)作后，規(guī)范其動(dòng)作，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況隨時(shí)應(yīng)變。3合作為主，促進(jìn)交流 在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生分組，男、女生兩人一組，數(shù)拍子完成手、腳、身體綜合的組合動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)自己的理解和配合，使舞蹈動(dòng)作變成學(xué)生自己的“語(yǔ)言”，跳出了個(gè)性的魅力。然后，組

8、成十六人的方陣進(jìn)行隊(duì)形穿插的練習(xí)，這中間，考驗(yàn)的是學(xué)生的靈敏反應(yīng)和同伴間的默契配合。在這翩翩起舞中，加強(qiáng)了同伴間的交流，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。三、注重教學(xué)過(guò)程方法多樣、循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)變動(dòng)作設(shè)計(jì)、構(gòu)思完畢，就要進(jìn)入集體舞的教學(xué)階段了，這是最難的一個(gè)過(guò)程，對(duì)老師是一大挑戰(zhàn)。因此，老師要針對(duì)學(xué)生的不同程度，靈活地進(jìn)行教學(xué)。1分身法在集體舞的教學(xué)中，老師要教好幾十、甚至成百的學(xué)生，確實(shí)要花費(fèi)很大的精力。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以先利用時(shí)間教會(huì)幾個(gè)有舞蹈天賦、接受能力強(qiáng)、動(dòng)作較規(guī)范、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，做老師的得力助手，把其他學(xué)生分成若干組，讓他們來(lái)當(dāng)“小老師”，老師再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。特別是在學(xué)生動(dòng)作不同的舞蹈當(dāng)

9、中，老師就相當(dāng)于增加了三頭六臂，大大提高了教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。值得注意的是，教師一定要注意學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，否則要重新糾正大部分學(xué)生的動(dòng)作，只會(huì)適得其反。2組合法在集體舞的教學(xué)中，教師不一定要完全按照舞蹈的順序進(jìn)行教學(xué)，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本步與基本手位等，把舞蹈分為若干個(gè)組合，給學(xué)生一定的理解與消化的時(shí)間，再把各個(gè)組合連接起來(lái)，或在基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上加以發(fā)展和變化。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不會(huì)囫圇吞棗、顧此失彼，同時(shí)，也方便了對(duì)舞蹈的記憶。3圖示法隊(duì)形變換是集體舞教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。在作隊(duì)形變換之前，教師首先要讓學(xué)生明白要變成怎樣的隊(duì)形，應(yīng)該怎么行進(jìn)，否則，就會(huì)出現(xiàn)“抓了這個(gè)、跑了那

10、個(gè)”的尷尬場(chǎng)面，特別是對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生。教師除了用明確的語(yǔ)言表達(dá)外，還可以運(yùn)用板書、電化教學(xué)手段等畫出圖形，或利用直觀教具，讓學(xué)生清楚自己的意圖，使隊(duì)形變換更加準(zhǔn)確、快捷、美觀。四、注重鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變消除性別顧慮，特別是高年級(jí)的學(xué)生，一聽說(shuō)男女生要手牽手一起跳，一個(gè)個(gè)都不好意思起來(lái)了。很多男生或女生都把袖子拉的長(zhǎng)長(zhǎng)的，讓其他的男生或女生牽著，有的用紅領(lǐng)巾牽著,.看到這些情況，班主任老師積極地配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，積極地做學(xué)生的思想工作，學(xué)生的思想本來(lái)就是單純的，剛開始跳的時(shí)候還是有些尷尬，經(jīng)過(guò)老師在旁邊不斷地鼓勵(lì)、支持下，跳得自然起來(lái)了，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上翩翩起舞