燭之武退秦師片段教學教學案

1、 . . 5/5一中片區(qū)龍泉中學呂惠英片段教學設(shè)計燭之武退師第三自然段教學設(shè)計龍泉中學 呂惠英教學目標 一、知識教育目標 1學習本文精彩的人物語言說理透辟，善于辭令，以與起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。 2掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。 二、能力訓練目標 1訓練學生古文句讀能力和概括能力 2通假字的準確識別運用 三、德育滲透目標 1正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服君，維護了國家安全的愛國主義精神。 2了解燭之武說服伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。 重點、難點： 重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏

2、，生動活潑的情節(jié)。 難點：通過學習本課，使學生對左傳的語言特點有所了解。課型：新授課教學方法：自主、討論式方法。教學過程：一、導入、晉兩國圍攻國，國危在旦夕。那么國要如何脫離危難呢？佚之狐出了一個主意：若使燭之武見君，師必退。那么佚之狐的主意到底管不管用，今天我們就一起來見證下，看看燭之武究竟能不能說服君，看看他是如何說服君的。師：首先我請大家一起來讀一下這段文字，讀的時候注意一下這幾個字的讀音。（打開幻燈片：注意重點字的讀音）學生朗讀語段。師：非常好，大家讀得很整齊，語音基本上都讀對了，節(jié)奏讀得也不錯。接下來我們先來看看這段文字的字詞。由于這段文字涉與到的知識點較多，我們先請一位同學試著翻譯

3、一下。翻譯的時候注意一下紅色的字詞。（打開幻燈片：課文翻譯的語段）誰來試一下？好，課代表來試一下。師：說得很好，燭之武的這段說辭的基本意思都說對了。來看一下（打開幻燈片：課文翻譯的答案）但是文中的個別語句我們還要再落實一下。比如，（出示幻燈片：重點字詞，并解釋“何厭之有”句式與“東道主”“行”等古今異義詞）（敢以煩執(zhí)事冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了國對你國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。 焉用亡以陪鄰為什么要幫晉國來滅了國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？ 夫晉，何厭之有晉國有什么時候會滿足的呢？這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學過的提賓的“之”有：a何陋之有？b蓮之愛，后鮮

4、有聞。c菊之愛，同予者何人？d牡丹之愛，宜乎眾矣。 伯說，與人盟伯高興了，與國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。）師：現(xiàn)在文字上基本都懂了嗎？還有障礙嗎？你說。這位同學提出了“鄰之厚，君之薄也”的“之”什么意思。很好。大家看看譯文，剛才我們有沒有翻譯這個字？對了，沒有翻譯。所以這邊的“之”是放在主謂之間，取消句子的獨立性。還有疑問嗎？好，文字上沒有障礙了。大家想一想這段容有什么疑點沒有？燭之武為什么能夠說服伯？為了使伯退兵，燭之武向伯闡述了幾個理由？生：師：三個，四個，五個，你們給了那么多答案，那么到底有幾個呢？請同學們四人一組討論一下，燭之武的這段話究竟有幾個理由？(學生討論)師：有

5、結(jié)果了嗎？給大家提示一下，燭之武在這段中，里面暗含了幾個假設(shè)，假如怎么樣，結(jié)果怎么樣，找到這幾個假設(shè)就能夠很容易地找到理由了，好，同學們接著討論。 生：師：停下來吧，基本上每組都有答案了，燭之武究竟向伯說了幾個理由？生;師：真是出奇的一致啊，看來大家都找到了那三個假設(shè)了，我請同學來說一下這三個理由和假設(shè)。你來說。你說第一個理由是“越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡以陪鄰？鄰之厚，君之薄也?！钡诙€理由是“若舍以為 HYPERLINK :/baike.baidu /view/17068.htm t _blank 東道主，行之往來，共其乏困，君亦無所害” 第三個理由是“夫晉，何厭之有？既東封，又欲肆其

6、西封，若不闕，將焉取之？闕以利晉，唯君圖之”。師：那這三個理由分別是以什么為假設(shè)的?也就是前提啊？誰來說？生：師：你認為第一個理由是以亡為前提的。能具體說說嗎？對了。國如果滅亡對晉國有利，對國是不利的。為什么呢？我們從地圖上可以看出，國離晉國近，而離國遠，“越國以鄙遠，君知其難也”從地理位置上看，亡，只對晉國有利。春秋無義戰(zhàn)，晉之所以會走到一起，是因為有著共同的利益。但如今燭之武明了地指出了亡的后果是“鄰之厚，君之薄也”，這就從根本上動搖了、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓伯動心。亡危，動搖君。（幻燈片）師：第二個理由又是以什么為前提呢？你來說。對了。以舍為前提。具體怎么講？亡對國不利，但“若舍以為

7、HYPERLINK :/baike.baidu /view/17068.htm t _blank 東道主”，則“君亦無所害”，保全國對國是有利的。到底是亡還是保全國，伯當然要權(quán)衡利弊了。舍利，以利相誘。（幻燈片）師：那么，第三個理由呢？你來說。嗯，第三個理由也是以亡為前提的。如果國滅亡了，晉國強大后，勢必接著攻打國以圖進一步擴。好，完全正確。通過幾位同學的回答，我們知道，燭之武的這幾個理由都是以國的存亡為前提的。師：燭之武的理由說完了，伯兵也退了，你認為這三個理由中最觸動伯心里的是那一點？生：師：很好。大家都認為是第三點。為什么？生;師：沒錯。因為這關(guān)系的的存亡了。不知道大家注意到了沒有？在說

8、第三點理由之前，燭之武還提到了晉兩國的歷史關(guān)系了。大家說是哪一句？嗯。“且君嘗為晉君賜矣，許君HYPERLINK :/baike.baidu /view/39545.htm t _blank 焦、 HYPERLINK :/baike.baidu /view/264702.htm t _blank 瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也”這句話說明了什么？你說。晉對過河拆橋，忘恩負義。那么，燭之武為什么要提這段歷史呢？你來說，你認為燭之武是要離間晉之間的關(guān)系。引史為例，挑撥晉（幻燈片）很好。離間了晉的關(guān)系后，燭之武又進一步說明第三個亡的后果是第一個亡之傷害的加深，如果亡就會使晉的實力變得更加雄厚，“夫晉

9、，何厭之有？”它不會只滿足于滅掉國，緊接著它可能進一步向外擴，“既東封，又欲肆其西封，若不闕，將焉取之？”那么下一個對象就可能是國了。到了那時候，的滅亡已經(jīng)使晉的實力超過了國，那么戰(zhàn)敗的可能性就更大了，因此亡從長遠來看，對是有大害的。晉貪無厭，勸謹慎（幻燈片）師：這樣，燭之武的說辭就分三點理由四個層次地擺在了伯的面前，表明了如果要攻打國，國沒有利益所得。穆公作為一個老練的政治家當然知道該如何選擇。那么，除了這個思路外，這段說辭在語言表達技巧上有什么特點？大家還是先四人一組地討論一下。生;師：差不多了吧。我們請這個小組的代表來說說。你認為燭之武的話不卑不亢，既不失國體又達到了目的，自我角色定位很

10、準確。具體體現(xiàn)在文中哪里呢？對了，“、晉圍，既知亡矣。若亡而有益于君，敢以煩執(zhí)事?！睜T之武此次見伯的目的是說服伯退師，但他并沒有一見伯就開始說服，而是首先向伯承認國處在危亡的境地，以此博得伯的好感，為接下來的說服做準備。這充分表現(xiàn)了燭之武欲揚先抑的論辯技巧。在策略上，這也是一種以退為進的策略。還有嗎？師：你說燭之武還很善于抓住對方的心里。并且善于適時挑撥離間晉的關(guān)系。由此可見，燭之武是一個怎樣的人呢？請大家結(jié)合前面的容來試著分析一下。你用三個字來概括燭之武這個人“義勇智”能不能分別作一下解釋。很好。首先，從前面兩段，燭之武在國家生死存亡之際，毅然前往說，可以說是大義?！耙箍P而出，見伯”可見他的

11、大勇。機智善言地說退軍，又體現(xiàn)了他的大智。他不僅是一個深明大義的愛國志士，是一個）知難而上，義無返顧的勇士，更是一個能言善辯，睿智超群的辯士。但是哪一個最能夠支撐他全部說辭的容？大家想一想，燭之武之所以能夠說服伯，得益于他非常清楚的思路，也得益于他對穆公心理的準確判斷和把握，當然得益于他過人的外交辭令，但是我覺得支撐他所有說辭的最根本的東西，是出于他對國的 大家說是什么？對了，義。這才是使燭之武這個形象煥發(fā)光彩的最動人最感人的地方。燭之武游說伯的結(jié)果如何？書上有特別明確的交代，大家看看。“伯說，與人盟。使杞子、逢、揚戍之，乃還”經(jīng)過燭之武的說服，伯不僅退了師，而且還派三位大夫守衛(wèi)國，和國結(jié)盟。五、板書設(shè)計 燭之武退師左傳亡危 動搖君舍利 以利相誘引史為例 挑撥晉晉貪無厭 勸謹慎人教版高中語文必修（一）第二單元燭之武退師夜縋而出。見伯，曰：“、晉圍，既知亡矣。若亡而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以