《背影》“四捆綁”教研第二次備課

1、背影“四捆綁”教研第二次備課教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語(yǔ)的含義。 2、整體感知課文，體會(huì)文章主旨。 3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言。 過程與方法： 1、反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。 2、找出文章中描寫人物的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情。教學(xué)難點(diǎn)品味本文

2、有情有味有厚度有質(zhì)感的語(yǔ)言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情。學(xué)情分析初一學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多，且受年齡和閱歷的限制對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育。教學(xué)策略及手段1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。 2、教師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。 3、教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞。學(xué)生學(xué)習(xí)方法新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

3、方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)本課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。1、伴讀、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。教學(xué)過程：第一課時(shí) 1、激情導(dǎo)入課前三分鐘播放劉和剛演唱的父親。師：劉和剛演唱的父親真是催人淚下，扣人心弦??！有人說“母愛似火，父愛如山”，這話一點(diǎn)兒不錯(cuò)，今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清的背影，去感悟那段感人至深的父子之情。師：隨機(jī)板書：背影，學(xué)生齊讀課題師：剛才老師已經(jīng)告訴同學(xué)們，這篇課文的作者是？生（朱自清）師：嗯，同學(xué)們真聰明！我們來

4、認(rèn)識(shí)一下作者以及寫作背景（播放幻燈片：朱自清的簡(jiǎn)介） 生讀：朱自清(18981948),原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇東海人，中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、教授、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩(shī)歌散文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記等。背影是朱自清的第一本散文集并有序文一篇：論現(xiàn)代中國(guó)的小品文。它是一篇敘事散文。朱自清曾說：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，”師：那么，朱自清的背影講述了怎樣感人的故事呢？接下來就讓我們來讀讀課文。 2、閱讀期待 （1）、伴讀感知（播放課文錄音） 師

5、：請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，伴著錄音輕聲隨讀或默讀，隨時(shí)畫出文中新鮮的詞句和和讓你感動(dòng)的地方 生伴讀課文，教師巡視 （2）讀文反饋師：剛才同學(xué)們讀了課文，一定有不少的收獲吧！哪位同學(xué)想說說（提示：你可以說說新鮮的詞語(yǔ)、精彩的語(yǔ)段,也可以說說讓你感動(dòng)的地方）生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì) （3）、合探一師：送別過程中，父親共說了幾句話?請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來，體會(huì)這幾句話的含義（學(xué)生齊讀）（出示幻燈片） “不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?“我走了，到那邊來信!” “進(jìn)去吧，里邊沒人?！?小結(jié)：父親的話語(yǔ)雖然不多，卻含義深刻，更多的是父親對(duì)兒子路途的擔(dān)憂，充分表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微

6、不至的關(guān)愛。 （4）、合探二 師：文中一共寫了父親幾次背影？請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫出來（學(xué)生齊讀） 本文在四處寫到“背影”。（幻燈片演示）第一次：“我最不能忘記的是他的背影”；第二次：“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”；第三次：“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了”；第四次：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。 （5）合探三 師：在這四次背影中，你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？（出示幻燈片）月臺(tái)買橘見背影師：作者描寫這個(gè)背影的文字在哪個(gè)自然段？生：第五自然段師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫這個(gè)背影的文字，看看作者是從哪些方面來描寫父親的這個(gè)背影的?生：(小組活動(dòng)后，自由發(fā)言) （出示幻燈片） 師指導(dǎo)朗讀（播放伴奏音）結(jié)語(yǔ)：飽經(jīng)憂患的父親，卻一如既往愛護(hù)兒子，真是令人敬佩??！父愛是一把傘，父愛是一座山，父親是人生旅途中的一盞明燈，讓我們閉上眼睛，欣賞歌曲，回味那深沉而又偉大的父愛（播放滿文軍演唱的背影） 3、情感體驗(yàn)（預(yù)設(shè)） 父母的愛其實(shí)很平常，也很實(shí)在。也許只是一句叮嚀，一個(gè)微笑，也許只是一桌平常的飯菜，一件普通的衣服但父母的愛卻是偉大的，我們應(yīng)該感恩回報(bào)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你的愛心體驗(yàn)卡拿出來和大家交流。 師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)：同學(xué)們或許更多地