2022年《比尾巴》徐玉華教案設(shè)計(jì)

1、第三屆全國“ 教案中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋” 優(yōu)秀教案案例評(píng)比比尾巴教案設(shè)計(jì) 教案背景：1、面對同學(xué)：學(xué)校 2、學(xué)科：語文 3、課時(shí)：一課時(shí) 4、教具預(yù)備：小動(dòng)物及相關(guān)尾巴圖片；生字卡片 12 張；教案課題：比尾巴是人教版學(xué)校語文第一冊第三單元里的一問一答形式的識(shí)字童 謠；依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的提倡,本課時(shí)的教案我主要從培育同學(xué)學(xué)習(xí)的濃 厚愛好,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣動(dòng)身；充分留意漢語言文字的特點(diǎn)對識(shí)字教案的 影響；在識(shí)字的過程中制造各種形式與機(jī)會(huì),留意讓同學(xué)在復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)知 識(shí)；教材分析：這篇課文編者將六種小動(dòng)物置于這幅情境圖中,在孩子們的眼中小動(dòng)物是 他們最靠近的伴侶；本文用三問三答的形式,介紹了這六種動(dòng)

2、物尾巴的特點(diǎn),語言瑯瑯上口,富有兒童樂趣,能激起同學(xué)的朗讀欲望,引起同學(xué)觀看其它動(dòng) 物尾巴特點(diǎn)的愛好；一年級(jí)的同學(xué)多為六、七歲的孩童；生活中他們已經(jīng)熟悉 了好多動(dòng)物,比如：兔子、燕子、孔雀等,仍有一些也在電視或書上見過,但 對于動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)卻稍顯生疏了；對于識(shí)字他們也已經(jīng)把握了一些識(shí)字方 法,但對形近字識(shí)字的方法,仍很有必要引導(dǎo)他們發(fā)覺其規(guī)律,提高識(shí)字效 率；因此,依據(jù)一年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和課標(biāo)對本年級(jí)段的要求,我確定 了以下教案目標(biāo)：【教案目標(biāo)】1、學(xué)問與技能：運(yùn)用漢字的特點(diǎn),認(rèn)讀12 個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)生字,感受漢字的魅力,培育同學(xué)的識(shí)字才能；2、過程與方法：體會(huì)童謠的韻味,明白課文內(nèi)容,

3、知道六種動(dòng)物尾巴的特 點(diǎn)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對自然科學(xué)的喜愛之情；1 / 4 【教案預(yù)備】1、本文六種動(dòng)物尾巴圖；2、本課的生字卡片；3、課前讓同學(xué)收集的小動(dòng)物圖片或者玩具以及這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；教案方法：創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,激發(fā)同學(xué)的求知欲；實(shí)行多種形式的讀,以“ 讀”讓 同學(xué)在個(gè)性化的朗讀中學(xué)會(huì)用“ 有的 有的 仍有的 ” 這個(gè)關(guān)聯(lián) 詞說話和仿照課文說話；并在嬉戲中學(xué)習(xí)生字,背誦課文,明白動(dòng)物尾巴的特 點(diǎn)；教案過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 小伴侶：你們喜愛動(dòng)物嗎？剛才老師剛接到獅子大王打來的電話,它說呀,今日動(dòng)物園里有一場特別的競賽,想請我們班的小伴侶去當(dāng)裁判員,你們想去 嗎？

4、（生答）好的,那我們就開著火車一起去吧；可是門衛(wèi)叔叔說：“ 你們得先闖過以下三個(gè)關(guān)口才能進(jìn)入賽場；”1、熟悉“ 比” 、“ 尾” 、“ 巴” 這三個(gè)字；（老師出示這三個(gè)字的卡片作 為課題的板書）2、看課文插圖說句子,用上“ 有的 有的 仍有的 ” 說話；3、把課文朗讀三遍；（不熟悉的字用學(xué)過的方法或與同學(xué)溝通熟悉它們）要讀得流利些；二、闖關(guān)通過,競賽開頭；隨文識(shí)字 -“ 猴、長、短、鼠、把、傘、扁、彎、最” （看誰記得快,認(rèn) 得多）左邊兩組同學(xué)讀第一個(gè)問句；右邊兩組同學(xué)讀回答的句子；老師出示生字 和猴子尾巴圖片：同學(xué)熟悉字形和字音,并說出猴子尾巴的特點(diǎn)；（“ 猴、長” 兩個(gè)生字）1、女同學(xué)讀問

5、句,男同學(xué)讀答句,熟悉后面的生字；（方法同上）并懂得“ 兔子、松鼠、雞、鴨子、孔雀” 等動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；2、看著“ 孔雀尾巴” 的 圖片,再次用“ 有的 有的 仍 有的 ” 練習(xí)說話；2 / 4 3、同學(xué)齊讀生字；4、做嬉戲鞏固識(shí)字；（叫同學(xué)到黑板前聽好老師讀哪個(gè)字,就把哪個(gè)字摘下來,看誰摘得贏；5、又請兩名同學(xué)聽著同學(xué)所讀的字,把生字卡片放回老師的板書中去；三、 朗讀感悟,鞏固識(shí)字同學(xué)分角色讀文,再次熟悉生字,感悟動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；四、 自編兒歌誰的尾巴（ ）？（尖）,誰的尾巴（ ）？（扁）,誰的尾巴像剪刀？（）；五、 指導(dǎo)寫字1、讀一讀,記一記生字的筆順2、看一看,“ 云、公、車” 這三個(gè)生

6、字在田字格里怎樣寫,顯現(xiàn)相同的筆畫是什么？有什么不一樣？3、寫一寫,老師范寫,同學(xué)臨寫；重點(diǎn)指導(dǎo)寫“ 公” ；六、課外延長回家后找一找,仍有哪些動(dòng)物有尾巴,它們都有何特點(diǎn)；七、板書設(shè)計(jì)：猴子 長 猴子尾巴圖片兔子 短 兔子尾巴圖片松鼠 像把傘 松鼠尾巴圖片10 比尾巴孔雀公雞公雞尾巴圖片彎鴨子鴨子尾巴圖片 扁最好看 孔雀尾巴圖片課后反思1、隨文識(shí)字,輕松；由于本課是人教版教材中的一篇童謠,它的教案任務(wù)不僅要讀懂童謠,更要在童謠中識(shí)字；這冊教材的特點(diǎn)是多認(rèn)少寫,認(rèn)讀量是比較大的；本課就有12 個(gè)認(rèn)讀字,假如集中在一個(gè)時(shí)間內(nèi)反復(fù)讀,同學(xué)必定會(huì)感到枯燥；因此,在3 / 4 本文的教案中我設(shè)計(jì)的隨文識(shí)

7、字這個(gè)環(huán)節(jié),可以使同學(xué)削減學(xué)習(xí)文字的枯燥,同時(shí)在語言環(huán)境中更好地懂得字義,在學(xué)習(xí)生字后,童謠已經(jīng)輕松地背誦下來 了；2、記憶字形,方法多；依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平不同,認(rèn)知特點(diǎn)不同和漢字的構(gòu)字特點(diǎn),我采納多種 方法教案生記憶字形,使學(xué)習(xí)漢字的科學(xué)性與趣味性相結(jié)合；如：有的通過對 漢字字形的溯源、比較、發(fā)覺記憶,像“ 比” 、“ 尾” 等字；有的采納對漢字 整體的感受來記憶,像“ 扁” 、“ 傘” 等字,有的結(jié)合同學(xué)的生活體會(huì),體會(huì) 形近字的特點(diǎn),像“ 把” 、字；有的珍視同學(xué)自己獨(dú)有的識(shí)字方法,像“ 巴”“ 短” 等字；3、嬉戲復(fù)現(xiàn),鞏固好；依據(jù)心理學(xué)的特點(diǎn),事物是在反復(fù)的復(fù)現(xiàn)中記憶的；漢字的記憶更是如此；課堂上通過嬉戲的形式,對所要記憶的12 個(gè)生字進(jìn)行多種形式的復(fù)現(xiàn),像“ 貼字” 、“ 摘字” 、“ 組詞” 、“ 猜字” 、“ 寫字” 等,生動(dòng)好玩,寓學(xué)問 于嬉戲中；課堂上形成高潮,成效好；4、說話拓展,培育綜合素養(yǎng)；學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,通過幾次的仿照說話、創(chuàng)作；把學(xué)會(huì)的語言內(nèi)化為 自己的語言表達(dá)出來；并勉勵(lì)同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提出“ 動(dòng)物的尾巴有什么 用” 的問題,老師引導(dǎo)同學(xué)解決問題的方法有哪些,不僅從課內(nèi)引向課外拓