2022年《梅花魂》教案

1、第一課時（一）明確目標(biāo) 1解決生字、新詞,通讀課文；2理清脈絡(luò),概括段意；3明白本文的主要內(nèi)容；（二）整體感知本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的寵愛,露了一位華僑老人的中國心；（三）目標(biāo)完成過程反映了他對祖國深深地愛戀, 表1激趣導(dǎo)入,板書課題；出示幻燈片（梅花圖） ,老師指導(dǎo)觀看并提問：同學(xué)們,你見過梅花嗎？你能簡 要說說梅花的品行嗎？（梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃；特殊 是它在萬花凋謝的初春季節(jié)開放,深受人們的寵愛；梅花不畏寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不愿低頭折節(jié)； ）今日我們學(xué)習(xí)“ 梅花魂” 這篇自讀課文；板書課題,說說“ 魂” 是什么意思？（ “ 魂” 是指迷信

2、的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種 非物質(zhì)的東西,靈魂離開軀體后人即死亡；本文中的“ 魂” 是指崇高的精神；）梅花 雖是出名的花,但為什么說” 梅花魂” 呢？讀讀課文,就知道了；2檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難；（1）指名讀課文,解決生字、新詞；指名讀課文；生字：讀準(zhǔn)字音、把握字形、懂得字義；新詞：斥責(zé)：訓(xùn)誡和斥責(zé)；弄臟：弄臟；正式：莊重認(rèn)真；愛戀：對自己寵愛的地方深深地流連；頗負(fù)盛名：頗,相當(dāng)?shù)?；?fù),享有；盛名,很大的名望；頗負(fù)盛名,有很大的名 望；（2）作者環(huán)繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文環(huán)圍著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、思想感情；）愛戀祖國的事, 表達(dá)了作者寵愛祖

3、國的（3）劃出最使你感動的語句,讀一讀；（4）質(zhì)疑問難,同學(xué)前后左右分組爭論、溝通、老師點撥；3理清脈絡(luò),概括段意；（本文共分三部分, 要指導(dǎo)同學(xué)把 “ 回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷 戀之情” 作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了；第一段（ 1）由梅花想到外祖父；其次段（ 215）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的愛戀之情；第三段（ 16）從梅花想到外祖父的愛國心； ）（四）課堂練習(xí)有感情地朗讀課文；其次課時（一）明確目標(biāo) 1懂得課文內(nèi)容,體會華僑老人的思想感情；2回憶全文,歸納中心；（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1復(fù)習(xí)檢查；指名讀課文,說說本文的主要內(nèi)容；

4、表露了華（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的寵愛及對祖國的愛戀之情,僑老人的愛國心；）過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父愛戀祖國的思想感情的呢？2同學(xué)自學(xué),老師點撥；（1）課文環(huán)圍著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？同學(xué)先 自學(xué),后爭論、溝通；課文環(huán)圍著梅花寫了外祖父的五件事：常教小外孫女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出眼淚；對一幅墨梅圖格外疼惜；因不能回國而難過得哭起來；在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時, 又遞給外孫女繡著梅花的手絹；的思想感情；表達(dá)了外祖父愛戀祖國、 寵愛祖國（2）引導(dǎo)同學(xué)抓重點段第 2 自然段,體會外祖父的思想感情；同學(xué)自由感情朗讀,畫出訪外祖父難過落淚

5、的詩句；反復(fù)朗讀并摸索： 外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（由于這些詩句觸動 了他思鄉(xiāng)的感情；他想念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩句時 就會落淚；）說說你是怎樣懂得這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣 的思想感情？（“ 獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親； ” 這是唐代詩人王維九月九日 憶山東兄弟中的詩句；意思是：我獨自一個人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時候特殊思 念家鄉(xiāng)的親人；“ 春草明年綠,王孫歸不歸？” 也是王維的詩,意思是：明年春天綠 草如茵的時候,您回來不回來呢？“ 悠閑飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁；” 是北宋詞 人秦觀的詞,意思是：在空中隨風(fēng)飄舞的落花,輕得似

6、乎夜里的夢；滿天無邊無際落 著雨絲,細(xì)得似乎心里的愁；從這些詩句,可以體會出外祖父想念家鄉(xiāng)、想念祖國的 思想感情；）（3）自學(xué)重點段 15 自然段,同學(xué)分組朗讀并爭論：梅花的品行是什么？你是從哪些詞句中看出來的,用畫在書上；（梅花的 品行是堅強不拔,遇到困難不屈服；主要從“ 愈是冰冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精 神、愈秀氣；” 這些詞語體會出來的； ）外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象 征,即“ 有品行、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是 頂天立地,不愿低頭折節(jié)； ” 他珍愛梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中 國人的氣節(jié)；這充分說明

7、外祖父寵愛祖國的思想感情；）（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“ 我” ？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“ 我”,是為了讓“ 我” 也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié)； 也說明外祖父要把他自己對祖國的愛戀之心讓（5）“ 梅花魂” 的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“ 梅花魂” 為題？“ 我” 帶回祖國；）（“ 梅花魂” 的內(nèi)涵是：保持梅花的品行,保持中國人的氣節(jié)；以“ 梅花魂” 為題點明白中心；）（6）說說最終一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文,點明中心；）3回憶全文,歸納中心；（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的寵愛,反映了他對祖國深深地愛戀,表露了一位華僑老人的愛國之情； ）（三）總結(jié)、擴(kuò)

8、展1環(huán)繞重點,學(xué)習(xí)表達(dá)；（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾 相照,首尾連貫, 更加突出了身在異國的華僑老人想念祖國、寵愛祖國的思想感情； ）（2）指導(dǎo)朗讀重點段,體會外祖父的思想感情； （第 2 自然段從開頭到“ 教我讀唐詩宋詞” ,讀得應(yīng)輕快一些；從“ 讀到” 到這一段終止,讀得應(yīng)低緩一些；第13自然段點明白外祖父珍愛梅花的緣由,在朗讀時,語氣要堅決；）2綜合訓(xùn)練,進(jìn)展技能；在學(xué)過的課文中,找出前后照料、首尾連貫的句段,并體會它的好處；六、布置作業(yè)1在（）里填上合適的詞語；冷艷的（梅花）（崇高）的品行 冰涼的（淚珠）（高尚）的靈魂慈祥的（外公）（梅花）的骨

9、氣隆冬的（天氣）（梅花）的秉性2閱讀課文第 13 自然段,回答下面問題；（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征；）（2）中華民族的精神就是什么？（就是“ 有品行、有靈魂、有骨氣”；“ 不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不愿低頭折節(jié)；” ）（3）外祖父儲存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父儲存這幅梅是為了保持梅花的秉性,也就是中國人的氣節(jié)； 現(xiàn)在把它送給外孫女,也是讓她保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié)；） 教學(xué)要求 1、通過外祖父愛梅花,體會華僑老人愛戀祖國的感情；2、懂得梅花的高尚品行,學(xué)習(xí)這種品行；3、明白課文“ 前后照料、首尾

10、連貫” 的特點；4、有感情地朗讀課文； 教學(xué)重點 1、懂得外祖父愛梅花,并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情；2、明白課文是怎樣做到“ 前后照料、首尾連貫” 的； 教學(xué)難點 懂得外祖父對梅花品行的闡述； 教學(xué)方法 朗讀法,情形教學(xué)法,扶放結(jié)合法； 學(xué)法 讀文悟情,讀句悟理；抓重點詞句,一點帶面的學(xué)習(xí)方法； 教學(xué)預(yù)備 梅花掛圖,紅梅贊歌曲VCD 碟； 教學(xué)時間 兩課時；第一課時 重點：自學(xué)字、詞,明白內(nèi)容,理清層次；一、激情引趣,導(dǎo)入新課；1、出示梅花掛圖；2、談話導(dǎo)入新課： 同學(xué)們,你們觀察過梅花嗎？你寵愛它嗎？你寵愛它的什么？今日我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事；3、板書課題；懂得“ 魂” 的

11、意思,那么“ 梅花魂” 指的是什么？設(shè)疑激趣；二、初讀課文,完成自學(xué)要求：1、利用工具書或聯(lián)系上下文自同學(xué)字詞；2、說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？3、畫出最使你感動的語句,體會其中的情感；4、精確地有感情地朗讀課文；三、再讀課文,理清表達(dá)的次序；1、依據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段；首尾各為一段,中間為一段,全文分三段； 給其次段2、依據(jù)課后摸索題1 前半題的提示：“ 課文環(huán)繞梅花寫了哪幾件事？”分層；分為五層： 一層一件事 ；第一層 2 自然段 ：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚；其次層 3 自然段 ：外祖父對一幅墨梅圖格外疼惜；第三

12、層 4 一 11 自然段 ：外祖父因不能回國而難過得哭起來；第四層 12 一 13 自然段 ：外祖父在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女；第五層 14 一 15 自然段 ：船快開時,外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹；3、自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？四、有感情地朗讀全文；其次課時 重點：懂得全文 一、復(fù)習(xí)回憶,揭示任務(wù)；1、說說課文環(huán)繞梅花說了哪幾件事？1讀詩落淚；2珍愛梅圖；3不能回國；4贈墨梅臥；5送梅花仇；回憶舊知,做好鋪墊 2、從題目入手：梅花是一種名花,但為什么說梅花魂呢？課題“ 梅花魂” 與本 文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)；二、從“ 愛梅” 入手

13、,直奔重點段“ 品梅”；學(xué)習(xí)其次、第四件事,表達(dá)“ 教”1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的寵愛？其次件事：珍愛墨梅圖 2、指名讀；摸索：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？1“ 外祖父家中有不少古玩,我有時擺布,老人也不甚留意；唯獨書房罩那一幅墨梅圖,他格外疼惜,家人碰也碰不得”；從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛；2“ 我不當(dāng)心在梅圖上留下臟手印,外祖父立刻拉下臉來；有生以來,我第一次聽到他斥責(zé)我媽： 孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎？訓(xùn)罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子漸漸抹凈；梅圖的珍愛；” 通過老人的語言,行動來體會他對a、體會“ 輕輕、漸漸” 在句子

14、中所起到的表達(dá)成效；b、“ 清白” 是什么意思？“ 沾污” 又是什么意思？c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、仍是思想？思想從何而知？ “ 這清白的梅花,是沾污得的嗎？” 3、“ 這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽认榈耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)；4、老師范讀“ 臨別贈梅圖” 一事；1老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點明白梅花的品行？“ 這梅花,是中國最出名的花,旁的花,大抵是春暖才開花；她卻不一樣,愈 是冰冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣；她是最有品行、有靈魂、有骨氣的呢？” 2由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？梅花的精神 3電視播放歌曲紅梅贊 ：冰天雪地,

15、傲然怒放的紅梅,美麗悅耳的旋律,深 情頌揚的歌詞；激發(fā)同學(xué)的情感,使他們對梅花有了更新、更高的熟識；4說說此時,你對梅花有了什么更新的熟識？5指名讀“ 幾千年來,我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多 少磨難,受到怎樣的欺凌, 從來都是頂天立地, 不愿低頭折節(jié)；他們就像這梅花一樣； ”爭論：a、梅花的秉性像什么？ 中華民族的精神、氣節(jié) b、此時作者用了什么手法？借物喻人 c、由此可見,老人贊梅花,實就頌揚的是什么？中華民族的精神、氣節(jié) 6再次播放紅梅贊,同時指出：這首歌是電影江姐的主題曲,影片中江 姐為了追求革命信仰和崇高抱負(fù),面對敵人的酷刑拷打,毫不動搖,大義凜然,最終 含笑走上刑

16、場,倒在一片梅花輝煌的地方；歌曲唱得是梅花,實在頌揚江姐；聲情并 茂的導(dǎo)語使同學(xué)深深領(lǐng)悟： 梅花的精神就是中華民族精神的象征,老人愛梅花, 就是 由于梅花是祖國的象征；7外祖父儲存這幅梅花是為什么？是讓自己儲存梅花的秉性,也就是中國人的 氣節(jié)；現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？也讓外孫女保持這種秉性、 這種氣節(jié)； 這就是題目“ 梅花魂” 的內(nèi)涵；5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容；三、總結(jié)方法,幫忙學(xué)習(xí)第一件事；體會“ 梅花魂” 何在,“ 中國心” 何在！體 現(xiàn)“ 扶” 學(xué),培育才能；1、默讀第一件事：吟詩落淚；2、摸索爭論：1“ 常常教我讀唐詩寧詞” 說明什么？老人時刻不忘自己是中國人,不忘中華

17、民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自 己祖國的文化； 2“ 讀到一些詩句就落淚” 是由于什么？a、適當(dāng)說明說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？“ 獨在異鄉(xiāng)為異客, 每逢佳節(jié)倍思親；” 出自唐朝王維的 九月九日憶山東兄弟 ；意思是：獨自一個人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時候特殊想念家鄉(xiāng)的親人；“ 春草明年綠,王孫歸不歸； ” 出自王維的山中送別意思是：明年春天綠草 如茵的時候,您回來不回來呢？“ 悠閑飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁； ” 出自北宋詞人秦觀的詞浣溪沙 ,大意 是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得似乎夜里的夢,滿天無邊無際落著的雨絲,細(xì)得好 像心里的愁；這些詩大致都表達(dá)了一種思鄉(xiāng)懷親之情；b、明確老

18、人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的緣由；由于這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情；他想念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了 四、放手自學(xué)第三件、 第五件事, 體會“ 梅花魂”何在“ 中國心”何在.表達(dá)“ 放”學(xué),進(jìn)展才能；1、從“ 聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了 ” 一句,體會老人始終寵愛著、想念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對祖 國深深的愛戀；2、從“ 赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰 老了很多；” 體會到思鄉(xiāng)的深情,孤獨的痛楚,一下子把他催老了；3、從“ 想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船；遞給我一個手絹,一色潔白的 細(xì)亞麻布上面繡著

19、血色的梅花； ” 體會到老人把自己對祖國的一片愛戀之心讓外孫女 帶回祖國,成了卻自己的心愿；五、學(xué)習(xí)最終一段,點明中心,總結(jié)全文；1、齊讀最終一段,說說這段對全文起到了什么作用？點明中心 2、回憶全文,口頭概括本文的中心；課文講了身在異國的華僑老人對梅花的寵愛,反映了他對祖國深深的愛戀,表 露了一位華僑老人的中國心； 3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系；開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的 愛國心； 這樣前后呼應(yīng), 首尾連貫, 更加突出了身在異國的華僑老人想念祖國的思想 感情； 4、談?wù)剬W(xué)完課文,你在寫作上的收成；5、有感情地朗讀全文；板書設(shè)計：1、

20、讀詩落淚 2、珍愛梅圖 15、梅花魂 3、不能回國中國心 4、贈送梅圖 5、遞梅花巾 照料教學(xué)思路：賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）教學(xué)過程：一、談話、賞梅1、師：同學(xué)們你們最寵愛什么花？2、觀看梅花園,梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象,人們通過種種方式表 達(dá)對梅花的寵愛；二、自讀課文感知、質(zhì)疑；1、自讀課文：本文寫的什么？2、引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞 外祖父愛梅花 質(zhì)疑：外祖父為什么愛梅花？從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、輕讀課文,邊讀邊圈畫出最能表達(dá)外祖父愛梅的詞句；1、把你畫出的詞句讀一讀 2、重點引導(dǎo)感情朗讀第 3 段,體會外祖父愛梅花的感情；四、懂得重點段落,

21、體會 外祖父為什么寵愛梅花？ 從外祖父疼惜墨梅圖,送墨 梅圖和梅花絹給我要看出外祖父寵愛梅花,外祖父為什么這么愛梅花呢？1、自由讀外祖父所說的這段話,同桌相互溝通、爭論；從這段話中你明白到哪些內(nèi)容？2、把你明白到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽 3、重點指導(dǎo)感情朗讀指名朗讀,分句朗讀 師范讀 你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語？指名再讀讀,評議 齊讀 4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意,相機(jī)介紹我國有骨氣的人物,領(lǐng)悟：梅花魂 ；幾千余我們中華民族出了很多具有梅花品行的人物；觀看英雄人物圖你仍能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？他們都是一朵朵迎風(fēng)直立的梅花,他們的民族精神就是梅花魂 ；5、自由朗讀這段話,談?wù)勛砸训母惺?五

22、、自由朗讀全文 1、體會外祖父愛戀祖國的感情 2、把文中體會最深的句子畫出來,認(rèn)真讀一讀；六、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了本文, 我們明白了梅花, 明白了外祖父一顆愛戀祖國的心；我們應(yīng)當(dāng)像梅 應(yīng)當(dāng)像外祖父一樣寵愛我 花一樣有品行、 有骨氣, 不論在怎樣的境遇里都頂天立地,們的祖國；教學(xué)預(yù)備：制作多媒體課件；同學(xué)學(xué)唱歌曲紅梅贊 ；教學(xué)過程：談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑 1、同學(xué)們,說起梅花,大家肯定特別熟識；那么,通過以前的學(xué)習(xí),梅花留給 你什么樣的印象呢 .相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)溝通詠梅的古詩,名句,名畫,歌曲等； 2、老師小結(jié)：是啊,古往今來,多少人通過畫梅,唱梅,寫梅來歌頌梅花；今 天,我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故

23、事；揭題,齊讀；3、讀了課題以后,你有沒有產(chǎn)生疑問呢 初讀課文整體感知.同學(xué)緊扣 魂自由質(zhì)疑 1、自由輕讀課文；要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、摸索：讀完課文,你最想說的話是什么.誰能概括地談一談初讀課文的感受. 3、檢查：a 出示詞語：秉性斥責(zé)撩亂蒙朧愛戀弄臟涼颼颼 頗負(fù)盛名低頭折節(jié) 指名讀,齊讀 b 溝通感受；精讀感悟入境入情1、再讀課文,摸索：文中哪些地方最令你感動 并想想為什么 .同桌可探討溝通 .把有關(guān)語句劃出來,多讀幾遍,2、全班溝通： 同學(xué)自由作答,老師相機(jī)出示有關(guān)句段,在敬重每個同學(xué)閱讀感 受的同時將情感體驗,朗讀指導(dǎo),言語表達(dá)結(jié)合起來； A 出示：“ 讀到 獨在異鄉(xiāng)為異客 常有

24、一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背；”a誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容 b外公為什么會黯然淚下呢 . .誰能用一個成語來概括 .板書：黯然淚下 c指名讀,評議 緩慢,低沉 ,齊讀；d而此時的我,能懂得外祖父嗎.男女生對比朗讀下文兩句人物對話；”.板書：B 出示：“ 我五歲那年,有一回到書房玩耍 有用細(xì)綢子漸漸抹凈；a出示“ 墨梅圖” ,同學(xué)自由輕讀,想一想,從這段話中你體會到什么格外疼惜 b同學(xué)圈劃有關(guān)重點字詞溝通；色顯示 “ 拉下臉,斥責(zé),輕輕刮去,漸漸抹凈” 用紅c指導(dǎo)朗讀：讀出“ 斥責(zé)” 的語氣； “ 是弄臟得的嗎 .” 是什么句 .讀出劇烈的反 詰語氣；“ 輕輕,漸漸” 這兩個詞該怎

25、樣讀 .為什么 .同學(xué)賽讀,穿插評判,齊讀 C 出示：“ 這梅花,是我們中國最出名的花 總要有梅花的秉性才好；”a自由輕讀這段話, 你覺得梅花精神是一種怎樣的精神 .可以用文中的有關(guān)字詞 回答,也可以自己想； b我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢 .舉例說說；結(jié)合同學(xué)回答,出示圖片：方志敏,王二小,董存瑞,邱少云 師重點略述江姐的事跡,讓我們一起用歌聲來頌揚她,播放紅梅贊同學(xué)齊唱；MTV ,c小結(jié)過渡：是啊 .即使在今日這樣的和平歲月,當(dāng) 戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死；他們,不也是這朵朵梅花嗎學(xué)們,此時此刻,你們的心情怎樣 . d讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話 . 非點襲來時,我們的白衣 .作為跨

26、世紀(jì)的年輕一代,同e此時,你對課題 梅花魂 中的 魂又有了哪些更深的明白 .引導(dǎo)同學(xué)懂得 梅花魂不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神；板書：民族魂 滿懷深情齊讀課題；再次f 屏幕紅色顯示：“ 是啊,鶯兒,你要好好儲存 領(lǐng)悟到什么 .相機(jī)板書：臨別送圖 .” 反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你g針對這一自然段,同學(xué)質(zhì)疑；同學(xué)可能會提出：“ 這段話寫的是梅花,文中為什么用 她,而不用 它.” 此時,可調(diào)動同學(xué)的學(xué)問積存,暢所欲言,升華同學(xué)對梅花魂這種民族魂,對祖國母親的情感；D 其余幾處同學(xué)自由溝通；結(jié)合懂得,感情朗讀；相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹 E 過渡小結(jié)：載著無盡的想念,船兒越飄越遠(yuǎn)

27、,同學(xué)們,此時此刻,我們似乎聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼吁：“ 母親,我要回來 .我要回來 .我要回來 ”錄音播放, 聲音低沉, 蒼涼,動情 我想,此刻,不僅是我,仍有你,仍有他,我們四十三顆心都被一種真情深深地震動著,同學(xué)們,震動我們的到底是什么呢 .板書：愛國心 即時拓展加深體驗 同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國后,孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢.請展開想象,以“ 我似乎看到外祖父 ” 為開頭寫一段話；附板書：梅花魂 民族魂 黯然格外失聲 淚下疼惜痛哭 愛國心 臨別含淚 送圖遞絹教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課“ 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”；“ 零落成泥碾作塵,只有香如故” 像這

28、樣很多頌揚梅花的美麗詩句,可謂是字字含情、句句鏗鏘；千百年來,中華兒女為何對 梅花情有獨鐘, 文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對梅花的寵愛之情,對祖國的愛戀之 情呢？今日這節(jié)課,我們共同來學(xué)習(xí)第 二、整體感知,情感渲染；19 課梅花魂信任同學(xué)們會受益匪淺的；1、誰來說一說梅花魂這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點是什么？2、課文中又是怎樣表達(dá)“ 前后照料、首尾連貫” 這一單元訓(xùn)練重點的呢？3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照料、首尾連貫；就是在作者字字含情的表達(dá)中也 無時無刻不表達(dá)著這一單元訓(xùn)練重點,文章中“ 憶往事” 部分使得全文骨肉豐滿,情 真意切,誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事？三、自讀自悟,

29、牽情入境1、在這看似乎平常的小事中,作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢？請同學(xué)們自由讀 文,哪一部分使你深受感動, 可以用筆畫下來, 多讀幾遍,看看從中你體會到了什么？同學(xué)匯報自己的感悟；2、學(xué)第 13 自然段A 這段文字以外祖父的話自成一段,容可以分成幾層？同學(xué)們可以動筆在書中畫畫, 看看這部分內(nèi)B 實際上這部分內(nèi)容分三層可以, 分四層層次更清晰； 同學(xué)們在小組內(nèi)爭論一下,說說假如分四層,這四層之間有怎樣的聯(lián)系？C 從外祖父的話中,你仍體會到了什么？D 傲立雪中的片片梅花清高、 雅致正像旅居海外的祖父, 外祖父的愛花之情, 更 是那亙古不變的愛國情, 這種真摯的情感, 我們可以通過聲情并茂地朗讀把它

30、表現(xiàn)出 來,同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中挑選自己認(rèn)為最動情的語句來讀,自己選一選, 試著讀一讀；E 音樂怡情,配上音樂,感受這種意境,誰情愿大聲地有感情朗讀；三、質(zhì)疑探究、挖掘內(nèi)涵 1、本文的作者正是在這看似乎平白的表達(dá)中,顯露出外祖父的愛國之情；文章 寫得真實、自然,同學(xué)們有沒有不明白的問題,可以提一提；質(zhì)疑后同學(xué)答疑,師生共同探究；2、老師設(shè)疑：這篇文章為什么以梅花魂為題？可不行以以文章重點段落所 寫內(nèi)容“ 憶往事” 為題？老師和同學(xué)共同解疑 小結(jié)：梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影；此時此刻,海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面；可見以梅花魂為題是作者巧具匠心地 支

31、配,也是文章的主旨所在；四、拓展訓(xùn)練,強化成效1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了,文章中“ 前后照料、首尾連貫” 的寫法使得文 章渾然一體,真是妙不行言；老師想請同學(xué)們打開閱讀訓(xùn)練 100 篇從訓(xùn)練 15、33、92 這三篇文章中任選一篇來讀,看看這些文章是怎樣表達(dá)“ 前后照料、首尾連 貫” 的,并說說這樣寫的好處；2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料,自己挑選閱讀內(nèi)容,體會文章這樣寫的 好處；一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章,總是使人百看不厭,信任體會到“ 前后照料、首尾連貫” 這一好處的同學(xué)肯定會使自己的文章錦上添花的；附板書：19*梅花魂 看梅花 讀唐詩宋詞 疼惜墨梅圖 前后照料憶往事因不能回國而哭

32、愛國情 首尾連貫送墨梅圖 送梅花手絹 看梅花一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文,自同學(xué)字新詞；（二）指導(dǎo)朗讀；二、教學(xué)重點、難點 自學(xué)并把握 18 個生字；三、教學(xué)過程（一）利用錄像,引入新課；1大家邊看錄像,邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子,人們?yōu)槭裁瓷钌畹貙檺?這種花呢？2大家來讀一讀你明白的情形；3“ 梅花香自苦寒來”,她是萬花中最有骨氣,最有品行,最名貴的花；因此與 蘭花、竹、蓮花并稱“ 四君子”；打開書,預(yù)習(xí)生字；（二）同學(xué)初讀課文,并畫出文中的生字；1指名上黑板寫出不熟識的字；凋縷芳吁耍斥責(zé)脾 罕藤愈凌秉颼撩梳 衰絹僑眷2指名給這些字加上拼音；3讓同學(xué)讀拼音節(jié)；4正音、正字；凋字,可以用舊字

33、換一部分的方法記住它的字形,和懂得；如碉堡的碉與凋是形近字,只是部首不同；縷 l ,韻母不能寫成 u；耍字上面是而且的而,與要有區(qū)分；脾氣的右旁卑是8 畫,筆順是白卑；罕字是上下結(jié)構(gòu)“ ” 加個潔凈的“ 干”秉字的部首是禾；并留意與形近字比較加強記憶衰字是上中下結(jié)構(gòu), 記字時可想到把衣服的衣字拉開, 中間插入一個“ ” ,讀 shu1i；眷 ju4n,查目字底；可與卷相比較；（三）懂得詞語；1再讀課文,讓同學(xué),從文中找出不懂得的詞語質(zhì)疑；2引導(dǎo)同學(xué)通過查字典,聯(lián)系上下文懂得詞語；在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)同學(xué)查字典,聯(lián)系上下文懂得詞語；以“ 秉” 字為例：“ 秉” 在課文中組成新詞是“ 秉性

34、”；同學(xué)懂得起來比較困難,可以用換詞法懂得這個詞的意思；讀帶有“ 秉性” 的這句話,考慮可以用哪一個詞替 換；用性格可以；進(jìn)而聯(lián)系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直；換詞：爸爸的性格 忠烈剛直；句意不變；可見, “ 秉性” 一詞指性格；3查字典懂得其它詞語；4出示重點詞語,讓同學(xué)鞏固練習(xí)；冷艷指花朵好看而高雅；飄泊文中比如職業(yè)生活不穩(wěn)固,東奔西走；頗負(fù)盛名頗,很,相當(dāng)；名氣很大；幽芳香氣清淡而芳香；古董古代傳下來的文物,很珍貴；弄臟使之有污點；希罕少見的,不常有的；愛戀顧念,愛戀；5讀讀這些詞語；（四）指導(dǎo)朗讀；1同學(xué)自由讀課文,畫出難讀的句子；2同桌相互學(xué)習(xí),克服困難；3老師指名按自然段讀課文

35、,并留意訂正錯誤讀音；4老師指導(dǎo)讀難句；（1）旁的花,大抵是春暖才開花；她卻不一樣,愈是冰冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣；抵 d.愈 y欺 q9 前兩個“ 愈” 應(yīng)讀得慢些,低沉一些,為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境；后兩個“ 愈” 應(yīng)讀得高些,堅決一些,為表現(xiàn)梅花毫不恐懼的精神；（2）她是最有品行、有靈魂、有骨氣的！這一排比短語,要讀出氣概來, “ 最” 字要重讀；（3）我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣 的欺凌,從來都是頂天立地,不愿低頭折節(jié)；語；語速稍慢,應(yīng)讀得深沉、堅決,突出“ 多少”、“ 怎樣” “ 頂天立地” “ 不愿” 等詞5再練練難句的朗讀；（五）作業(yè)

36、：抄詞、讀課文；其次課時 教學(xué)目標(biāo)：1：熟識“ 撩、眷” 兩字；2：能飽含深情地朗讀課文, “ 我” 心融文心,文情是“ 我” 情；3：能充分調(diào)動已有學(xué)問, 使文章重現(xiàn)“ 血肉” ；從而受到潛移默化地感染與熏陶；教學(xué)重點：通過多元學(xué)習(xí),能文“ 我” 交融,受到作者的文與心的感染；教學(xué)課時：兩課時 其次課時教學(xué)內(nèi)容：感悟課文；教學(xué)過程：一：導(dǎo)語引入：同學(xué)們,不知不覺中, 暑氣漸去漸遠(yuǎn), 我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱, 寒來暑往,四季更替中最讓人留念的怕是春天了；春天是花的季節(jié), 有人說,一個愛花的人是一 個懂得觀賞的人,一個有著高雅樂趣的人；其實啊,夏天有“ 出污泥而不染,濯清蓮 而不妖” 的荷,

37、秋日有“ 本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直” 和菊,而嚴(yán)冬,就更有此花開是 更無花而一枝獨秀的梅；（配梅花三弄曲梅花畫面）在樂曲中娓娓而述：梅歷來是畫家、詩人所頌揚的對象,我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕 都曾經(jīng)寫下詩句頌揚它；我們的開國領(lǐng)導(dǎo)也曾寫下詞盛贊她；梅花不愧是花中之王,花之君子；二：淺滲目標(biāo) 這是一篇略讀課文, 梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它；被她所講的故事深深打 動了；所以今日我們一起謹(jǐn)慎地、專心地學(xué)它；請你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目； （生讀體會語感）三：整體感知文章大意1、請同學(xué)們自由地瀏覽課文,說說課文大意；（生讀后溝通）2、讓同學(xué)體會到文章是寫“ 鶯兒” 的外祖父“ 愛梅” 情結(jié)

38、；3、課文是通過幾件事來表達(dá)他的“ 愛梅” 的情懷；四：品茗課文（出示五件事）1、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？（1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實際； （4）、其它適合自己的方式；2、小組溝通,出色匯報；3、“ 有氣節(jié)的人物” 是什么意思？你能舉例說明嗎？（生舉例體會“ 氣節(jié)人物”的含義；）導(dǎo)語：漫漫幾千年的中華史, 有氣節(jié)的人物怎能說得清, 道得完呢？讓我們飽含 深情再讀這段吧；4、生誦讀 13 自然段；5、體會“ 血色的梅花” 的深意；導(dǎo)語：血是生命的顏色！流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心； 外祖父這位與梅花相依相

39、存的老人,的一顆愛國心??！6、自己品讀 15 自然段；他的愛梅情結(jié)其實是深藏著導(dǎo)語：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土,就讓他那顆愛戀祖國之心長留 星州吧；五、涌情釋懷；1、導(dǎo)語：讓我們把心回到梅花上來,打開我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯 單調(diào)的圖畫,期望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句；2、同學(xué)展現(xiàn)語句；（1）、對聯(lián)：梅花魂,愛國心；（2）、如非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香；（3）不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤（略）六、余韻終止 同學(xué)們,現(xiàn)在正是初秋季節(jié),轉(zhuǎn)瞬,冬天就會來臨,你或許會懼怕,會埋怨冬天 的冰冷而裹足不前；不過,我信任,今日我們學(xué)了梅花魂肯定會在嚴(yán)冬里給你添 一份信念,

40、添一縷陽光；在你春風(fēng)滿意時“ 俏也不爭春,只把春來報” 在不如意時,牢記“ 如非一番寒徹骨, 哪得梅花撲鼻香”并深深希望你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個人,你的一生都會活得特別出色而暖和；一、激情引趣,導(dǎo)入新課 1、課件演示,觀賞梅花,同學(xué)吟誦詠梅的詩句；2、過渡：看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會想起了身在異 鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶；二、初讀課文,感知內(nèi)容1、速讀課文,摸索作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？2、爭論溝通,理清條理,出示小標(biāo)題；吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨 梅圖、送梅花絹 三、細(xì)讀第三段,領(lǐng)悟愛梅之情；1、在作者的記憶中

41、,外祖父是一個愛梅的人,你能從地方體會到這一點呢？2、自學(xué)體會,動手圈畫；3、讀句溝通,談懂得；4、重點引導(dǎo)其次件事：從對比手法的使用及對外祖父表情、語言、動作等的描 寫體會對梅花的愛；5、練習(xí)有感情地朗讀這一段；四、品讀重點段,體會愛國情結(jié)；1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘,文中哪一段話給我們解開這個謎團(tuán)？2、自由讀外祖父所說的那段話,相互溝通、爭論；1從這段話中你明白到哪些內(nèi)容？2把你明白到的內(nèi)容講給同桌聽聽；3全班溝通： a、梅花的精神 不畏寒冷、堅貞不屈 ；b、梅花的精神象征中華民 族的精神； c、儲存墨梅圖勉勵自己保持民族氣節(jié)；3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對梅花,對有骨氣的中

42、國人的佩服；1自由練讀； 2指名讀自己感受最深的句子；3齊讀；五、總結(jié)全文,感情升華；1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以梅花魂為題目了嗎？2、同學(xué)結(jié)合著自己的懂得來談；3、內(nèi)容擴(kuò)展,從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由溝通；4、古往今來,由于很多歷史緣由,很多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)；它 們雖然身穿洋裝、 說著異地的語言, 但是他們的血管里流淌著中國人的血,它們的胸 中跳動著一顆顆中國心；最終讓我們一起來觀賞張明敏演唱的歌曲我的中國心,讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲；5、播放歌曲我的中國心 ；課前預(yù)備 查找有關(guān)梅花的資料；明白梅花的特點；自同學(xué)字詞；回憶已在古詩中

43、品嘗的游子的思鄉(xiāng)之情；第一課時導(dǎo)入揭題 （老師板書“ 梅花” 二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品行嗎？同學(xué)相互溝通課前查找的有關(guān)資料；查字典說說“ 魂” 字的說明；揭題釋題；（老師板書“ 魂” 字） “ 梅花魂” 讀課題,你的心中有疑問嗎？ 同學(xué)針對課題進(jìn)行質(zhì)疑；老師過渡語：是啊,梅花只不過是一種植物,它何來之魂？帶著“ ？” 讓我們走 進(jìn)課文,來解答心中的困惑；初讀感知自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫誕生字新詞；小組伙伴之間相互讀課文, 溝通自讀生字新詞的成效, 老師重點指導(dǎo) “ 縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰” 的讀音,指導(dǎo)“ 幽、衰、葬” 的字形；全班溝通,指名分段讀；用較快的速度再

44、次閱讀全文,想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？（五件事： a、外祖父常常教“ 我” 讀唐詩宋詞,仍常流出眼淚；b、外祖父對墨梅圖格外珍愛,“ 我” 不當(dāng)心弄臟,他竟大發(fā)脾氣；c、外祖父因不能回國而難過得哭了；d、外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“ 我”的手絹送給“ 我” ；）；e、分別那天,外祖父有把繡著梅花合作溝通 爭論溝通：比較課文的第一自然段和最終一個自然段,你發(fā)覺了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父,外祖父那顆愛戀祖國的心； ）最終一個自然段作者又由梅花圖想到了老師導(dǎo)語：是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,會讓作者憶 起已葬身異國的外祖父, 外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者

45、永久感受到外祖父 那顆愛戀祖國的心；同學(xué)們,讓我們和作者一起穿越時空隧道,走近外祖父,去感受 一下吧！分小組學(xué)習(xí)課文,畫出令自己深受感動的句子,在旁邊做簡潔的批注；自己讀一讀所畫的句子；其次課時讀“ 三哭” ,感悟真情 讀課文,找出并用”“ 畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句,讀一讀,共有幾處？（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“ 我們” 上船時；）同學(xué)聽錄音跟讀其次自然段,溝通體會外祖父” 一哭” 時的情感； 明白外祖父教我吟誦的三句詩的出處,讀懂它們的意思；（“ 獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親” 是唐代詩人王維的詩句,意思是“ 獨自 一個人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時候就特殊想念家鄉(xiāng)的親人

46、”）；（“ 春草明年綠,王孫歸不歸” 也是王維的詩句,意思是“ 明年春天綠草如茵的 時候,您回不回來？”）（“ 悠閑飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁” 是北宋詞人秦觀的詞,意思是“ 在空中 隨風(fēng)飄飛的落花,輕得似乎夜里的猛,無邊無際落著的雨絲,細(xì)得似乎心里的愁；” ） 外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在； （這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的想念之 情,外祖父叫“ 我” 的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的想念；） 說說“ 外祖父哭了” 的緣由； （由于這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感,教“ 我”讀著詩句, 他心里涌動的是對家鄉(xiāng), 對家鄉(xiāng)親人的懷念, 淚水就不知不覺流了下來； ）探究外祖父的“ 二哭”,體會他無法回來家鄉(xiāng)

47、的情感； 老師讀這部分內(nèi)容,同學(xué)閉上眼睛想象：你觀察了什么？用自己的話說一說； 同學(xué)溝通；（在我眼前顯現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“ 嗚嗚嗚” 地哭著,他哭得是那樣難過；）/ 你能懂得這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜想念的家鄉(xiāng),可是由于自己年紀(jì)太大, 無法和他們一起回到家鄉(xiāng), 無法實現(xiàn)自己心中由來已久的心愿；同時,由于年紀(jì)太大,自己將永久不行能回到家鄉(xiāng),心里當(dāng)然特別悲切；）過渡語： 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜想念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種緣由, 他無法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請大家再認(rèn)真讀讀課文,（A）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花

48、的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會和感受；“ 只有書房里那一幅墨梅畫,他格外珍愛,家人碰也碰不得；” 出示一個句子進(jìn)行比較： “ 書房里那一幅墨梅畫,他很珍愛； ” 說說這兩個句子的異同,哪個句子更好？為什么？“ 有生以來,我第一次聽到他斥責(zé)我媽：孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎？訓(xùn)罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子漸漸抹凈；” 從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好它嗎？（B）品讀外祖父送畫時的話,體會老人對梅花別樣的情感；“ 旁的花,大抵是春暖才開花；她卻不一樣,愈是冰冷,愈是風(fēng)欺雪壓,話開得愈精神,愈秀氣；” 你發(fā)覺這句話中哪個詞用得最多？

49、 再讀一讀這句話,說說有怎樣的感受？ 此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品行呢？用外祖父的話回答；（她是最有品行,有靈魂,有骨氣的呢！ ）“ 他們就像這梅花一樣； ” “ 他們” 是指誰？為什么把他們比如成“ 這梅花” ？ 聯(lián)系我們已有的學(xué)問說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物；相機(jī)指導(dǎo)朗讀；“ 一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好！” 作為一個中國人,你怎樣懂得外祖父的這句話？ 在外祖父的眼睛里,梅花代表著什么？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“ 魂”；他珍愛梅花,頌揚梅花,實就是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心；） 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎

50、？；再探外祖父的第“ 三哭”,深化體會外祖父的思想感情； 哪個詞使我們感受到了老人的“ 哭” ？（淚眼蒙朧；） 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再想念家鄉(xiāng)了？你如何懂得外祖父的這一舉動；（他借“ 我之手” 把他那顆愛戀祖國的心帶回祖國,讓他也能“ 魂”歸祖國；）品語句,升華情感老師導(dǎo)語： 從外祖父的一言一行中, 我們不僅深深體會到了他對梅花的愛,對具有梅花秉性的中華兒女的愛,更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛,是對祖國的深深的愛戀；用你最寵愛的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子；同學(xué)有感情地朗讀有關(guān)句段；老師導(dǎo)語： 面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人, 我們的心中能不對他

51、產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最終一個自然段；引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這兩個自然段；歸整體,理清層次 讀到這兒,你發(fā)覺課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？嘗試分段；重積存,延長拓展 從文中找出讓自己感動的語句或段落,謄寫下來；老師導(dǎo)語：“ 家鄉(xiāng)、祖國” 讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷 戀,幾千年來,多少文人墨客吟誦出了很多“ 思鄉(xiāng)愛國” 的詩篇,你會吟誦嗎？同學(xué)吟誦熟知的有關(guān)詩篇；第一課時激發(fā)情感,導(dǎo)入新課 1看梅花圖,說梅花特點；2是啊,別的花大多春暖才開花,只有梅花在冬天開放,越是冰冷,它越開越 精神；今日,我們又來學(xué) 習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文

52、梅花魂 （板書課題）初讀課文,整體感知 1 自由讀文,讀準(zhǔn)字音；2 認(rèn)讀生字詞；3 分段朗讀課文,檢查字音是否精確,句子是否讀通順；4 課文主要寫了什么； （外祖父特別寵愛梅花,作者回國前外祖父將自己最珍愛 的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,并告知作者要向梅花學(xué)習(xí)；）品詞讀句,感悟“ 梅花魂”1 默讀課文,用“ ” 劃出表現(xiàn)外祖父特別寵愛梅花的句子,讀一讀并說說體 會；（重點指導(dǎo)以下句子； ）a“ 外祖父家中有不少古玩,我有時擺布,老人也不甚留意；唯獨書房里那一幅 墨梅圖,他格外疼惜,家人碰也碰不得； ” 找出句子中的一對反義詞； （不甚留意 格外疼惜） 古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中

53、你體會到了什么？ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀；b“ 我五歲那年,有一回到書房玩耍,不當(dāng)心在上面留了個臟手印,外祖父立刻拉下臉來；有生以來,我第一次聽到他斥責(zé)我媽：“ 孩子要管教好,這清白的梅花,是弄臟得的嗎？” 訓(xùn)罷,便用保險刀輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子漸漸抹凈；觀察慈祥 的外公大發(fā)脾氣,我心里又可怕又奇怪： “ 一枝畫梅,有什么稀奇呢？” 用“ ” 標(biāo)出句子中外祖父動作的詞,你體會到了什么？ 讀讀外祖父斥責(zé)我的話； 這是反問句, 假如改成陳述句怎么改？他為什么不直 接說：“ 不要弄臟梅花；” 而說：“ 清白的梅花弄臟不得； ” （強調(diào)梅花高潔、清白的秉 性） 相機(jī)指導(dǎo)朗讀；2 轉(zhuǎn)入第 13 段,直接感悟“

54、梅花魂”a 在眾多的花兒中,外祖父為什么對梅花情有獨衷？（他觀賞梅花的秉性）b 相機(jī)引出第 13 段,從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性； （不畏寒冷、 傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地 ） （板書）c 第 13 段除了講梅花的秉性外,仍講了哪幾層意思？（中華民族出了很多像梅花一樣的人物；作為中國人應(yīng)當(dāng)具有梅花的秉性；）d 舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人； （岳飛、戚繼光、江姐 ）e 外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習(xí),做個有氣節(jié)的中國人； ）f 有感情地朗讀本段；引導(dǎo)背誦,積存內(nèi)化其次課時復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1 幾千年來,中華民族出了很多像梅花一樣有氣節(jié)的人,正

55、是這樣,我國把梅花 訂為國花； 所以外祖父寵愛梅花, 其實是借梅花來寄托自己對祖國的寵愛和想念；默讀課文,從哪些具體事例中仍可以看出外祖父想念、寵愛祖國；2 生默讀課文；小組合作,體會游子之情1 教念古詩,哀痛落淚； 懂得古詩的含義； “ 老人總是搖搖頭,長長地吁出一口氣,說：鶯兒,你小呢,不懂！ ”為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能懂得外祖父劇烈的思鄉(xiāng)之情； 不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、 遠(yuǎn)離故土的海外赤子的愛戀祖國的心情；）2 無法回國,失聲痛哭；嗚嗚嗚地哭起來了 ”“ 想不到外公竟像小孩子一樣, 這句話把外公比作什么？（小孩子） 外祖父和小孩子應(yīng)當(dāng)說在年齡上相

56、差甚遠(yuǎn),作者為什么作這樣的比如, 你體會到了什么？ （外祖父無法掌握自己的哀痛之情,從他的失態(tài)中體會到外祖父思?xì)w難歸的哀思心情；）3 送別親人,思?xì)w難歸；“ 赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了很多；” 外祖父一下子衰老了很多僅僅是由于風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸, 愁苦變老） 當(dāng)你讀到這句, 眼前顯現(xiàn)了怎樣的畫面？ （一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人,想到自己再也無法回到祖國,抑制不住心中的哀痛,愁苦使他愈加的衰老；）回憶整體,暢談收成1（指課題）什么叫“ 魂” ？2 本文以“ 梅花魂” 為題想告知讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情 ）3

57、 通過學(xué)習(xí),你有什么收成？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子劇烈的思鄉(xiāng)愛國之情,積存了好詞佳句 ）4 有感情地朗讀全文；課外拓展,內(nèi)化積存 自己挑選一首想念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來,在班上展現(xiàn)；第一課時 一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課播放梅花三弄,引出“ 梅花” 與“ 魂”2板書課題,讀課題；二、檢查預(yù)習(xí),初讀感悟；（自由評說自己的感悟）1自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通課文；（出示“ 初讀提示” ,組織同學(xué)依據(jù)初讀提示來自學(xué)課文：自讀課文,字字入目,句句入腦,不熟識的字看課后生字表,或者查字典來解決,把課文讀正確；）2溝通自同學(xué)字詞的情形,讓同學(xué)當(dāng)老師,提示易錯之處；（“ 魂” 的發(fā)音與筆畫、 “

58、縷縷暗香” 、中“ 幽” ,“ 衰老” 中“ 衰” 的筆畫, “ 縷”的是邊音,“ 葬” 是平舌,留意發(fā)音規(guī)范； ）3默讀課文,不好懂得的地方多讀幾遍,做好批注明白課文內(nèi)容；（小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)所得,爭論自己疑問的問題,再不懂的全班溝通；）三、溝通反饋,體會情感1針對課堂上生成的問題,進(jìn)行解答； （自行解答,留做摸索,下個環(huán)節(jié)解答）2假如同學(xué)沒有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題,老師提出：課文在給 我們講梅花的故事, 講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家觀賞；（同學(xué)悄悄地寫,老師巡察）了）3同學(xué)讀話,多種形式評判； （同學(xué)評判,老師評判,指導(dǎo)怎樣寫得既簡潔又明四、回

59、憶課堂,再次記憶1接上一環(huán)節(jié),依照同學(xué)懂得,再次總結(jié)課文大意；2我們大致明白了課文的主要意思,也對部分字詞進(jìn)行了疏通；但是對課文的 進(jìn)一步學(xué)習(xí)仍得接受一翻挑戰(zhàn)；挑戰(zhàn)勝利,就可以順當(dāng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；書法比式關(guān)：正確書寫字詞；保藏展現(xiàn)關(guān)：摘抄感動句段其次課時 一、歌曲引入,回憶上節(jié)內(nèi)容1送歌曲 上節(jié)課大家表現(xiàn)特殊, 個個闖關(guān)勝利, 恭喜進(jìn)入下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)； 為了慶賀與勉勵,老師帶來這首歌 家鄉(xiāng)的云 ；2回憶課文 天涯飄過家鄉(xiāng)的云,它不停的向我呼喚,歸來吧歸來喲,浪跡天際的游子,歸來吧歸來喲, 別再四處飄泊； 歌中這樣唱道, 與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？上 節(jié)學(xué)的什么呢？

60、設(shè)計思路：以歌曲制造聲勢,營造思鄉(xiāng)氛圍,為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ) 二、品嘗語言,多角度體會“ 魂”1默讀課文,查找” 梅花魂”；找找哪些句子段落寫了“ 魂”,用什么來書寫“ 魂”,哪些“ 魂” 感動了你？2朗讀句段,展現(xiàn)“ 梅花魂”；同學(xué)反饋“ 找” 的結(jié)果,師生共同品讀課文,感悟?qū)懽鞣椒ǎ唬ù谁h(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容,進(jìn)一步品讀語言文字）3銘心摸索,書寫“ 梅花魂”；“ 梅花魂” 中的“ 魂” 到底是什么？用筆寫出你的心聲；在寫的過程中再次輕聲播放家鄉(xiāng)的云 設(shè)計思路：同學(xué)、老師、文本之間的對話,生成的東西比較多,因此,不便于 具體設(shè)計,只是設(shè)計了大致的環(huán)節(jié)； 在實施以上各環(huán)節(jié)的時候, 要充分