材料成型及控制工程

1、.：.；目的本專業(yè)培育具備資料科學與工程的實際根底、資料成型加工及其控制工程、模具HYPERLINK baike.baidu/picview/164773/164773/0/0d729944a841e90c500ffe5f.html 資料成型及控制工程設(shè)計制造等專業(yè)知識，能在機械、模具、資料成型加工等領(lǐng)域從事科學研討、運用開發(fā)、工藝與設(shè)備的設(shè)計、消費及運營管理等方面任務(wù)的高級HYPERLINK baike.baidu/view/2114183.htm工程技術(shù)人才和管理人才。本專業(yè)分為四個培育模塊：一焊接成型及控制：培育能順應(yīng)社會需求，掌握焊接成型的根底實際、金屬資料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及

2、設(shè)備、HYPERLINK baike.baidu/view/2733707.htm焊接消費管理等全面知識的高級技術(shù)人才。二鑄呵斥型及控制這是目前社會最需求人才的專業(yè)之一。主要有砂型鑄造、壓力鑄造、精細鑄造、金屬型鑄造、低壓鑄造、擠壓鑄造等專業(yè)技術(shù)及專業(yè)內(nèi)新技術(shù)開展方向。三壓力加工及控制分為鍛造和沖壓兩大專業(yè)方向，在國民經(jīng)濟中起到非常重要的作用。四HYPERLINK baike.baidu/view/1194704.htm模具設(shè)計與制造：掌握資料塑性成型加工的根底實際、模具的設(shè)計與制造、模具的HYPERLINK baike.baidu/view/76.htm計算機輔助設(shè)計、資料塑性加工消費管理等

3、全面知識的高級技術(shù)人才。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段課程設(shè)置由于資料成型與控制包括焊接、鑄造、壓力加工、模具設(shè)計四個方面，每個方面之間差別較大。因此課程開設(shè)將根據(jù)學校的偏重點而異。主要課程：高等數(shù)學、大學物理、根底外語、馬克思主義哲學原理、計算機運用、機械HYPERLINK baike.baidu/view/1228705.htm制圖、電工電子技術(shù)、金屬學、資料冶金與成型工藝、資料成型設(shè)備及方法、資料成型微機運用、先進制造技術(shù)、檢測技術(shù)與控制工程、技術(shù)經(jīng)濟、CAD/CAM根底、外表工程學、焊接冶金學、HYPERLINK baike.bai

4、du/view/2619831.htm金屬資料焊接、焊接方法與焊接設(shè)備、焊接檢驗、塑性成型實際、橡塑資料成型工藝學、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設(shè)計、HYPERLINK baike.baidu/view/1972091.htm模具制造技術(shù)等專業(yè)根底和專業(yè)課程知識等等。主要實際性教學環(huán)節(jié)：包括金工實習、機械熱加工實習、機械設(shè)計課程設(shè)計、專業(yè)實習、綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計論文等。主要專業(yè)實驗：包括資料冶金與成型工藝綜合實驗、資料成型設(shè)備方法綜合實驗、資料成型自動控制綜合實驗等。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段培育特征本專業(yè)涉及的知識面廣、信息量大，

5、注重英語才干、計算機才干和實踐動手才干的培育，使學生具有很強的順應(yīng)才干、創(chuàng)新才干、分析和處理問題的才干。另外還注重學生的素質(zhì)教育，培育富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段就業(yè)去向本專業(yè)具有工學學士、工學碩士和工學博士學位的授予權(quán)，學生可以選擇進一步進修。學HYPERLINK baike.baidu/picview/164773/164773/0/d019d2bfce3b734a18d81f58.html 相關(guān)書籍生畢業(yè)后進入鋼鐵企業(yè)、機械制造業(yè)、汽車及船舶制造業(yè)、金屬及橡塑資料加工業(yè)等領(lǐng)域從事與焊接資料成型、HYP

6、ERLINK baike.baidu/view/1194704.htm模具設(shè)計與制造等相關(guān)的消費過程控制、技術(shù)開發(fā)、科學研討、運營管理、貿(mào)易營銷等方面的任務(wù)。與機械類專業(yè)有著類似的就業(yè)方向及生長道路。同時，由于就業(yè)方向單位多屬重工單位，任務(wù)環(huán)境不是太理想，女生就業(yè)情況不如男生。主干學科：機械工程、資料科學與工程。主要課程：HYPERLINK baike.baidu/view/80032.htm工程力學、機械原理及機械零件、HYPERLINK baike.baidu/view/157576.htm電工與電子技術(shù)、HYPERLINK baike.baidu/view/1785984.htm微型計算

7、機原理及運用、熱加工工藝根底、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程、CAD/CAM根底。主要實際性教學環(huán)節(jié)：包括HYPERLINK baike.baidu/view/61844.htm軍訓(xùn)，金工、電工、電子實習，認識實習，HYPERLINK baike.baidu/view/3960182.htm消費實習，社會實際，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計(論文)等，普通應(yīng)安排40周以上主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、資料性能及檢證、CAD上機實驗。培育目的：本專業(yè)培育具備機械熱加工根底知識與運用才干，能在工業(yè)消費第一線從事熱加工領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、實驗研討、運

8、轉(zhuǎn)管理和運營銷售等方面任務(wù)的高級工程技術(shù)人才。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段培育要求本專業(yè)學生主要學習資料科學及各類熱加工工藝的根底實際與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計方法，具有從事各類HYPERLINK baike.baidu/view/4972.htm熱加工工藝設(shè)備設(shè)計、消費組織管理的根本才干。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和才干：1.具有較扎實的HYPERLINK baike.baidu/view/2239163.htm自然科學根底，較好的HYPERLINK baike.baidu/view/649.htm人文、藝術(shù)和HYPERLINK baik

9、e.baidu/view/4487484.htm社會科學根底及正確運用本國言語、文字的表達才干；2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域廣大的技術(shù)實際根底知識，主要包括力學、機械學、HYPERLINK baike.baidu/view/1754333.htm電工與電子技術(shù)、HYPERLINK baike.baidu/view/2856167.htm熱加工工藝根底、自動化根底、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等根底知識； 3.具有本專業(yè)必需的HYPERLINK baike.baidu/view/1228705.htm制圖、計算、測試、文獻檢索和根本工藝操作等根本技藝及較強的計算機和外語運用才干；4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)

10、方向所必需的專業(yè)知識，了解科學前沿及開展趨勢；5.具有較強的自學才干、創(chuàng)新認識和較高的綜合素質(zhì)?？颇恐鞲蓪W科：HYPERLINK baike.baidu/view/24.htm機械工程、HYPERLINK baike.baidu/view/294575.htm資料科學與工程主要課程：HYPERLINK baike.baidu/view/80032.htm工程力學、機械原理及機械零件、HYPERLINK baike.baidu/view/1754333.htm電工與電子技術(shù)、HYPERLINK baike.baidu/view/1785984.htm微型計算機原理及運用、HYPERLINK ba

11、ike.baidu/view/2856167.htm熱加工工藝根底、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程、CAD/CAM根底等主要實際性教學環(huán)節(jié)：包括HYPERLINK baike.baidu/view/61844.htm軍訓(xùn)，金工、HYPERLINK baike.baidu/view/157576.htm電工、電子實習，認識實習，HYPERLINK baike.baidu/view/3960182.htm消費實習，HYPERLINK baike.baidu/view/296088.htm社會實際，HYPERLINK baike.baidu/view/1231618.htm課程設(shè)計，HYP

12、ERLINK baike.baidu/view/25.htm畢業(yè)設(shè)計(論文)等，普通應(yīng)安排40周以上主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、HYPERLINK baike.baidu/view/27224.htm焊接工藝過程綜合實驗、資料性能及檢證、CAD上機實驗等修業(yè)年限：四年授予學位：工學學士相近專業(yè)：機械設(shè)計制造及其HYPERLINK baike.baidu/view/16286.htm自動化開設(shè)院校資料成型與控制工程專業(yè)普通開設(shè)在理工科大學資料科學與工程學院或者機械學院。資料成型的四個分類差別較大，因此各大高校均只偏重于某一分類，例如哈工大偏重于焊接、北科大偏重于

13、壓力加工，武漢科技大學偏重于壓力加工，西工大偏重于熱加工和鑄造，蘭州理工大學偏重于液態(tài)成型等位居全國前列。1HYPERLINK baike.baidu/view/37358.htm陜西科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/4461.htm太原科技大學內(nèi)蒙古科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/89585.htm湖北汽車工業(yè)學院HYPERLINK baike.baidu/view/24209.htm遼寧石油化工大學HYPERLINK baike.baidu/view/37358.htm陜西科技大學HYPERLINK baike.baidu/view

14、/35280.htm內(nèi)蒙古工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/1751706.htm江蘇理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/4582.htm武漢科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/4920.htm中國石油大學HYPERLINK baike.baidu/view/28612.htm陜西理工學院HYPERLINK baike.baidu/view/4562.htm沈陽工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/31.htm揚州大學HYPERLINK baike.baidu/view/9633.htm湘潭

15、大學HYPERLINK baike.baidu/view/28668.htm西安石油大學HYPERLINK baike.baidu/view/15966.htm西安理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/17979.htm遼寧工程技術(shù)大學HYPERLINK baike.baidu/view/8205.htm福州大學HYPERLINK baike.baidu/view/17383.htm廣東工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/3220.htm中北大學HYPERLINK baike.baidu/view/9337.htm貴州大學HYPERLINK b

16、aike.baidu/view/758823.htm遼寧工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/4763.htm南昌大學HYPERLINK baike.baidu/view/7857.htm廣西大學HYPERLINK baike.baidu/view/8775.htm沈陽理工大學蘭州理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/2490.htm沈陽大學HYPERLINK baike.baidu/view/2227.htm山東大學HYPERLINK baike.baidu/view/1264.htm武漢大學HYPERLINK baike.baidu/view

17、/2683.htm南京理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/21118.htm新疆大學HYPERLINK baike.baidu/view/1505640.htm吉林工學院HYPERLINK baike.baidu/view/1924169.htm鄭州工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/19048.htm大連交通大學HYPERLINK baike.baidu/view/1496672.htm重慶理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/10517.htm河北工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/142

18、84.htm佳木斯大學HYPERLINK baike.baidu/view/8860.htm河南理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/4540.htm武漢理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/2928.htm北京航空航天大學HYPERLINK baike.baidu/view/14014.htm河北科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/4566.htm哈爾濱理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/3782.htm中原工學院HYPERLINK baike.baidu/view/28498.htm長安大學

19、HYPERLINK baike.baidu/view/383943.htm南昌航空工業(yè)學院HYPERLINK baike.baidu/view/5887.htm燕山大學HYPERLINK baike.baidu/view/96235.htm上海工程技術(shù)大學HYPERLINK baike.baidu/view/8963.htm湖北工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/52645.htm江蘇科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/6300.htm西北工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/97.htm哈爾濱工業(yè)大學HYPERLIN

20、K baike.baidu/view/4124.htm吉林大學HYPERLINK baike.baidu/view/5646.htm湖南大學HYPERLINK baike.baidu/view/17817.htm上海理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/23459.htm天津理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/2945.htm天津大學HYPERLINK baike.baidu/view/3154.htm東南大學HYPERLINK baike.baidu/view/6269.htm重慶大學HYPERLINK baike.baidu/view/21

21、179.htm天津科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/18770.htm河北工程大學HYPERLINK baike.baidu/view/3035.htm大連理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/5712.htm合肥工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/4517.htm四川大學HYPERLINK baike.baidu/view/23666.htm天津工程師范學院HYPERLINK baike.baidu/view/5273.htm長春工程學院HYPERLINK baike.baidu/view/2482.htm東北大學

22、HYPERLINK baike.baidu/view/4497.htm華中科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/4612.htm河南科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/4237.htm山東理工大學江蘇石油化工學院HYPERLINK baike.baidu/view/90768.htm淮陰工學院HYPERLINK baike.baidu/view/22075.htm長江大學HYPERLINK baike.baidu/view/2914.htm北京理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/26224.htm華東理工大學HYPER

23、LINK baike.baidu/view/17880.htm景德鎮(zhèn)陶瓷學院HYPERLINK baike.baidu/view/11011.htm華北水利水電學院HYPERLINK baike.baidu/view/48062.htm湖南工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/40365.htm北華大學HYPERLINK baike.baidu/view/10067.htm合肥學院HYPERLINK baike.baidu/view/4877.htm西南交通大學HYPERLINK baike.baidu/view/712396.htm大連工業(yè)大學HYPERLINK ba

24、ike.baidu/view/17504.htm江漢大學HYPERLINK baike.baidu/view/28186.htm遼寧科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/3105219.htm安徽工程大學HYPERLINK baike.baidu/view/7802.htm湖南科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/27576.htm徐州工程學院HYPERLINK baike.baidu/view/38868.htm湖南理工學院華南科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/20661.htm重慶科技學院HYPERLINK bai

25、ke.baidu/view/4808.htm西安交通大學HYPERLINK baike.baidu/view/1563.htm清華大學HYPERLINK baike.baidu/view/3154.htm東南大學HYPERLINK baike.baidu/view/3113.htm北京科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/5016.htm三峽大學HYPERLINK baike.baidu/view/5220647.htm四川理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/377454.htm攀枝花學院HYPERLINK baike.baidu/view/9

26、6252.htm上海運用技術(shù)學院HYPERLINK baike.baidu/view/4661.htm西華大學HYPERLINK baike.baidu/view/17871.htm福建工程學院HYPERLINK baike.baidu/view/3354280.htm河北結(jié)合大學HYPERLINK baike.baidu/view/286789.htm華中科技大學文華學院HYPERLINK baike.baidu/view/4778.htm成都大學HYPERLINK baike.baidu/view/10223.htm鄭州航空工業(yè)管理學院HYPERLINK baike.baidu/view/

27、29454.htm華北科技學院HYPERLINK baike.baidu/view/8213.htm集美大學HYPERLINK baike.baidu/view/4641.htm昆明理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/42505.htm安徽工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/20904.htm太原理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/39665.htm長沙理工大學HYPERLINK baike.baidu/view/40784.htm桂林電子科技大學HYPERLINK baike.baidu/view/19048.ht

28、m大連交通大學HYPERLINK baike.baidu/view/3648982.htm廣東石油化工學院HYPERLINK baike.baidu/view/68595.htm山東交通學院HYPERLINK baike.baidu/view/5534.htm長春工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/420327.htm長沙學院皖西學院2HYPERLINK baike.baidu/view/6690.htm河南工業(yè)大學HYPERLINK baike.baidu/view/200410.htm湖南工學院HYPERLINK baike.baidu/view/16848.ht

29、m浙江科技學院HYPERLINK baike.baidu/view/4939.htm大連大學內(nèi)蒙古民族大學HYPERLINK baike.baidu/view/21609.htm南京工程學院HYPERLINK baike.baidu/view/737682.htm上海電機學院HYPERLINK baike.baidu/view/61482.htm北方民族大學HYPERLINK baike.baidu/view/830736.htm洛陽理工學院HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段歷史沿革新中國50余年的開展歷史中，本科HYPERLINK baike

30、.baidu/view/3496.htm教育長期居于絕對的主導(dǎo)位置，國民經(jīng)濟和社會開展所需求的大批運用型、技術(shù)型和職業(yè)型人才主要是由本科教育培育的。20世紀50年代初期，中國在全面學習蘇聯(lián)的做法中，構(gòu)成了“專業(yè)對口、“學以致用的本科教育HYPERLINK baike.baidu/view/2871.htm思想。各學校紛紛成立了HYPERLINK baike.baidu/view/71485.htm鑄造、HYPERLINK baike.baidu/view/71567.htm鍛壓、HYPERLINK baike.baidu/view/27224.htm焊接、HYPERLINK baike.bai

31、du/view/32682.htm熱處置等按行業(yè)領(lǐng)域劃分專業(yè)。在當時特定的歷史時期，這種做法對推進HYPERLINK baike.baidu/view/244462.htm中國高等教育的開展和為國民經(jīng)濟建立培育人才起到了重要的作用。但由此也產(chǎn)生了很多問題，諸如：專業(yè)設(shè)置過窄、人文素質(zhì)教育薄弱、教學內(nèi)容陳舊、教學方法偏死、培育方式單一等。這些問題隨著中國高等教育由精英教育快速向群眾化教育開展而變得愈益突出。80年代初期，隨著HYPERLINK baike.baidu/view/294575.htm資料科學與工程學科的建立，中國一些高等院校的熱加工類專業(yè)轉(zhuǎn)向資料類學科開展，并由此構(gòu)成了熱加工類專業(yè)

32、在資料學科和機械學科各占半壁江山的局面。原HYPERLINK baike.baidu/view/2261673.htm金屬資料及熱處置專業(yè)大多轉(zhuǎn)入資料學科，而鑄、鍛、焊專業(yè)有相當數(shù)量保管在機械學科。1998年教育部進展高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時，設(shè)立了資料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，其范圍涵蓋原來的部分機械類專業(yè)和部分資料類專業(yè)。目前，中國有百余所高等學校辦有資料成形與控制工程專業(yè)，其中多數(shù)以原來的熱加工類專業(yè)如HYPERLINK baike.baidu/view/71485.htm鑄造、HYPERLINK baike.baidu/view/2437981.htm塑性加工、HYPERL

33、INK baike.baidu/view/27224.htm焊接、HYPERLINK baike.baidu/view/32682.htm熱處置等為主體。由于各院校原有的專業(yè)根底不同，專業(yè)的定位及開展目的也不盡一樣，因此在培育方式及培育方案方面也存在較大差別。2002年資料成形及控制工程教學指點分委員會曾在HYPERLINK baike.baidu/view/3995.htm西寧召開會議，對中國各高校中HYPERLINK baike.baidu/view/145728.htm資料成形及控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀進展了分析，以為目前該專業(yè)大體上有三種主要的培育方式，一類是以原熱加工類專業(yè)為根底，在拓寬根

34、底的前提下，為順應(yīng)國內(nèi)人才需求的行業(yè)特征，采用有專業(yè)方向的培育方式；另一類也是以原熱加工類專業(yè)為根底，但取消專業(yè)方向，加強根底知識，擴展順應(yīng)領(lǐng)域，進展寬口徑的通才式培育方式；第三類是以原機械類專業(yè)為根底，涵蓋熱加工領(lǐng)域，構(gòu)成HYPERLINK baike.baidu/view/937928.htm機械工程及自動化類型的專業(yè)HYPERLINK baike.baidu/view/4483603.htm人才培育方式。除上述三種培育方式之外，由教育部同意的HYPERLINK baike.baidu/view/2532033.htm焊接技術(shù)與工程目錄外本科專業(yè)，其專業(yè)領(lǐng)域也應(yīng)隸屬于資料成形與控制工程的專

35、業(yè)范疇。對于上述情況，資料成形與控制工程教學指點分委員會曾責成HYPERLINK baike.baidu/view/97.htm哈爾濱工業(yè)大學、HYPERLINK baike.baidu/view/4808.htm西安交通大學、HYPERLINK baike.baidu/view/5712.htm合肥工業(yè)大學等單位牽頭制定了針對上述四種情況的指點性專業(yè)培育方案，并于2003年4月報送教育部高教司和機械類教學指點委員會。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段開展趨勢資料成形及控制工程專業(yè)既不完全是按照行業(yè)特點設(shè)立的專業(yè)，也不是按照學科特征設(shè)立的專業(yè)，

36、因此其開展具有其特殊性。按照對目前本專業(yè)的情況及市場需求情況進展分析，估計本專業(yè)今后的開展將主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1.先進制造技術(shù)將成為本專業(yè)今后的主導(dǎo)技術(shù)開展方向先進制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造業(yè)不斷吸收HYPERLINK baike.baidu/view/15257.htm機械、HYPERLINK baike.baidu/view/3476.htm電子、HYPERLINK baike.baidu/view/1527.htm信息、HYPERLINK baike.baidu/view/115747.htm資料及現(xiàn)代管理等方面的最新成果，將其綜合運用于制造的全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗費、矯捷及無污染

37、消費的前沿制造技術(shù)的總稱。當今制造技術(shù)的主要開展趨勢是：制造技術(shù)向著自動化、集成化和智能化的方向開展HYPERLINK baike.baidu/picview/164773/164773/0/734f12f3ee77888b0b46e05b.html 相關(guān)書籍；制造技術(shù)向高精度方向開展；綜合思索社會、環(huán)境要求及節(jié)約資源的可繼續(xù)開展的制造技術(shù)將越來越遭到注重。鑄、鍛、焊技術(shù)目前正向著近凈成形、近無余量加工、精細銜接、微銜接與微成形等方向開展，并由此構(gòu)成先進制造技術(shù)的重要組成部分。2.厚根底、寬專業(yè)將成為本專業(yè)人才培育的主要方式資料成形及控制工程專業(yè)是一個具有典型資料學科特征的機械類HYPERLI

38、NK baike.baidu/view/145919.htm學科，機械學科和資料學科的根底知識構(gòu)成了本學科的根本知識體系。這一特點決議了資料成形及控制工程專業(yè)人才培育必然是寬口徑的，而由機械學科和資料學科的根底知識共同構(gòu)架的資料成形及控制工程專業(yè)根底也必然是雄厚的。隨著老專業(yè)的交融和科學技術(shù)的開展，本專業(yè)人才培育必然走向厚根底、寬專業(yè)的方式。3.在今后一段時期內(nèi)，分類培育仍將占據(jù)主要的位置目前，大多數(shù)高等院校的資料成形及控制工程專業(yè)還按照區(qū)分不同的專業(yè)方向的方式進展人才培育，這一方面是由于在由老的鑄、鍛、焊專業(yè)向新的資料成形專業(yè)轉(zhuǎn)型時還難以完全擺脫原有的專業(yè)痕跡，另一方面，市場對人才的需求也還

39、沒有順應(yīng)專業(yè)的變化，依然按照行業(yè)特征來招聘人才。這種情況還將繼續(xù)一段時間，并將隨著社會和工廠企業(yè)的專業(yè)人才培訓(xùn)功能的建立和完善而逐漸發(fā)生變化。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段存在問題就資料成形及控制工程專業(yè)目前的現(xiàn)狀來看，存在以下幾方面的問題：專業(yè)教學改革實際預(yù)備缺乏雖然中國高等教育改革的指點思想包括了“教學改革是中心的內(nèi)容，但由于體制改革義務(wù)繁重，涉及到眾多大學，且實效性極強，加上其他多方面的緣由，本科教學改革一直未成為HYPERLINK baike.baidu/view/11005.htm高等教育研討的熱點。因此，各校的本科教學改革大都是

40、在沒有充分實際研討的情況下開展起來的，改革的方向不夠明晰明確，往往是邊研討邊試點，在試點中積累閱歷、探求HYPERLINK baike.baidu/view/96020.htm實際。從各校本科教改立項來看，工程或課題組根本由各學科專業(yè)的HYPERLINK baike.baidu/view/66776.htm學者組成，不但沒有相關(guān)HYPERLINK baike.baidu/view/145919.htm學科的學者參與，甚至連高等教育專業(yè)實際任務(wù)者也很少參與。沒有實際指點的改革能夠是盲目的，效果難以預(yù)料。這一問題已引起有關(guān)部門的關(guān)注。教育部已在“新世紀高等教育教學改革工程本科教育教學改革立項工程中

41、確立了一批教學指點思想研討工程，置信它能對本科教學改革產(chǎn)生重要的影響。教學改革的總體目的不明確從改革思緒和做法看，少數(shù)學校進展了打通部分學科專業(yè)根底教學的改革實驗，個別學校在全校開展了通識教育教學改革實驗，大多數(shù)學校把本科教學改革的重點放在各學科專業(yè)內(nèi)部，所追求的目的普通是根底的加寬、課程構(gòu)造的調(diào)整、知識的更新、教學方法的轉(zhuǎn)變，以及教學設(shè)備和實驗實習條件的改善等。這闡明，人們沒能從根本上認清現(xiàn)行的本科教學的痼疾，如今所做的只是在維持現(xiàn)行本科教學根本方式的前提下，修修補補，并沒有看到中國大學本科教學改革的總體目的該當是重建本科教學體系。專業(yè)內(nèi)涵不夠明晰由于各高校的資料成形及控制工程專業(yè)原來的根底

42、不盡一樣，在專業(yè)人才培育規(guī)格方面的要求也不盡一樣，各院校還沒有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的根底上進展調(diào)整和修正。由于這種調(diào)整和修正往往缺乏對專業(yè)內(nèi)涵和對專業(yè)開展前瞻性的準確把握，所以外表上雖然構(gòu)成了一種“百花齊放的局面，但實踐上卻是一種低層次的、不完善的暫時措施，并且與原來的老專業(yè)對比來看，有一種“新瓶裝舊酒的印象。這種情況是由于專業(yè)內(nèi)涵尚不夠明晰呵斥的。專業(yè)人才培育的目的和規(guī)格缺乏層次從目前搜集到的數(shù)十所高校的資料成形及控制工程專業(yè)的培育方案來看，無論是HYPERLINK baike.baidu/view/784491.htm研討型大學、HYPERLINK baike.baidu/

43、view/3380035.htm教學研討型大學或普通院校，對培育目的根本上都定位于“培育高級HYPERLINK baike.baidu/view/2114183.htm工程技術(shù)人才。培育目的的這種高度一致，不能滿足市場對各類人才的需求，同時也不利于學校特征的發(fā)揚。在科學技術(shù)高速開展的今天，工科專業(yè)不僅需求培育高級工程技術(shù)人才，同時也需求培育科學研討型人才和職業(yè)型人才。但各類院校在人才培育類型上尚未構(gòu)成比較明確的分工。在培育規(guī)格方面，各學校正人才的知識構(gòu)造比較注重，對才干構(gòu)造和素質(zhì)構(gòu)造那么缺乏詳盡的要求，并且各類院校在培育規(guī)格上也同樣缺乏層次上的定位。拓寬口徑與專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系尚未處理針對中國

44、人才培育專業(yè)口徑過窄的問題，拓寬專業(yè)面向無疑是正確的，特別是幾年來獲得的效果也是明顯的。妥善處置拓寬專業(yè)口徑與堅持專業(yè)特征的關(guān)系在詳細操作中拓寬的程度是很難把握的。普通說來，不同類型的學校之間，人才培育目的的定位、HYPERLINK baike.baidu/view/26391.htm研討生與HYPERLINK baike.baidu/view/703958.htm本科生的比例、師資整體程度、辦學傳統(tǒng)和學風情況、學生早期介入科研的能夠性、課外文化和科技活動的環(huán)境、實驗實習條件、學生獨立學習的才干以及畢業(yè)生的實踐出口流向等方面都存在著較大的差別，因此，不同類型的學校該當設(shè)置不同的專業(yè)口徑，不應(yīng)做

45、盲目的攀比。當前，在人才培育方案設(shè)計中存在的主要問題，除了“培育方式單一，教學內(nèi)容陳舊等以外，還有兩個值得留意的問題：一個是在方案中培育目的定位不明確，文字表述“口號化，目的定位過高過泛，缺乏針對性的特征；另一個是課程體系、特別是專業(yè)根底課、專業(yè)課以及實際教學環(huán)節(jié)的設(shè)置與培育目的不對應(yīng)，無法實現(xiàn)培育目的。拓寬專業(yè)口徑是改革的總趨勢，辦出特征是專業(yè)的立足之本，而專業(yè)口徑寬窄設(shè)置上“度的把握是兩者的結(jié)合點。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段幾點思索本科教育不是單純的專業(yè)教育。本科教育習慣于按專業(yè)招生，分專業(yè)培育。所謂的拓寬專業(yè)面，也是在專業(yè)范圍內(nèi)做

46、文章。雖然本科教育不能夠不包括專業(yè)教育，但不等于專業(yè)教育，其內(nèi)涵比專業(yè)教育更深化，外延比專業(yè)教育更廣泛，本科教學應(yīng)有更廣泛的領(lǐng)域，該當在HYPERLINK baike.baidu/view/649.htm人文、社會、科學、工程和技術(shù)等眾多方面為學生打下堅實而廣大的根底，為學生的多樣化和個性化開展鋪平道路。本科教育不是HYPERLINK baike.baidu/view/355878.htm職業(yè)培訓(xùn)。在一個時期里，本科教學強調(diào)專業(yè)興辦該當與社會消費相一致，課程設(shè)置該當思索實踐運用價值，教學內(nèi)容要有助于學生勝任詳細任務(wù)，教學方法強調(diào)實踐消費現(xiàn)場教學。雖然不能夠把本科教育與職業(yè)需求之間的聯(lián)絡(luò)完全割斷

47、，但區(qū)別本科教育與職業(yè)培訓(xùn)對于我們正確認識本科教育的特征是很有協(xié)助 的。本科教育可以、該當為學生畢業(yè)后直接就業(yè)提供一定的預(yù)備，但這不是其主要使命。其主要使命是為學生奠定一種開展的根底，使他們在畢業(yè)后可以有新的、更大的開展HYPERLINK baike.baidu/picview/164773/164773/0/cc506c8bf8ad4a52c9fc7a5b.html 相關(guān)書籍。因此，本科教學該當?shù)殬I(yè)傾向性，注重學生科學思想、科學方法、科學精神的培育，不僅要讓學生學會學習，學會任務(wù)，還要使學生學會探求，學會發(fā)明。本科教育不是守成教育。本科教育長期短少一種面向未來的精神，過于守成，缺乏創(chuàng)新。

48、本科教學的現(xiàn)狀是，講實際，注重要求學生掌握知，在考試中不能考有爭議的問題，教給學生“正確的知識和方法，有分歧的實際或觀念該當逃避，教師個人的見解不得隨便在課堂上亮出，以免誤導(dǎo)學生。由此所帶來的后果是，教學短少活力與活力，讀死書，死讀書，教學氣氛壓制、沉悶。這樣是難以培育出可以為人類文明做出發(fā)明性奉獻的人才的。因此，本科教育必需由導(dǎo)向過去的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)向未來的教育，要培育可以順應(yīng)未來社會開展要求的、具有創(chuàng)新才干和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。本科教學該當根據(jù)未來知識社會人的開展需求來設(shè)計課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，要在使學生掌握人類優(yōu)秀文化科學成就的根底上，特別注重培育學生的批判精神、進取精

49、神，使學生育成積極的人生觀，引導(dǎo)學生樂觀地面對現(xiàn)實，加強迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)未來的自信心和勇氣。另外，課程的國際化也是一個不容逃避的問題，由于未來學生培育的業(yè)務(wù)質(zhì)量規(guī)范是沒有國界的，必需處置好課程的國際化和外鄉(xiāng)化問題。對于一些有中國特征的課程，還可以思索加大教學方法改革的力度。比如，處置好實際教學與實際教學的關(guān)系、教師講授與引導(dǎo)討論及研討式學習的關(guān)系，等等。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段研討問題明晰專業(yè)內(nèi)涵，確定開展方向資料成形及控制工程專業(yè)作為1998年專業(yè)調(diào)整時設(shè)立的一個新的專業(yè)，由于其涵蓋范圍較廣泛，涉及的內(nèi)容較繁雜，因此使其專業(yè)內(nèi)涵不夠明

50、確。資料成形及控制工程專業(yè)是以成形技術(shù)為手段、以HYPERLINK baike.baidu/view/115747.htm資料為加工對象、以HYPERLINK baike.baidu/view/46773.htm過程控制為質(zhì)量保證措施、以實現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的HYPERLINK baike.baidu/view/551537.htm工科專業(yè)。資料成形及控制工程專業(yè)與HYPERLINK baike.baidu/view/1958950.htm機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)、HYPERLINK baike.baidu/view/2204.htm工業(yè)設(shè)計專業(yè)和HYPERLINK baike.baidu/vi

51、ew/997979.htm工程配備與HYPERLINK baike.baidu/view/122227.htm控制工程專業(yè)均隸屬于機械學科，要求共同的HYPERLINK baike.baidu/view/2000858.htm機械工程根底實際。以資料為加工對象的特點決議了資料科學也成為本專業(yè)的根底知識，而以過程控制為質(zhì)量保證措施這一特點，決議了控制實際也成為本學科根底知識的重要組成部分。因此，資料類學科專業(yè)和自動化專業(yè)及HYPERLINK baike.baidu/view/145819.htm計算機科學與技術(shù)專業(yè)等都成為與本專業(yè)親密相關(guān)的學科。此外，隨著科學技術(shù)的開展和學科交叉，本專業(yè)比以往任

52、何時候都更嚴密地依賴諸如HYPERLINK baike.baidu/view/1284.htm數(shù)學、HYPERLINK baike.baidu/view/2505.htm物理、HYPERLINK baike.baidu/view/2507.htm化學、HYPERLINK baike.baidu/view/78025.htm微電子、HYPERLINK baike.baidu/view/3314.htm計算機、HYPERLINK baike.baidu/view/62521.htm系統(tǒng)論、HYPERLINK baike.baidu/view/15076.htm信息論、HYPERLINK baike

53、.baidu/view/62820.htm控制論及現(xiàn)代化管理等各門學科及其最新成就。資料成形及控制工程這一隸屬于機械學科、具有機械類學科典型特征的專業(yè)，同時還具有濃重的資料學科的顏色，成為一個業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)?、知識范圍廣的名副其實的寬口徑專業(yè)。繼續(xù)進展深化研討，準確界定專業(yè)內(nèi)涵，對專業(yè)的開展具有重要的意義。培育目的的定位培育目的定位很重要，涉及到資料成形及控制工程專業(yè)的開展和人才培育順應(yīng)市場需求的問題。雖然中國的高等教育已由精英教育邁入群眾化教育階段，但這并不意味著社會市場只需求通才，而不需求專才。并且科學研討和工程運用這兩方面的需求也要求培育不同類型的專業(yè)人才。因此，不同類型學校應(yīng)根據(jù)市場的需求和

54、本身的特點來培育不同類型的人才。一部分高等院校應(yīng)該擔負起精英教育的責任，以培育資料成形及控制工程學科的科學研討型和科學研討與工程技術(shù)復(fù)合型高層次人才為主，本科階段應(yīng)是以通識為主的專業(yè)教育；另一部分學校應(yīng)以普及高等教育為主，負起群眾化教育的責任，以培育本學科的工程技術(shù)型、職業(yè)運用復(fù)合型人才為主，本科是通識與專業(yè)并重的教育；HYPERLINK baike.baidu/view/2035.htm高等職業(yè)技術(shù)學院那么以培育職業(yè)運用型、職業(yè)運用復(fù)合型人才為主，?？剖峭耆殬I(yè)專業(yè)教育。各學?？筛鶕?jù)學校本身的層次來確定專業(yè)培育目的。在資料成形及控制工程專業(yè)培育目的的定位中，還應(yīng)思索市場需求。本科教育培育通才

55、還是專才，是以普通教育為中心還是以職業(yè)教育或?qū)I(yè)教育為中心，歷來是高等教育猛烈爭辯的問題。西方國家本科通才教育是建立在完善的繼續(xù)教育根底上的，中國在這方面還有較大的差距。一方面是一些大型企業(yè)公司已有完善的教育培訓(xùn)體制和充足的教育經(jīng)費，而另一方面是大量的中小企業(yè)依然需求行業(yè)背景強的畢業(yè)生，因此高校應(yīng)進一步順應(yīng)市場的需求，根據(jù)不同的培育目的，調(diào)整通識教育與專業(yè)教育的比例，拓寬專業(yè)口徑，靈敏專業(yè)方向，建立和健全第二學位、主副修制度等。創(chuàng)新精神和才干培育的實際落腳點當前，就高校本身來說，首先應(yīng)抓好以下任務(wù)：(1)教師隊伍建立是關(guān)鍵。教師的真身手，主要不是課堂上的公式運用和解題技巧，而是在于提出的處理問

56、題的思緒。教師過教學關(guān)、過外語關(guān)、過現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)、接受科研訓(xùn)練以及參與國內(nèi)外的各種學術(shù)交流等，在當前顯得特別重要。(2)在教學領(lǐng)域該當全方位地“結(jié)合行動，即：突破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新認識；提倡教育民主，尊重創(chuàng)新精神；改革評價方式，建立創(chuàng)新機制；關(guān)注個性培育，營造創(chuàng)新氣氛；拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新根底；開發(fā)情感智力，培育創(chuàng)新質(zhì)量等等。(3)當前應(yīng)特別留意加強教學方法和考試方法的改革，根據(jù)學生的不同年級，逐漸使學生從以教師、書本和課堂為中心的教學方式中“向外突圍，經(jīng)過教學HYPERLINK baike.baidu/view/673434.htm管理制度的改革，添加學生的自學時間，組織學生參與有指點的

57、小型課堂討論(Seminar)，引導(dǎo)學生參與教師的科研任務(wù)，鼓勵學生參與課外科技和實際活動等等。(4)建立和改造一批可以培育學生動手才干的實際訓(xùn)練中心(基地)，抑制困難，保證明踐和實驗教學環(huán)節(jié)的落實。關(guān)注大學后教育問題根據(jù)十六大提出的構(gòu)成全民學習、終身學習的學習化社會的要求，高等學校必需研討終身教育觀念對高等教育全方位的影響，探求在終身教育這一大系統(tǒng)中本人的位置。因此，研討大學后教育對高等學校確定人才培育規(guī)格和培育方式具有直接的意義。研討生教育是以受過大學教育的優(yōu)秀人才為對象，以培育精英型科學研討人才為目的的教育。雖然中國研討生招生人數(shù)在不斷增長，但相比于大學生的招生數(shù)量來說，依然是一少部分，

58、而研討生的培育對中國的科學研討和國民經(jīng)濟建立都具有重要的意義，因此，部分高等院校，特別是研討型大學和教學研討型大學，應(yīng)該把滿足研討生培育的需求納入到本科階段的教育中去。大學后的職業(yè)技藝教育普通是以行業(yè)學協(xié)會或工廠企業(yè)來進展的。西方興隆國家在這方面曾經(jīng)構(gòu)成了完善的體系，而中國在這方面尚存在較大的差距。針對中國目前的現(xiàn)狀，高等學校在人才培育過程中不僅要思索使學生畢業(yè)后能盡快順應(yīng)實踐任務(wù)的需求，而且要留意使大學教育與不斷開展的職業(yè)技藝教育相順應(yīng)。在近期一段時間內(nèi)，大學教育還應(yīng)該留意加強專業(yè)知識與技藝的訓(xùn)練，以順應(yīng)中國當前的情況，待職業(yè)技藝教育體系逐漸完善后，將大學教育的重點逐漸轉(zhuǎn)變到通才教育。HYP

59、ERLINK baike.baidu/view/164773.htm#編輯本段未來方向分析資料成形及控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題，在今后一段時間內(nèi)應(yīng)開展以下幾方面的研討任務(wù)：1資料成形及控制工程專業(yè)的知識構(gòu)造及課程的體系建立。2HYPERLINK baike.baidu/view/15257.htm機械、HYPERLINK baike.baidu/view/115747.htm資料、HYPERLINK baike.baidu/view/57913.htm控制、HYPERLINK baike.baidu/view/1527.htm信息等多學科交融與本專業(yè)建立的關(guān)系。3強化實際性教學環(huán)節(jié)，建立專

60、業(yè)實習基地的問題。4人才培育方式與市場需求的關(guān)系。5專業(yè)教材建立的問專業(yè)排名資料成型及控制工程專業(yè)排名 1 上海交通大學 A+ 9 吉林大學 A 17 浙江大學 A 2 哈爾濱工業(yè)大學 A+ 10 天津大學 A 18 四川大學 A 3 清華大學 A+ 11 同濟大學 A 19 蘭州理工大學 A 4 華南理工大學 A+ 12 西安交通大學 A 20 北京航空航天大學 A 5 西北工業(yè)大學 A+ 13 大連理工大學 A 21 武漢理工大學 A 6 北京科技大學 A 14 山東大學 A 22 北京工業(yè)大學 A 7 華中科技大學 A 15 鄭州大學 A 23 東南大學 A 8 東北大學 A 16 太原