《沁園春雪》教學設計

1、課堂教學設計表沁園春 雪蘇教版七年級下冊語文安陽市第六十四中學代 小 麗2013.6.23課堂教學設計表章節(jié)名稱七年級下冊沁園春 雪毛澤東學時一課時學習目標課程標準：本節(jié)（課）教學目標：知識和能力: 1：口誦心悟全詞，感知內(nèi)容； 2：凝神細聽范讀，領會感情； 3：賞讀關鍵字詞，品析語言； 4：解讀作者背景，掌握靈魂。過程和方法:目標教學法，誦讀欣賞法。情感態(tài)度和價值觀:熱愛祖國壯麗河山，學習以毛澤東為代表的一代青年心系祖國，胸懷天下的偉大情懷，從而樹立遠大的理想，立志做時代驕子。學生特征作為安陽市初一下學期的學生，對于站在高原上放眼遠望祖國北方雪景，生活體驗單薄；對于革命時期的領袖思想缺乏相應

2、的生活儲備，這些必然會影響到學生的閱讀興趣，因此我巧妙設境導入，借助圖片影音，通過反復的誦讀，指導學生正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言，把握詩人的思想感情。學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句 一二三 四五六七檢查預習，夯實基礎自由朗讀，感知內(nèi)容范讀賽讀，讀出風格賞讀詞句，品析語言解讀背景，掌握靈魂全班演讀，熟讀成誦小結(jié)夲詞，布置作業(yè)掌握字詞1：讀準音：2：理解義： 3：辨析形：自由讀與范讀：詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容？ 詞的上下闋抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？賽讀：讀出音律美，讀出圖畫美，讀出氣勢美，讀出崇高美品析：（格式示范）“

3、我認為 （某字，某詞或某句）寫得好，它運用 手法（修辭，動靜，虛實，情景，點面，感官，色彩等角度），生動形象地展現(xiàn)了/描繪了/抒發(fā)了 的美景/畫面/感情。 背誦沁園春 雪，將上闋改編成300字左右的寫景散文。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點1、凝神細聽范讀，領會感情2、賞讀關鍵字詞，品析語言1、師范讀生細聽，把握慷慨激昂的感情基調(diào)2、品析有代表性的字詞，為學生示范賞析教學難點解讀背景，掌握詞的靈魂背景資料補充，走進偉人其人其詞課程名稱 初一語文 設計者 代小麗 單位（學校）安陽市第六十四中學 授課班級 七（5）班教學媒體（資源）的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所

4、 得 結(jié) 論占用時間媒體來源一二三四五六 七檢查預習夯實基礎范讀朗讀感知內(nèi)容小組賽讀讀出風格賞讀詞句品析語言解讀背景掌握靈魂全班演讀熟讀成誦小結(jié)夲詞布置作業(yè)投影視覺媒體：PPT文字顯示。采用視頻配樂背景圖片，走進雪景投影視覺媒體：PPT文字顯示。（同上）視覺文字視頻配樂學生朗誦展示問題，學生思考，討論結(jié)果，形成答案文字投影（同上）J.BIABGHJHKJKJAIJI BC I J學生能找出自己的不足，糾正讀音與語調(diào)，提高朗讀能力培養(yǎng)學生自主探究與合作探究的能力3分6分8分11分5分5分2分自制 網(wǎng)絡媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；

5、D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計毛澤東沁園春 雪 （說明：線條為綠色，圈為紅色，青山紅日對聯(lián)創(chuàng)意） 贊大好河山 景：望 情：惜頌當今英雄課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設計教學模式： 教學過程結(jié)構(gòu)：教學模式：誦讀型 課題：沁園春 雪 教學設想：

6、本著注重創(chuàng)設教學情境，運用引導探究法，帶領學生進入藝術境界，讓課堂 成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高學生審美能力。教學過程結(jié)構(gòu)：一、情境導入，以詩詩人領袖導詞開 始 課件：雪景圖片以詩引詞，激情導入，帶生入境。北國雪景圖 課件：出示課題是教師板書課題、作者二、齊誦目標，學法點撥出示目標學法點撥齊誦目標明確學法 課件：明確目標學法點撥是引導重點字詞形音義，檢查預習，夯實基礎。我問你答，我說你寫。指名回答，全班參與，掌握字詞 課件：出示重點 字詞音形義三、檢查預習，夯實基礎五、賞讀詞句，品析語言是 思考問題：把握感情教師范讀，引導思考：上下闋抒發(fā)了什么感情 課件：凝神細聽 范讀，

7、 配樂視頻是 課件：小組賽讀讀出風格男女生推薦代表賽讀選代表賽讀，點評是否讀出音律美、圖畫美、氣勢美、崇高美出示問題：上下闋寫了什么內(nèi)容（抓住過渡句） 課件：出示要求 與問題引導思考并點撥評價放聲朗讀，積極思考多種朗讀，解讀文本合作展示：品讀字詞句 示范賞析方法點撥寫法小結(jié) 課件：解讀上闋學會寫景思考回答學習用詞的精準 課件：解讀下闋， 學會論史刪減字詞法分析如何論史？目的是什么？如何理解主旨句？學生展示為母校和班級自作詞新沁園春學領袖精神，做時代驕子。記下作業(yè)。學生的活 動教師進行邏輯判斷媒體的應 用教學內(nèi)容和教師的活動結(jié) 束補充背景，拓展延伸，加深理解主旨齊誦名句，指引人生，掌握靈魂師填詞

8、新沁園春激勵學生男女生代表，男女生分組，全班齊讀 課件：結(jié)束語，作業(yè)推薦 課件：出示分工領讀題目作者七、全班演讀，熟讀成誦教學模式： 教學過程結(jié)構(gòu)：教學模式：誦讀型 課題：沁園春 雪 教學設想：本著注重創(chuàng)設教學情境，運用引導探究法，帶領學生進入藝術境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高學生審美能力。 教學過程結(jié)構(gòu)：是 課件：出示背景主席名句六、背景解讀，情感升華教學模式： 教學過程結(jié)構(gòu)：教學模式：誦讀型 課題：沁園春 雪 教學設想：本著注重創(chuàng)設教學情境，運用引導探究法，帶領學生進入藝術境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高學生審美能力。 教學過程

9、結(jié)構(gòu)：形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內(nèi) 容一二三 四五六 七導學案教學，明確目標，有的放矢，有利于課堂效率提升。沁園春 雪 預習學案一：明確目標，學法點撥二、基礎落實1.給劃線字注音 沁園春 莽莽 素裹 妖嬈 稍遜 分外 成吉思汗 數(shù)折腰 風騷 還看 今朝2.理解詞義莽莽： 大河：須: 紅裝素裹:折腰: 風騷:俱往矣: 風流人物:3.識別黑體字字形惟余莽莽 原馳蠟象 須晴日 紅裝素裹 競折腰 俱往矣分外妖嬈 如此多嬌 一代天驕三、朗讀思考：1.詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容？2.詞的上闋與下闋抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3. 解讀上闋，學會寫景我認為 （某字，某詞或某句）寫得好，它運

10、用 手法（修辭，動靜，虛實，情景，點面，感官，色彩等角度），生動形象地展現(xiàn)了/描繪了抒發(fā)了 的美景/畫面/感情4、解讀下闋，由上闋詠雪轉(zhuǎn)入下闋論史的過渡句是哪兩句？5、詩人是如何評價歷代帝王的（刪掉“稍遜”“略輸”“只”會怎樣）？這樣寫的用意是什么？如何理解主旨句？讀毛澤東詩詞，領悟偉人氣吞山河，氣勢磅礴的風格選做題：嘗試給班級或母校填詞新沁園春。形成性評價本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論進行教學設計，突出“以學生為中心”，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，利用多媒體教學創(chuàng)設情境，緊扣詩詞文體教學，突出多種形式的誦讀，加強對文本的感知與理解，實現(xiàn)三維目標，突出重難點，實現(xiàn)自主合作探究式的

11、多元學習。教學反思 短短的40分鐘，很厚重高效的一節(jié)課，做到了師生互動，生生互動，充分發(fā)揮了寫字特 長、朗誦特長、填詞特長學生的帶頭與示范作用，激情洋溢，活力四射，語言干練，引導到位， 關注學生，關注文本，關注個性，點評中肯，褒貶適中，上后學生和老師還沉浸在名篇詩詞沁 園春 雪的余音之中，它似乎飄進學生心中，久久回蕩，有共鳴與震撼。可謂：1、上出語文味兒：使學生的“聽說讀寫思”都是一次“視聽感官的享受的盛宴”，孩子們在 聽中沉醉，在讀中享受，在肯定認可中自信，在思考中提升。本課的語文工具性與人文性 盡顯其中，目標明確，基礎知識目標扎實，概括、朗誦與賞析能力目標具體實在，情感目標即熱愛祖國壯麗河山與稱頌當今革命英雄充分體現(xiàn)并實現(xiàn)。2、教師能全身心投入，激情四射：或舒緩或平靜或激昂或低沉，抑揚頓挫，高低起伏，緊扣詩詞課型特點，充分體現(xiàn)語言藝術的智慧。3、基本功展示：導語感染力強，以詩導詞，迅速抓住學生；朗讀示范，錯落有致，加上音樂視頻，進入情境，沉醉其中；板書設計，簡潔明了，新穎美觀，色彩線條明晰；課堂評價語言，靈活多樣，鼓勵賞識中激發(fā)學生興趣；避免錯字錯音等“硬傷”4、亮點適時呈現(xiàn)：盡量做到開頭、中間和結(jié)尾三亮點；開頭詩人 領袖舒緩導入，中間范讀激情投入，結(jié)尾老師填詞升華；情感的碰撞，靈魂的共鳴，師生在詩詞