2022年《離子鍵》教學(xué)設(shè)計

1、離子鍵教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課選自高一化學(xué)必修二第一章第三節(jié)化學(xué)鍵的第一課時離子鍵；化學(xué)鍵在高中化學(xué)是一個重要的學(xué)問點,起著承上啟下的作用；承接中學(xué)的原子構(gòu)成物質(zhì),以及分子的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)同學(xué)從微觀結(jié)構(gòu)的角度熟識物質(zhì)的組成和為化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)供應(yīng)理論學(xué)問；二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一同學(xué),在此之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由原子、分子、離子這些微觀粒子構(gòu)成的,所以對于學(xué)習(xí)原子直接是如何構(gòu)成物質(zhì)有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問；本節(jié)課理論性只是占有肯定的篇幅,雖然同學(xué)具有肯定的思維才能,但是對于新學(xué)問需要的抽象思維能力 仍是不足的；對此情形,用試驗和視頻將學(xué)問化靜為動,變抽象為形象,將抽象的概念直觀化, 將理性的概念

2、感性化,讓同學(xué)能通過試驗和相關(guān)視頻來直接看到離子化合物的形成過程,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；三、教學(xué)目標1學(xué)問與技能目標1 通過氯化鈉和氯氣的形成懂得離子鍵的概念及本質(zhì)和形成條件；2 通過實例明白離子化合物的概念,能識別典型的離子化合物；3 能嫻熟地用電子式表示物質(zhì)的組成,及離子化合物的形成過程；2. 過程與方法目標1 通過試驗的演示,培育同學(xué)觀看分析試驗現(xiàn)象、得出結(jié)論的才能；2 通過對氯化鈉的形成過程分析抽象出離子鍵概念,學(xué)會學(xué)習(xí)概念的方法；3 由離子通過離子鍵能結(jié)合成離子化合物,學(xué)會微觀的問題爭論方法；3. 情感態(tài)度與價值觀目標1 通過離子鍵的探究,讓同學(xué)體驗發(fā)覺問題和解決問題的樂趣；2 通

3、過對化學(xué)鍵、離子鍵、離子化合物的學(xué)習(xí),培育同學(xué)抽象思維和綜合概括才能；3 通過爭論學(xué)習(xí),增加同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能和合作精神；四、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點： 離子鍵、離子化合物的概念,電子式的書寫；2、教學(xué)難點： 離子鍵的概念,離子化合物的形成,用電子式表示離子化合物及形成過程；五、教學(xué)方法問題推動法、 試驗探究教學(xué)法、觀看分析、小組爭論教學(xué)法、總結(jié)歸納法、 情境教 學(xué)；六、 教學(xué)用具多媒體電腦一臺；盛有氯氣的集氣瓶、金屬鈉、小刀、濾紙、鑷子、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴七、教學(xué)過程教學(xué)流程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖從社會生活中,創(chuàng) 設(shè)【提問】在我們的生活中化學(xué)物質(zhì)是不行缺摸索,回答：同學(xué)所熟識的現(xiàn)的

4、,不論在哪里都能接觸到,例如我們每天原子和分子；象引入課題,使做菜放的食鹽, 供我們呼吸的氧氣,維護生食鹽由氯元素和鈉新學(xué)問的學(xué)習(xí)建命活動的水等等；在中學(xué), 我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)元素構(gòu)成；氧氣由立在同學(xué)已有的教 學(xué)是由哪些微觀粒子構(gòu)成的？氧元素構(gòu)成；學(xué)問和體會上,情 境【提問】 很好, 那么食鹽和氧氣是由什么元傾聽、摸索、領(lǐng)會能讓同學(xué)更好的并 提素構(gòu)成的呢？接受新的學(xué)問；出 問【設(shè)問】回答得很好；我們再想想,這些元題素是不是肯定要與一種元素構(gòu)成一種物質(zhì),促進同學(xué)的思維可不行以和其它元素構(gòu)成別的物質(zhì)？才能【敘述】我們知道自然界盡管只有一百多種 元素,但是繽紛五彩的世界卻是由世間萬物 構(gòu)成,所以一種元素

5、可以與多種元素構(gòu)成不 同的物質(zhì), 今日我們來學(xué)習(xí)有限的元素是如 何構(gòu)成這個萬千世界？導(dǎo) 入【引言】人在地球上生活而不能自動脫離地傾聽培育同學(xué)的閱讀新課球,是由于地球?qū)θ擞幸ψ饔?；那么由此我們可以推測出原子之間結(jié)合成新物質(zhì)肯講 述定也需要某種作用力；而使原子與原子結(jié)合讀教材、做筆記習(xí)慣與表達歸納在一起的作用力叫做化學(xué)鍵；才能【板書】 化學(xué)鍵： 相鄰的兩個或多個原子之新課間猛烈的相互作用,叫做化學(xué)鍵；摸索、歸納聯(lián)系教材并回答【提問】 在化學(xué)鍵的概念中,我們可以抓住回答：相鄰、原子哪些重要的字眼？之間、猛烈作用力【板書】要點：1、相鄰的原子 2 、原子之回來教材、查找關(guān)了把握了化學(xué)鍵間 3 、猛烈

6、作用的概念【過渡】依據(jù)原子和原子相互作用實質(zhì)不于離子鍵的相關(guān)知培育同學(xué)自主發(fā)同,我們把化學(xué)鍵分為離子鍵、共價鍵和金識屬鍵等,這節(jié)課我們第一來學(xué)習(xí)離子鍵；現(xiàn)新學(xué)問的才能實 驗【演示試驗】 取一塊綠豆大小的金屬鈉（切認 真 觀 察 實 驗 現(xiàn)從教材的靜態(tài)跳去氧化層） 再用濾紙吸干上面煤油,放在石象、分析、摸索并躍 到 實 驗 的 動棉網(wǎng)上,用酒精燈微熱, 待鈉熔化成球狀時,將試驗現(xiàn)象及反應(yīng)將盛有氯氣的集氣瓶倒扣在鈉的上方；（邊方程式填入表格中態(tài),直觀明白地演示邊講解）現(xiàn)象：鈉在氯氣中把握學(xué)問與試驗探 究【歸納總結(jié)】猛烈燃燒,火焰呈才能,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)【啟示思維】 從試驗中, 鈉和氯氣發(fā)生了化黃色,氣

7、體黃綠色學(xué)習(xí)愛好和求知逐步變淺,有大量欲；白煙生成；傾聽并回憶、摸索提出問題是進行并分組爭論科學(xué)探究的重要學(xué)反應(yīng)生成了新物質(zhì),如何從微觀的角度來畫出 Na 和 Cl 的原一環(huán),不但確立解析為什么金屬鈉和氯氣能發(fā)生反應(yīng)呢？子結(jié)構(gòu)示意圖,并了探究方向,而（提示：請同學(xué)從電子得失角度分析鈉和氯從得失電子來說明觀 看氣生成氯化鈉的過程； ）氯化鈉是怎么樣形已可以啟示同學(xué)的想象才能；成；原子原子結(jié)構(gòu)示意圖途徑形成過程仔細觀看、參照對培育同學(xué)發(fā)覺新Na 比學(xué)問的才能以及Cl挑選有用答案的才能【播放動畫】 仔細觀看動畫中氯原子和鈉原子的變化, 請同學(xué)對比自己所寫的示意圖是爭論回答表格清楚明白,動 畫否正確；

8、 鞏固氯化鈉的微觀形成過程；講解便于回答歸納探 究氯 化【師生結(jié)論】鈉原子最外層只有一個電子,摸索、爭論、分析滲透舊學(xué)問,使鈉 的氯原子最外層有七個電子,都不穩(wěn)固, 在化微 觀學(xué)反應(yīng)中, 鈉原子失去最外層電子,變成鈉形 成離子帶一個正電荷,氯原子得到一個電子,同學(xué)溫故而知新過程變成氯離子帶一個負電荷；于是帶正電的鈉離子和帶負電的氯離子相互吸引,形成了氯化鈉；歸納、回答疑題【提問】1、在氯化鈉晶體中,Na+和 Cl- 間存在哪些力？ 2 、陰、陽離子結(jié)合在一起,彼此的電荷 是否會中和呢？【歸納總結(jié)】使同學(xué)加深對知 識的懂得和記憶1、Na+離子和 Cl- 離子間的靜電吸引力,陰、陽離子的電子與電子

9、、原子核與原子核之間的排斥力2、 不會！由于陰、陽離子接近到某肯定距回來教材、閱讀回將教材變成為我離時,吸引力和排斥力達到平穩(wěn),陰、陽離答子之間形成穩(wěn)固的化學(xué)鍵【提問】 在課本中, 像這樣帶相反電荷的離閱讀課本概念、做所用,形成善于發(fā)覺的才能子,通過靜電作用所形成的化學(xué)鍵屬于哪一離 子種類型？這種化學(xué)鍵的概念又是什么？筆記、懂得離子鍵吸引同學(xué)的留意【板書】 離子鍵： 陰陽離子間通過靜電作用的涵義力,培育自己尋找答案的習(xí)慣所形成的化學(xué)鍵叫做離子鍵；（或使帶相反摸索爭論、回答、便于同學(xué)懂得離電荷的陰陽離子結(jié)合的相互作用稱為離子與老師共同總結(jié)鍵 的鍵；）做筆記子鍵的涵義學(xué)習(xí)【引導(dǎo)爭論】 離子鍵成鍵的

10、微粒、成鍵的相摸索、分組爭論、進一步加深同學(xué)互作用力、成鍵的過程？對離子鍵相關(guān)知【總結(jié)板書】識的把握成鍵微粒：陰、陽離子相互作用：靜電作用（靜電引力和斥力）選 出 小 組 代 表 回培育同學(xué)合作學(xué)成鍵過程： 陰陽離子接近到某一距離,引力答、其他組可以補習(xí)才能和斥力達到平穩(wěn)就形成了離子鍵充回答、老師評判提問引起留意和【提問】1、不是,如 AlCl3、1、全部金屬和非金屬化合都能形成離子鍵AlBr3 化合物中,鋁嗎？元素和鹵素離子之愛好2、全部非金屬化合不能形成離子鍵嗎？間所形成的并非離找出正確答案是【得出結(jié)論】離子鍵的成鍵范疇：子鍵；同學(xué)感到有成就1、活潑金屬（IA 、IIA ）與非金屬（ VI

11、A、2、不是,如 NH4Cl 、感VIIA ）NaOH 化 合 物 中 ,設(shè)點便于同學(xué)理2、活潑金屬元素和酸根離子或氫氧根離子NH4+、OH-也可以與解學(xué)習(xí)銨根離子和酸根離子或非金屬（VIA、VIIA ）活潑非金屬或金屬3、活潑金屬氧化物、 活潑金屬過氧化物 （如元素形成離子鍵Na2O、Na2O2 等屬于離子化合物；傾聽、做筆記【板書敘述】A 離子化合物：陰、陽離子通過離子鍵結(jié)合而形成的化合物 領(lǐng)會離子化合物的特點：涵義 1、有電子得失；2、由陰、陽離子構(gòu)成；3、組成元素是活潑金屬元素和活潑非金屬元素【小牛試刀】投影出練習(xí)題,完成后講解摸索、回答鞏固學(xué)問【引言】從上可以看出原子成鍵是和其最外傾

12、聽、閱讀、回憶提出問題,激發(fā)層電子有關(guān) , 那么如何形象地表示原子的最相關(guān)學(xué)問、摸索學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)外層電子呢 .為此我們引入一個新的化學(xué)用同學(xué)深化摸索；電 子語電子式；請同學(xué)們閱讀課本20 頁的領(lǐng)會、做筆記逐步讓同學(xué)重視式 的資料卡片；課本與資料；引入【板書】 電子式： 在元素符號四周用小黑點各 種 或 來表示原子的最外層電子的式子；先分組爭論,然后培育同學(xué)觀看分【啟示思維】 電子式這么簡便,那么它可以選代表回答,老師析問題的才能,用在哪方面呢？評判發(fā)散思維,借以微 ?！練w納評判】 都回答得很好, 用電子式可以引導(dǎo)同學(xué)深化學(xué)電 子表示原子、離子、單質(zhì)分子,也可表示共價習(xí)式 的化合物、離子化合物

13、及其形成過程；摸索、舉手回答培育同學(xué)學(xué)習(xí)的書寫【練習(xí) 1】寫出以下原子Ca、Na、Mg、Al 、O、 S、F、Cl 的電子式；傾聽、訂正積極性【老師評判】 同學(xué)們都把握得很好,基本都寫對了；下面我們來總結(jié)下原子的電子式表 示方式；【板書】 原子的電子式： 常把其最外層電子懂得、記筆記勉勵評判增加學(xué)數(shù)用小黑點“. ” 或小叉“ ” 來表示；前后左右之間溝通生的成就感,進【練習(xí) 2】接下來我們試著寫H +、Na +、Mg 2+、一步激發(fā)學(xué)習(xí)興Ca 2+和 O 2- 、 Br-、S 2-、 F-的電子式趣【老師評判】 很不錯, 這里面包含陰陽離子的電子式書寫；我們看看它的要求是什么；【板書】1、陽離

14、子的電子式：不要求畫出離子最外留意從電子數(shù)目、從淺入深,逐步層電子數(shù),只要在元素、符號右上角標出結(jié)構(gòu)特點、電荷位“ n+” 電荷字樣；置等考慮使同學(xué)把握更深2、陰離子的電子式: 不但要畫出最外層電子傾聽、懂得、摸索、層次的學(xué)問,并數(shù),而且仍應(yīng)用于括號“ ” 括起來,并且使同學(xué)感到輕在右上角標出“n- ” 電荷字樣；松【敘述、 板書】 最終我們來學(xué)習(xí)離子化合物的電子式書寫； 在大顯身手之前,我們先來記筆記激發(fā)同學(xué)探究問看看寫法；由陰陽離子的電子式組成, 陰、陽離子的電子式相間寫, 但對于相同的離子題的積極性不得合并,每個離子都要單獨寫；（投影出幾個例子）【練習(xí) 3】馬上來鞏固所學(xué)的學(xué)問,寫出 N

15、aBr、MgCl2、K2O的電子式；用 電【過渡】 學(xué)習(xí)了各種微粒的電子式書寫,那主動嘗試用電子式結(jié)合上述所學(xué)知么接下來我們就可以很簡潔地用電子式來表示簡潔離子化合識,承上啟下,表示離子化合物的形成過程了,這也是電子物的形成過程激起對新學(xué)問的式的最要用途之一；閱讀課本、懂得、應(yīng)用希望【引導(dǎo)學(xué)習(xí)】請同學(xué)們閱讀課本20 頁,用初步學(xué)會用電子電子式表示NaCl 的形成過程；分析、歸納式表示離子化合【敘述】 同學(xué)們, 你們是否發(fā)覺了電子式的比較用原子結(jié)構(gòu)示物的形成子 式更大魅力了呢？通過比較我們可以看到用意圖和用電子式表培育同學(xué)比較發(fā)表 示電子式表示NaCl 的形成比用原子結(jié)構(gòu)示意示 NaCl 形成的

16、不同現(xiàn)才能離 子圖便利明白,而且更加簡潔看到形成的本發(fā)表對兩者的看法加深對學(xué)問的掌化 合質(zhì)；動手練習(xí)、摸索、物 的【小牛試刀】 既然這么好用的方法,我們馬形 成上來試試吧；用電子式表示MgCl 2、NaF、回答握程度過程CaBr2的形成過程；培育同學(xué)解決問讓三位同學(xué)上黑板寫出他們的答案題才能【老師評判】 賜予同學(xué)積極正確的評判,根據(jù)同學(xué)寫出的答案提出留意要點（寫離子化仔細傾聽、記住注激起同學(xué)的學(xué)習(xí)合物電子式時,離子數(shù)目少的微粒寫在中意點熱忱間,離子數(shù)目多的微粒逐個寫在左右,不得合并）歸 納【總結(jié)】翻看筆記與教材、培育同學(xué)歸納,要求同學(xué)用自己的語言對化學(xué)鍵、離子鍵、總結(jié)的科學(xué)方法離子化合物、電子

17、式的涵義一一描述回憶、摸索和溝通表達才能【投影】代表發(fā)言,其他同進一步鞏固學(xué)問化學(xué)鍵：相鄰的兩個或多個原子之間猛烈的學(xué)改正補充相互作用,叫做化學(xué)鍵；問答活躍課堂氣離子鍵：陰陽離子間通過靜電作用所形成的氛化學(xué)鍵叫做離子鍵；總 結(jié)離子化合物： 陰、陽離子通過離子鍵結(jié)合而傾聽、想象同學(xué)學(xué)以致用,遷 移形成的化合物；與 應(yīng)電子式：在元素符號四周用 “. ”或“ x ”用來表示原子最外層電子的式子；【終止語】 同學(xué)們, 每天仍會不斷地有新物質(zhì)為這個絢麗多彩的世界再增加一絲顏色,激起同學(xué)對學(xué)習(xí)而通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了新物質(zhì)形化學(xué)的熱忱,勇成的秘密, 這些新物質(zhì)或許是自然界自發(fā)生于探究的精神出來的, 但是更會是人類造出來的；而你們作為將來世界的主宰,某些新物質(zhì)或許就是你們制造出來的；【布置作業(yè)】3 題的第一小題以及相關(guān)練課后完成作業(yè)讓同學(xué)更好地掌課后練習(xí)的第握所學(xué)學(xué)問習(xí)預(yù)習(xí)共價鍵八、板書設(shè)計第三節(jié) 化學(xué)鍵（一）一、化學(xué)鍵定義：相鄰的兩個或多個原子之間猛烈的相互