小學二年級數(shù)學單元備課教案

1、第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認識內(nèi)容分析本單元教科書由數(shù)數(shù)、寫數(shù)讀數(shù)、大小比較、較大數(shù)的估計4個小節(jié)組成。在這4個小節(jié)的內(nèi)容中，教科書在第一小節(jié)數(shù)數(shù)中首先安排計數(shù)單位，通過“一十一十地數(shù)”、“一百一百地數(shù)”、“一千一千地數(shù)”讓學生應用原有的“一”和“十”這兩種計數(shù)單位的知識，類推出“百”、“千”和“萬”這3個計數(shù)單位。在實際中感受計數(shù)單位的產(chǎn)生是生活的需要，并形成一個初步的計數(shù)單位體系。在建立初步的計數(shù)單位概念后，教科書讓學生從實物、圖形、計數(shù)器三種方式表示一、十、百、千、萬，在充分認識這5個計數(shù)單位的同時，引導學生發(fā)現(xiàn)和建立相鄰兩個單位之間的關(guān)系，得出“相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10”這一結(jié)論，這樣，不

2、僅給學生一個較為完整的計數(shù)單位概念，也為后面萬以內(nèi)數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。單元三維目標1、知識與技能（1）認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。（2）了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。（3）會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地、比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（4）在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判

3、斷和推測。2、過程與方法（1）讓學生結(jié)合具體的情境和實際操作，在邊操作邊觀察、分析、思考、討論中探索新知，逐步提高學生的思維能力。（2）引導學生用類比推理、遷移等方法探察新知，促進學生學習能力的提高。3、情感、態(tài)度與價值觀從教材出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)中了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和發(fā)展，激發(fā)學生的愛國主義情感，從小樹立遠大的理想，明確學習目的，提高學習積極性，不斷提高學生的思想品德素質(zhì)。聯(lián)系拓展萬以內(nèi)數(shù)的認識是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，100以內(nèi)的數(shù)的概念及認識方法是本單元的認知基礎(chǔ)。而萬以內(nèi)的數(shù)的概念也是進一步學習億以內(nèi)數(shù)和四則運算的必要前提，是認識億以內(nèi)數(shù)的認知基礎(chǔ)。我國的計

4、數(shù)方法是每4位一級，萬以內(nèi)的個位、十位、百位、千位為個級，而萬級、億級的數(shù)，讀、寫方法與個級基本相同（只是要增加一個級名）。學生掌握了個級的讀寫方法，學習萬以上的數(shù)就非常容易了。萬以內(nèi)的數(shù)的概念也是進一步學習億以內(nèi)數(shù)和四則運算的必要前提，是認識地位作用億以內(nèi)數(shù)的認知基礎(chǔ)。我國的計數(shù)方法是每4位一級，萬以內(nèi)的個位、十位、百位、千位為個級，而萬級、億級的數(shù)，讀、寫方法與個級基本相同。1、數(shù)數(shù)3課時2、寫數(shù)讀數(shù)2課時課時3、大小比較1課時安排4、較大數(shù)的估計2課時5、整理與復習1課時1、數(shù)數(shù)這部分教科書包括單元主題圖，例15、2個課堂活動和練習一的第1題。單元主題圖主要通過營造生動有趣的生活情境，讓

5、學生從某小學有1200人、塔高465米、飛機飛行高度8000米、每時飛行900千米、重慶到成都的路程有340千米等生活實例中，感受100以內(nèi)的數(shù)不能滿足實際生活的需要了，說明認識萬以內(nèi)數(shù)的必要性，激發(fā)學生進一步學習的欲望，使學生以極大的興趣和熱情進入到本單元的學習中來計數(shù)單位的認識是學生在“一”和“十”的基礎(chǔ)上，借助數(shù)數(shù)活動來完成的。教科書首先回憶了“一”、“十”和“百”的認知過程，再通過例1的“數(shù)一數(shù)、說一說，通過三種方法來認識“10個一百是一千”。小節(jié)解讀例2是在“千”的基礎(chǔ)上，用一千張紙“數(shù)一數(shù)、說一說”。數(shù)出一千、二干10個一千來建立計數(shù)單位“萬”。讓學生在感性上認識一個“萬”里有10

6、個一千，形成對“萬”的表象。例3是將實物、計數(shù)器上的算珠表示“個（一）、十、百、千、萬”，將數(shù)和相應的計數(shù)單位在計數(shù)器上一一對應，展示計數(shù)單位的抽象過程，使學生對計數(shù)單位有一個較完整的認識。從“10個一是一十”、“10個十是一百”中概括出它們之間的十進關(guān)系，同時還孕伏了數(shù)位，為萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)打下基礎(chǔ)。第4頁的課堂活動主要是針對計數(shù)單位及單位間的進率而設(shè)計的。第1題有3個小題，通過學生觀察方格圖中正方形個數(shù)然后填空，讓學生再次體會“百”、“千”、“萬”的含義。第2題在計數(shù)器上表示一萬、一千、一百，能使學生進一步理解計數(shù)單位和相應的數(shù)位的關(guān)系。第4題是結(jié)合人民幣的面值將計數(shù)單位間的進率

7、在實際生活中進行應用。例4把學生數(shù)小棒的活動延伸到比100更大的數(shù)，教科書采取學生分組探索、相互討論研究的形式來展開教學活動。教科書安排了兩個小題，第（1）小題是九十幾翻一百，超過100的數(shù)該怎樣數(shù)是數(shù)數(shù)的關(guān)鍵，當學生遇到一百零一根小棒時，要讓學生明白只有用“零”占據(jù)十位上的數(shù)才能表達出小棒根數(shù)，不然會出現(xiàn)“一百一”的錯誤。這也為后面學習中間有0的數(shù)的寫法和讀法提供依據(jù)。第（2）小題是一百九十幾翻二百，處理方法與第（1）小題相似，但增加了數(shù)的組成。例4讓學生了解數(shù)的組成，在數(shù)數(shù)過程中知道所數(shù)的數(shù)有幾個百、幾個十和幾個一。例5與例4有兩點不同，一是數(shù)的物品不同，由小棒變成計數(shù)器；二是要求不同，由

8、一個一個地數(shù)變成一十一十地數(shù)。但目的是相同的。一是突出數(shù)“翻坎數(shù)”，由九百九十翻一千，由一千九百九十翻二千。在計數(shù)器上撥算珠就能很好地幫助學生突破“翻坎數(shù)”的數(shù)法。二是更加突出數(shù)的組成，通過對所數(shù)的數(shù)中包含了幾個千、幾個百、幾個十來幫助學生理解數(shù)的組成。第7頁的課堂活動安排了“數(shù)一數(shù)”和“說一說”的活動。課時安排3課時第一課時數(shù)數(shù)教學內(nèi)容教科書第23頁例1、例3,第4頁課堂活動。教學目標1、通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”。2、理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。3、進一步培養(yǎng)數(shù)感。教學重難點1、認識計數(shù)單位“千”、“萬。2、理解相鄰兩個計數(shù)單位之間

9、的進率。準備教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。學具：小棒、學生用計數(shù)器。教學流程：教學設(shè)計個性設(shè)計一、調(diào)查感知、情景引入1組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？2教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。二、動手操作、探索新知1出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：1

10、0個一是十，10個十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）（1）認識一千。數(shù)一數(shù)。課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、3001000o學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一

11、數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。（2）認識一萬。數(shù)一數(shù)。教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、300010000c3（1）看一看、讀一讀。教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3）,讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一

12、百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，104一千元是（）元。（2）完成第4頁課堂活動第14題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。集體反饋，評價課堂活動。（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？教師引導學生一方面對所學

13、知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。板書設(shè)計：數(shù)數(shù)計數(shù)單位10個一是十，10個十是一百。10個一百是一千10個一千是一萬第二課時數(shù)數(shù)（二）教學內(nèi)容教科書第5頁例4、第6頁例5,第7頁課堂活動。教學目標13參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)自主探索的意識。教學重難點數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。準備小棒、計數(shù)器。教學流程:教學設(shè)計個性設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學習興趣（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發(fā)學習興趣。（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。二、主動探究，建立模型1（1）99之后再數(shù)

14、1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個“零”。2（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100與9合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。（3）引導學生觀察120根是1個100,2個10o（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）（4）引導學生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。3（1）教師出示計數(shù)器，撥出197,讓學生讀一讀，說說197的組成。（2）讓學生接著往下數(shù)，當數(shù)到199

15、到200時，怎樣撥？觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少4一?（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去104一.在十位上撥上1個十）觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）4（1）突出990與1000o教師出示計數(shù)器，撥出990,讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10,怎么撥？怎么數(shù)？（2）突出1010,1020o1000之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）looo加io讀作一千零一h突出必須在“一千與一K之間加1個“零”。1010之

16、后再數(shù)10怎么撥？從1020再撥到1300怎么撥？從1300撥到1400可以怎樣撥？同桌互動：使用計數(shù)器一-1H地撥，從880撥到1100,邊撥一邊數(shù)。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。(3)突出2000,2010o1900之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？(1910)依次到1990。1990之后再數(shù)10,十位上是多少？(10個一十)十位上怎么辦？(10個一十是一百)百位上是多少？(10個一百)百位上怎么辦？(10個一百是一千)千位上又是多少？(2個一千是二千)從2000到2001,在計數(shù)器上可

17、以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展1(1)一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。(老師和全班學生接龍)一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。(男、女同學接龍)一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。(各大組接龍)一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。(全班齊數(shù))2(1)先撥3500,再說由()個千和()個百組成。(2)先撥4020,再說由()個千和()個十組成。(3)先撥6003,再說由()個千和()個一組成。35400是由()個千和()個百組成。4070是由()個千和()個十組成。2496是由()組成。四、課堂小結(jié)你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？板書設(shè)計：數(shù)數(shù)2.寫數(shù)讀數(shù)小節(jié)解讀本小節(jié)內(nèi)容包括6個

18、例題、2個課堂活動和練習一。其中例廣例3和第10頁的課堂活動是學習寫數(shù)；例41列6和第13頁的課堂活動是學習讀數(shù)。寫數(shù)、讀數(shù)是在學生認識了計數(shù)單位個（一）、十、百、千、萬和知道了萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十與幾個一組成的基礎(chǔ)上進行學習的。例1是在學生原有的認知基礎(chǔ)上，初步認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，并結(jié)合計數(shù)器認識從右起第4位是千位，第5位是萬位。例2是在例1的基礎(chǔ)上，根據(jù)算珠圖寫數(shù)。例2要寫兩個數(shù)，一個數(shù)是末尾有2個0,一個數(shù)是中間有2個0。寫一個數(shù)時要讓學生認識和理解用“0”占位的道理，并歸納出“哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0”O(jiān)例3是脫離計數(shù)器將數(shù)出（實質(zhì)上也是讀出）的

19、數(shù)寫出來，輔以對話框，將寫數(shù)方法具體化，并明確了用“0”占位。例3后的試一試有4個數(shù)，包括沒有0、末尾有0、中間有1個0或連續(xù)2個0三種寫數(shù)的基本情況。例4是讀計數(shù)器上表示的數(shù)，數(shù)位及每一個數(shù)位上的數(shù)是幾都很清楚且形象直觀，沒有出現(xiàn)0,學生很容易讀，并歸納“讀數(shù)時是從高位開始，千位是幾讀作幾千；百位是幾讀作幾百”的讀數(shù)方法。例5有兩個小題，第（1）題是對照計數(shù)器，突出一個數(shù)末尾的0不讀；第（2）小題是對照計數(shù)器突出中間有一個或連續(xù)兩個0,只讀一個“零”。“0”的處理也是讀數(shù)的難點，教科書采用對照計數(shù)器，就是借助計數(shù)器的形象直觀，幫助學生解決這一難點。例6是讓學生讀寫出的數(shù)，這里出現(xiàn)的數(shù)基本上包

20、括了萬以內(nèi)數(shù)的各種情形，教科書出現(xiàn)了“這些數(shù)怎樣讀？”的問題，是讓學生按讀數(shù)方法正確讀出。課時安排2課時第一課時寫數(shù)教學內(nèi)容教科書第8頁例1,第9頁例2、例3,第10頁課堂活動。教學目標說出寫的方法。3教學重難重點：寫數(shù)的方法。難點：正確寫中間、末尾有零的數(shù)。準備小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。教學流程：教學設(shè)計個性設(shè)計一、認識數(shù)位順序創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我

21、的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請學生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。學生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔心的，我們送你們回家吧。（學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學生分組討論）全班交流。教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。二、學習寫數(shù)的方法教師：你們在哪些地方看見過這些

22、數(shù)位呢？學生列舉出計數(shù)器。教師：計數(shù)器有什么作用呢？學生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。1教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學生寫：85o教師在數(shù)位順序表下面板書：85O請一學生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247）,教師出示相應的算珠圖。其余學生試著寫數(shù)。（填寫例1的空）討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學生逐步說出：（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。20的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：

23、這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0o然后做第9頁的“試一試”。3出示例3四千八百三千零七十五（1）先讓學生嘗試寫。（2）選兩個學生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。（3）歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出：文字敘述的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。三、鞏固練習（1）課堂活動中

24、的4個題目。（獨立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生寫。（如全校學生人數(shù)、電器商品的單價等）四、小結(jié)你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？五、課外實踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。板書設(shè)計：寫數(shù)數(shù)位萬千百十個8從高位起，一位一位往下寫教學內(nèi)容第二課時讀數(shù)教科書第11頁例4、例5,第12頁例6及第13頁課堂活動。教學目標數(shù)，說出讀的方法。23教學重難重點：讀數(shù)的方法。難點：正確讀中間、末尾有零的數(shù)。準備計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學流程：個性設(shè)計教學設(shè)計學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是3400元，學校學生人數(shù)為2806

25、人，媽媽的工資一個月是1320元（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）2讓學生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學習讀數(shù)的方法1315,并在黑板上板書算珠圖。學生寫：315讀作：三百一十五。請一名學生撥珠,可以撥三位數(shù)（659）,也可以撥四位數(shù)（1236）,教師出示相應的算珠圖。其余的學生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論）引導學生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀

26、作幾十教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習）20的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）先讓學生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0,只讀一個“零”。(4)做第11頁、第12頁的試一試。367318,1090,5800,7004(1)讓學生試讀。(2)讓學生說一說是怎么讀的。(全班交流)(3)最后引導歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？(我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位

27、上有幾就讀幾千末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個0都只讀一個0)。三、鞏固練習第2(1)題，讀數(shù)是口頭練習，不用筆寫。(自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀)2(2)題四、小結(jié)你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？五、課外延伸收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。板書設(shè)計：讀數(shù)315讀作：三百H五。67318109058007004讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個0都只讀一個03、大小比較小節(jié)解讀本節(jié)內(nèi)容包括3個例題，1個課堂活動及練習二的16題。例1先出示了用直線上的點表示01100的整百數(shù)圖，讓學生從直觀上比較整百數(shù)大小，感知從數(shù)

28、序上看越往后面數(shù)越大的表象。例2結(jié)合計數(shù)器直觀比較四位數(shù)大于三位數(shù)，得出位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小的方法，并安排了兩組位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，以鞏固位數(shù)不同比大小的方法。例3是研究位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，安排了兩個小題。第（1）小題先比千位，第（2）小題千位相同比百位，然后在試一試中安排了3個小題，分別是比千位、比百位、比十位三種，以鞏固位數(shù)相同，按數(shù)位順序從高位開始，-位一位往下比的方法。第18頁的課堂活動安排了4個題。第1題由學生自己寫一個三位數(shù)和一個四位數(shù)再比大小。第2題都是寫四位數(shù)，下面分3個小題，分別是千位不同；千位相同，百位不同；千位、百位相同，十位不同，再比大小。1、2題都是開放題，

29、由于指向明確，難度不大，學生易于回答。第3題用“撿足球”的活動來加深對數(shù)的大小比較方法的理解和應用；第4題是一個有趣的比較大小的智力游戲，活動具有隨機性和靈活性，怎樣將出手指個數(shù)的和填入表格中對獲勝的影響很大，學生在這種活動中可提高學習的興趣，在愉悅的游戲中能鞏固所學的知識。本小節(jié)安排的例題便于引導學生歸納總結(jié)出數(shù)的大小的比較方法，其過程要學生通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式來進行。練習題中出現(xiàn)的開放性和思維性較強的題目，要充分發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)新意識，鼓勵學生從不同角度去分析問題，逐步提高思維能力。課時安排1課時第一課時大小比較教學內(nèi)容教科書第17頁例1、例2,第18頁例3及課堂活動

30、。教學目標12培養(yǎng)學生分析歸納的能力。3教學重難點掌握大小比較的方法。準備課件或掛圖。教學流程:教學設(shè)計個性設(shè)計一、情景引入課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請同學們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示？(9V15)提問：93250。(3)歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，位位往下比（4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。4比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位三、鞏固運用（1）做18頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學生

31、獨立做，再全班匯報交流，讓學生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）足球活動。（第19頁第3題）本題設(shè)計成實踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)（教師在其中一個球上標出5000）,另外準備兩個籃子（一個寫大于5000,另一個寫小于5000）,學生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學做得又快又正確，從而讓學生在實踐活動中親身體驗數(shù)的大小比較。（3）游戲：比較大小。（第19頁第4題）教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中（和為10時不記）。連續(xù)進行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。師生先示范，然后同桌同學游戲。四、總結(jié)教師：同學們，通過

32、這節(jié)課的學習你有哪些收獲？O板書設(shè)計：大小比較例1：例2：比較200與800的大小32000514例3485005200330003250比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位4、較大數(shù)的估計小節(jié)解讀本節(jié)內(nèi)容包括4個例題、1個課堂活動和練習二的710題。教科書安排了4個有趣味、操作性很強的活動，讓學生經(jīng)歷估計的過程，學習初步的估計方法。例1是通過對實物數(shù)量的多少進行估計，實物圖上的橘子、蘋果和柚子從堆放的大小上看三堆大致差不多，但由于橘子、蘋果、柚子的個體大小不同，個數(shù)就會有多有少。例2是一個較簡單的猜鉛筆支數(shù)的活動，由提

33、供的一個筆筒中的鉛筆支數(shù)去推測3個、4個同樣筆筒中裝的鉛筆支數(shù)。例3的“量一量、估一估”比例2提高了認識層次，通過學生自己動手量出70張紙的1本書的厚度大約是1cm,獲得感性認識。例4讓學生估計一碗黃豆大約有多少粒。對學生使用什么樣的辦法來估計也沒有提出要求，只是通過對話形式給予學生啟示，“先數(shù)一把有多少粒”或“先數(shù)一小杯有多少?！?，其用意就在于放手讓學生大膽地去想各種辦法，估計中“基數(shù)”很重要，它是估計推測的基礎(chǔ)。課時安排2課時第一課時較大數(shù)的估計教學內(nèi)容教科書第2022頁例廣例4及課堂活動。教學目標1的過程。2.3教學重難點掌握估計的方法。準備教具：多媒體課件。學具：書、尺子、4人小組每組

34、1袋黃豆。教學流程：教學設(shè)計個性設(shè)計一、議一議，估一估1教師：小朋友，看看誰在忙呀？學生：張小明。（課件出示張小明正在幫媽媽賣文具）教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢？課件出示貨柜上的4筒筆。（特別提示：4筒筆一起出示）教師：大家想知道嗎？學生：想。教師：那誰有什么好辦法？學生1:我可以一支一支地去數(shù)。學生2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準備了多少支。教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學習“較大數(shù)的估計”。揭示課題：較大數(shù)的估計（板書課題）。21（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。（蘋果中的“900個”先不出現(xiàn)

35、）（2）議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系？請同學們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣？這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢？個數(shù)為什么不同？（每個的大小不同）你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么？（橘子個數(shù)多，因為每個橘子?。┠姆N水果的個數(shù)少？為什么？（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大）abcd（3）為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多？（4）教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個？（950個、1000個、1100個）讓學生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。（因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些）柚子

36、大約有多少個?請大家估計。學生可能估：大約是100個、200個、80個、50個請學生說出估計的理由。（因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多）（5）學生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學生獨立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學匯報完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動第1題（第21頁），學生獨立做，然后全班匯報交流。32教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎？學生：好。教師：要估計一共有多少支鉛筆，應先知道什么條件呢？學生：我想先知道1筒鉛筆有多少支。教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50支

37、鉛筆。教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出1份是多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估13教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學書。（課件出示書上例3中的3個問題，引導學生逐一解決）教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學書的厚度，并填在書上。然后教師引導學生看一看數(shù)學書一共有多少張紙。（1）1本數(shù)學書的厚度大約是（l）cm；（2）這本書大約有（70）張。教師：剛才大家量出了1本數(shù)學書的厚度接近1cm,那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢？學生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有（70）張紙一一厚（Dem。（課

38、件出示）教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎？學生：好。（課件出示：估計這樣的700張的厚度大約是0cm。）學生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學生完成后，請學生說一說自己的想法。學生1：70頁為1本書，700張紙里我估計有這樣的10本書。那么700張紙有（10）本書厚，大約厚（10）cm吧。多請幾位學生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。（課件出示）700張紙有這樣的（10）本書厚（10）cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是（）cm,讓學生獨立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。2大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應該估計出1份是多少，再來推

39、測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學會了嗎？三、做一做，估一估教學例4。教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔?，行嗎？教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。學生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學生可以指導他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。學生匯報討論得出方法。學生1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多

40、少粒黃豆了。學生2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。學生3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練學生獨立算成第22頁的課堂活動第2題。學生完成后，請學生說說估計的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請幾位學生回答。

41、五、課堂小結(jié)教師：小朋友，你今天學會了什么?把你的收獲給同學們講講，好嗎?學生回答（略）。板書設(shè)計：較大數(shù)的估計首先估計1份是多少再來推測出這樣的幾份是多少5、整理與復習小節(jié)解讀本節(jié)內(nèi)容是第一單元知識的整理和復習，首先是回憶本單元的主要知識內(nèi)容,然后是知識的整理，這是學習中一個很重要的環(huán)節(jié)，它能使學生對所學的知識形成一個相互聯(lián)系的知識系統(tǒng)，加深對所學知識的理解和認識，促進知識技能的掌握。教科書結(jié)合知識的整理安排了4個相應的練習題，將本單元知識內(nèi)容具體化。根據(jù)本小節(jié)知識內(nèi)容編排了練習三。課時安排1課時第一課時整理與復習教學內(nèi)容教科書第2527頁。1學標教目內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進

42、一步鞏固。2教學重難點讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成準備教學流程：教學設(shè)計個性設(shè)計一、回憶整理（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學習了哪些內(nèi)容。（2）學生匯報，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計二、自主復習1以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。一個地數(shù)，從597數(shù)到610；H十地數(shù)，從3990數(shù)到4080；一百一百地數(shù)，從600數(shù)到1300；一千一千地數(shù)，從1000數(shù)到10000。2（D復習計數(shù)單位。教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？學生：個、十、百、千、萬。（教師板書：萬、千、百、十、

43、個）（2）復習進率。教師:這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第25頁的第2題。學生填完后匯報：（10）個一是十，（10）個十是一百，（10）個一百是一千，（10）個一千是一萬。教師根據(jù)學生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標示出進率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？學生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10o(3)復習數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個K42教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎？學生1：“百”所在的位置叫“百位”。學生2：“十”所在的位置叫“十位”。學生3：

44、“個”所在的位置叫“個位”。教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示？(2)這個2表示什么？(表示2個千)一讓學生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么？教師：也就是說2個千、4個百、1個十和3個一組成的數(shù)是(2413)o(4)寫數(shù)。教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)(5)游戲：你說我寫。游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。(6)匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排)3(D(學生寫好以后，教師在學生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“0”)教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？

45、(抽學生口答)誰能說說比較大小的方法？學生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下位比較大小(2)寫數(shù)小競賽：每個大組報出1個數(shù)字，要求用這4個數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派1名同學上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。4在生活中我們經(jīng)常都要用到估計,接下來我們一起來估一估。(D教師：我們學校有6個年級，每個年級2個班。如果按每個班40人算，你能估計出我們學校大約有多少人嗎？這樣的幾所學校大約有10000人嗎?請4人小組討論一下。(2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的？估計

46、的結(jié)果怎樣？學生：按每個班大約40人算，1個年級大約有80人，1所學校大約有480人，這樣的20所學校，大約有10000人。教師：還有不同的估計方法嗎？學生：按每個班大約50人算，1個年級大約有100人，1所學校大約有600人，這樣的17所學校，大約有10000人。(3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計?學生：我用1分走了多少步，可以估計出從我家到學校要走5分，大約有多少步。三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們整理、復習了哪些知識？四、課堂作業(yè)教科書第2627頁的練習三。板書設(shè)計：整理與復習第二單元認識圖形內(nèi)容分析本單元編排了長方形和正方形的認識、平行四邊形、拼組圖形3個小節(jié)，包括5個例題、3個

47、課堂活動和2個練習。本單元教科書編排的主要特點：23單元三維目標1、知識與技能(1)能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。(2)會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。(3)在對長方形，正方形特征的合作探索，以及對平行四邊形邊角的認識過程中，學會與他人合作、交流。2、過程與方法本單元學習，要重視通過自主探索、動手實踐、觀察比較，合作交流的活動來進行。教學時要盡量給學生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學生自主地去探索、實踐、交流，通過觀察、動口、動手、動腦，在愉悅的情境中獲得知識，獲得成功的體驗，發(fā)展能力。3、情感、態(tài)度與價值觀在他人的鼓勵與幫助下，能積極參與圖形拼組活動，從中成功的體驗，建立學好

48、數(shù)學的信心。系展聯(lián)拓長方形和正方形的認識是學生在一年級(下)對長方形、正方形以及二年級(上)對直角有了初步認識，并能進行簡單辨認的基礎(chǔ)上，進一步安排的對長方形、正方形特征的認識。它是學生以后學習長方形與正方形的周長、面積計算，以及長方體、正方體特征的認識基礎(chǔ)。地位作用本單元是學生以后學習長方形與正方形的周長、面積計算，以及長方體、正方體特征的認識基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容的教學具有承上啟下的作用。時排課安1、長方形和正方形的認識2課時2、平行四邊形1課時3、拼組圖形1課時1、長方形和正方形的認識節(jié)讀小解本小節(jié)是在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎(chǔ)上，進一步編排的對長方形和正方形特征的認識。這是

49、長方形、正方形認識由感性階段進入理性階段，它為以后學習長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體與正方體的特征奠定了基礎(chǔ)。本小節(jié)安排了1個例題、1個課堂活動和1個練習。例題創(chuàng)設(shè)的兩個情境，在于通過學生的操作實踐活動，自主探索長方形與正方形的特征，并學會用自己的語言描述長方形與正方形的特征。情境一提供了一幅用多種方法探索長方形與正方形特征的生動畫面。情境二提供了學生操作后合作交流的生動情境，在于引導學生學會用自己的語言描述長方形和正方形的特征。這2組情境的創(chuàng)設(shè)，一是為了引導學生通過動手實踐、合作交流，自主探索長方形、正方形的特征；二是為了使學生養(yǎng)成主動探究、與人合作、善于交流的良好學習品質(zhì)與習慣。

50、課堂活動安排了在釘子板上圍、用三角板拼、用小棒擺長方形和正方形的3個題目。主要在于通過這些活動，鞏固對特征的認識，進一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間概念。課時安排2課時第一課時長方形和正方形的認識教學內(nèi)容教科書第2829頁例題及課堂活動。教學目標助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心。教學長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是重難難點。長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三準備角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。教學流程:個性設(shè)計教學設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情景(1)小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝

51、扮著我們的學習與生活。請同學們仔細觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。讓學生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。(2)在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，并交流。教師：好！同學們已經(jīng)能辨認出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。板書課題：長方形、正方形的認識。二、自主探索請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來，準備匯報。學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。三、小組匯報每個

52、小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點。學生的匯報可能有以下幾種情況：選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。利用先數(shù)、再量、最后比的方法。通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有4條邊、4個角。通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的4個角都是直角。學生匯報后，引導學生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊相等。(2)選

53、用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點時，是通過折紙得出的。學生這樣折：正方形的4條邊全部重合了，說明正方形的4條邊都相等。學生這樣折：正方形4個角完全重合了，說明正方形的4個角都相等。選用釘子板。通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個數(shù)不同，而正方形的4條邊都占相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的4條邊都相等。(在學生匯報的同時，師生共同整理結(jié)論，形成以下板書)長方形邊：有4條邊，對邊相等角：4個角都是直角正方形邊：4條邊都相等角：4個角都是直角四、鞏固拓展用兩副同樣的三角尺分別拼出1個長方形和1個正方形，你能拼出來嗎？試一試。根據(jù)拼的情況，進行展示、交流。(1)請在O

54、內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)，并說一說為什么這樣填。(2)對于上面的長方形紙片，你能折出一個最大的正方形嗎？如果能折出來，這個正方形的邊長是多少？(對于(2)題，學生如果有困難，教師要給予適當?shù)囊龑?(3)請你把下邊的圖形用一條線分成1個長方形和1個三角形，試畫出這條線。(4)中有()個長方形，()個正方形。教師要適時引導學生有序地數(shù)圖形，要重視學生學習策略的展示。點評：通過由淺入深、循序漸進的練習，進一步深化長方形、正方形特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。五、課堂小結(jié)今天你學了什么？認識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正方形？說一說。板書設(shè)計：長方形、正方形的認識長方形邊：有4條邊，對邊相等

55、角：4個角都是直角正方形邊：4條邊都相等角：4個角都是直角2.平行四邊形小節(jié)解讀平行四邊形是在學生已經(jīng)有r對長方形和正方形認識的基礎(chǔ)上編排的。它是學生以后具體認識平行四邊形特征的基礎(chǔ)，也將為學習平行四邊形面積的計算做好準備。本節(jié)內(nèi)容不介紹平行四邊形的特征，學生只要能夠辨認平行四邊形就行了。這部分內(nèi)容共安排了2個例題、1個課堂活動以及1個練習。例1是結(jié)合生活中的實物圖形，通過學生的“看一看，說一說”引入本節(jié)內(nèi)容的學習。例2通過拉一拉長方形對角的頂點，使之變成一個平行四邊形，再讓學生議一議圖形有什么變化的實踐探索活動，使學生從這個過程中感悟到平行四邊形與長方形的內(nèi)在聯(lián)系。課堂活動編排了3個題。第1

56、題是通過學生的說，找到生活中還見到過的其他平行四邊形。始終把學生所學的知識與生活實際密切聯(lián)系起來，從而讓學生體驗數(shù)學的價值，同時，也教育學生要關(guān)注生活，熱愛生活，要做一個善于觀察、勤于思考的有心人。第2題，通過涂色的操作活動，既鞏固了對平行四邊形的認識，又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和審美意識，也調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。第3題，通過學生動手剪的活動，進一步鞏固了對平行四邊形的學習，也豐富了學生對例題的學習。為了配合例題的教學，教科書還編排了練習五作為對課堂活動的拓展。這些習題，仍然注重以活動為學習的主線，通過學生說、擺、改、剪、數(shù)的實踐探索活動，進一步鞏固對平行四邊形的認識。同時，這些實踐

57、活動有助于激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。課時安排1課時第一課時平行四邊形的認識教學內(nèi)容教科書第32頁例1、例2及第33頁的課堂活動，練習五第廣5題。教學目標1生活中的作用。解。3培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。教學重難點在操作活動中認識平行四邊形。準備多媒體課件、木條做的長方形。教學流程：教學設(shè)計個性設(shè)計一、情景引入教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形一一平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。二、自主探索播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中

58、學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學生舉例。2教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。教師：長方

59、形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？學生自由發(fā)表意見。教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）三、課堂活動，深化認識（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。（4）學生獨立完成練

60、習五第5題，然后交流。（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。四、反思小結(jié)教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？學生自由回答。教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？板書設(shè)計：平行四邊形的認識。邊：4條角：4個特性：容易變形3、拼組圖形小節(jié)解讀教科書上本節(jié)內(nèi)容不多，只有2個例題、1個數(shù)學文化、1個課堂活動，但卻很豐富、很有價值。它是學生在初步認識一些基本的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形）之后，根據(jù)標準的要求“會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖”而編排的內(nèi)容。例1看一看，拼一拼”其意圖是：讓學生先看到1個已經(jīng)存在的實