省考言語(yǔ)理解與表達(dá)

1、省考言語(yǔ)理解與表達(dá)目錄浙江特色題專項(xiàng)突破邏輯填空專項(xiàng)突破片段閱讀專項(xiàng)突破（一）病句歧義句（1）關(guān)聯(lián)詞的搭配例1：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。例2：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（2）注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子例：為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。例：學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。（3）注意句中的介詞例：通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲。例：經(jīng)過(guò)全體市民的共同努力，使我們寧波市評(píng)為“全國(guó)文明城市”。例：在海天一色的美景中，使我們陶醉了。（4）注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。例：全校同學(xué)討論并聽取了

2、王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。例：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告。（5）注意有關(guān)數(shù)量增減的句子例：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。例：近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。（6）注意一面對(duì)兩面和兩面對(duì)一面的語(yǔ)病例1：一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。例2：各級(jí)人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開展。（二）修辭手法聯(lián)系之美：比喻、比擬、借代、象征、引用均衡之美：對(duì)偶、對(duì)照（對(duì)比）、排比、頂 真（頂針）、回環(huán)、互文變化之美：雙關(guān)、反語(yǔ)、夸張側(cè)重之美：反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、映

3、襯比喻分為明喻、暗喻、借喻和博喻等形式例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。例：母親?。∧闶呛扇~， 我是紅蓮。例：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說(shuō)不出話。例：比起北國(guó)的秋來(lái)，（南國(guó)的秋）正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。 比擬：擬人和擬物 矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。借代：直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。例：何以解憂？惟有杜康。（曹操短歌行） 例： 旌旗十萬(wàn)斬閻羅 象

4、征，就是不直接描繪事物，而根據(jù)事物之間的相互關(guān)系，借助聯(lián)想，說(shuō)的是乙，叫人聯(lián)想到甲。例：紅色象征喜事；鴿子和橄欖枝象征和平引用：就是為了提高表達(dá)效果，在自己的話語(yǔ)中插入現(xiàn)成話語(yǔ)或故事等。引用可以分為明引和暗引、正引和反引舉例：魯迅的兩句詩(shī)，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，應(yīng)該成為我們的座右銘。（毛澤東在延安文藝座談會(huì)上的講話）對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。1、正對(duì)例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2、反對(duì)例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。3、串對(duì)（流水對(duì)） 例句：才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。對(duì)照（對(duì)比） 舉例：君子

5、坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。述而君子喻于義，小人喻于利。里仁排比：保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)！頂真例句：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚正在給小和尚講故事桃例句：塢里桃花庵，桃花庵下桃花仙。 桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢?；丨h(huán)：（回文）人不犯我，我不犯人。用人不疑，疑人不用。互文：（1）煙籠寒水月籠沙。（杜牧泊秦淮）（2）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（王昌齡出塞）雙關(guān)： 舉例：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。舉例：我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。（毛澤東蝶戀花答李淑一）夸張： 蜀道之難，難于上青天。 蜀道難李白反復(fù)：就是通過(guò)一遍一遍地重復(fù)個(gè)別詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。冒著敵人

6、的炮火，前進(jìn)!前進(jìn)！前進(jìn)！設(shè)問(wèn)：舉例：誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。（魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人）反問(wèn)反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。舉例：難道言語(yǔ)題目真的這么難么？映襯：已是懸崖白丈冰，猶有花枝俏。 毛澤東卜算子 詠梅 （三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)點(diǎn)號(hào) 標(biāo)號(hào) 句中點(diǎn)號(hào) 句末點(diǎn)號(hào) 頓號(hào) 逗號(hào)分號(hào) 冒號(hào) 句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào) 引號(hào) 括號(hào) 破折號(hào)省略號(hào) 著重號(hào) 連接號(hào)間隔號(hào) 書名號(hào) 專名號(hào) 1、問(wèn)號(hào)第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。例：a.你打

7、算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是明天去呢？c.你是臨場(chǎng)害怕呢，還是身體不舒服？第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。（倒裝性的問(wèn)句，問(wèn)號(hào)也打在全句末。）例：a.怎么了，你？b.這究竟是怎么回事呢，同志們？第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。（特指性的問(wèn)句，每個(gè)問(wèn)句的末尾都要打上問(wèn)號(hào)。）例：除了他能去，還有誰(shuí)呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。（有些句子的局部雖然帶上疑問(wèn)詞，如誰(shuí),什么,怎么樣等,但整個(gè)句子的語(yǔ)氣是陳述語(yǔ)氣，這樣的句子就不能打問(wèn)號(hào)。）例：a.我不知道他叫什么。b.誰(shuí)都不知道他叫什么。c.讓我們來(lái)看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。2、感嘆號(hào)關(guān)鍵注意倒

8、裝嘆，全句末尾才用嘆。!倒裝性的感嘆句，感嘆號(hào)要打在全句末尾。例：1、多美呀，祖國(guó)的春天！2、真壯觀啊，黃果樹瀑布！3、偉大祖國(guó)的壯麗山河啊,在改革開放后,變得更壯美了！ 3、頓號(hào)大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。 、大并套小并，大并逗，小并頓。有的句子并列詞語(yǔ)中還有并列詞語(yǔ)，大的并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，小的并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。b.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植

9、物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去頓。并列性的謂語(yǔ)之間和并列性的補(bǔ)語(yǔ)之間打逗號(hào)，而不打頓號(hào)。a.你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。b.這個(gè)故事講得真實(shí)，動(dòng)人。集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。（集合詞語(yǔ)是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開來(lái)。如“師生員工”，其間就不能用頓號(hào)。）例：a.這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。b.這個(gè)縣有30多所中小學(xué)。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號(hào)。）例：a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b.小河對(duì)岸三四里外是淺山。4、分號(hào)分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。（并列

10、分句內(nèi)部有了逗號(hào)，這并列分句間才能用分號(hào)。）例：a.我們過(guò)苦日子時(shí)，他來(lái)了；我們過(guò)好日子時(shí)，他卻走了。b.做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。 ；5、冒號(hào)提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。例：a.下午他揀了好幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤。b.教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。 ：6、引號(hào)引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外；引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。（這主要是引號(hào)和其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配合原則。）例：a.寫文章應(yīng)做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。b、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。c、.陸游詩(shī)云：“汝果欲學(xué)詩(shī)，

11、工夫在詩(shī)外?！薄啊蹦夸浾憬厣}專項(xiàng)突破邏輯填空專項(xiàng)突破片段閱讀專項(xiàng)突破1江山如此多嬌，無(wú)數(shù)騷人墨客，吟詩(shī)作文，留下了眾多被人們_的山水文章。其中，南朝梁代著名駢文家吳均的與朱元思書，僅用一百四十四字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光，被譽(yù)為駢文中寫景的精品。填入文中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A膾炙人口B喜聞樂(lè)見(jiàn)C津津樂(lè)道D愛(ài)不釋手2雖然說(shuō)賀歲片不等于商品，但看看賀歲片粉墨登場(chǎng)時(shí)的眾聲喧囂和_的炒作，我們幾乎已經(jīng)很難把他們與菜市的叫賣相區(qū)分。從主創(chuàng)到院線、從劇組到發(fā)行公司，心中只有一個(gè)念頭，那就是如何把觀眾兜里的鈔票變成他們的票房業(yè)績(jī)，為此不惜把本該是審美活動(dòng)的電影藝術(shù) _為赤裸裸的商品。填入橫

12、線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、挖空心思蛻變 B殫精竭慮變化 C.苦心孤詣 蛻變 D、千方百計(jì) 變化32012年港灣清障首戰(zhàn)告捷，清障工作的重點(diǎn)在漁民的_，只有讓傳統(tǒng)的漁民和相關(guān)人員得到轉(zhuǎn)型升級(jí)，轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)，生活得越來(lái)越好，解除了他們的后顧之憂，他們才不會(huì) 卷“海”重來(lái)。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A安放 東山再起B(yǎng)安排 枯木生花C安頓重整旗鼓D安置死灰復(fù)燃4付出多少，得到多少，這是一個(gè)_的因果法則。也許你的投入無(wú)法立刻得到相應(yīng)的回報(bào)，但不要?dú)怵H，回報(bào)可能會(huì)在不經(jīng)意間，以出人意料的方式出現(xiàn)。填入文中劃線處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、耳熟能詳B眾所周知C司空見(jiàn)慣D家喻戶曉5項(xiàng)羽被困垓下，兵少食盡，外面漢兵

13、層層包圍，其處境真是_，想起“西楚霸王”之威名，讓人不禁感慨萬(wàn)千，真是世事風(fēng)云多變幻。填入橫線處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A如履薄冰 B首當(dāng)其沖C進(jìn)退維谷 D危如累卵6魏晉時(shí)期曹丕的典論論文是中國(guó)文學(xué)批評(píng)史上的較早的一篇文學(xué)專論，他的“文人相輕”之說(shuō)，堪稱_。填入橫線處正確的一項(xiàng)是（ ）。A文不加點(diǎn) B不刊之論C一氣呵成 D望文生義7一些干部在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,政道德價(jià)值的天平也發(fā)生了傾斜乃至顛倒,把誠(chéng)信 _ ,把說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事看作無(wú)能之舉，把作假視為升官的_。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A夷然不屑 捷徑 B視如敝屣 近路C不過(guò)爾爾 途徑 D視同草芥 彎路8沒(méi)有什么可以輕易把人打動(dòng)，除了

14、正義的_。當(dāng)你面對(duì)蒙冤無(wú)助的弱者，當(dāng)你面對(duì)_的惡人，當(dāng)你面對(duì)足以影響人們一生的社會(huì)不公，你就明白正義需要多少代價(jià)，正義需要多少勇氣。填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A口號(hào) 飛揚(yáng)跋扈 B號(hào)角 專橫跋扈C口號(hào) 不共戴天 D號(hào)角 怙惡不悛 目錄浙江特色題專項(xiàng)突破邏輯填空專項(xiàng)突破片段閱讀專項(xiàng)突破 思路閱讀辨析閱讀中應(yīng)該注意的問(wèn)題：1、明確題型和解題思路2、明確主體3、明確輕重點(diǎn)4、學(xué)會(huì)劃分文段層次辨析選項(xiàng)應(yīng)注意的問(wèn)題：1、偷換主體 7、絕對(duì)化2、偷換邏輯關(guān)系 8、非重點(diǎn)信息3、混淆輕重點(diǎn) 9、無(wú)中生有4、引申（主旨） 10引申不當(dāng)（意圖）5、混淆邏輯關(guān)系6、片面概括目錄邏輯填空專項(xiàng)突破片段閱讀專項(xiàng)突破浙江

15、特色題專項(xiàng)突破1作者的不盡之意，弦外之音，還須知音的讀者憑想象去領(lǐng)悟，無(wú)盡之意正是讀者通過(guò)想象和回味得到的。假如諸者缺乏想象力，便無(wú)法領(lǐng)悟這種言外之意，甚至連題中應(yīng)有之意都可能看不出來(lái)。正像馬克思所說(shuō)的那樣：“對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義”。有時(shí)，作者還沒(méi)有捕捉到的東西，讀者不知怎么先捕捉到了，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作者才捕捉到一個(gè)，讀者卻捕捉到一千個(gè)了，看來(lái)讀者的想象力決不在作者之下。這段文字主要論述了()。A讀者的想象力可以挖掘出作品的無(wú)盡內(nèi)涵B讀者的想象力比作者還強(qiáng)C作者寫出了一個(gè)哈姆雷特，讀者卻讀到了數(shù)千個(gè)哈姆雷特D讀者和作者在闡釋作品的過(guò)程中，都有至關(guān)重要的

16、作用2西方民眾為什么對(duì)中國(guó)的印象不佳，原因在于他們對(duì)中國(guó)缺乏基本的了解，他們不多的有關(guān)中國(guó)的知識(shí)，基本來(lái)自媒體。而西方媒體對(duì)中國(guó)的報(bào)道和評(píng)論一般負(fù)面的比較多，這雖然有中國(guó)和西方政治制度和價(jià)值觀存在差異的因素，也有一些人的冷戰(zhàn)成見(jiàn)和對(duì)中國(guó)快速發(fā)展的不適應(yīng)，但更多的是缺乏了解。西方是一個(gè)多元社會(huì)，政府不能控制媒體，而像宗教、人權(quán)、勞工、環(huán)保等組織，在社會(huì)中也起著重要作用，對(duì)民眾和政府都有相當(dāng)大的影響力；但恰恰又是這些組織，受傳媒的影響，對(duì)中國(guó)有著近乎一致的刻板印象。這段文字想表明的觀點(diǎn)是()。A西方民眾對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)存在很大的偏差B西方媒體對(duì)中國(guó)的負(fù)面報(bào)道有著多方面的原因C中西之間應(yīng)該增進(jìn)交流和了解

17、以達(dá)成更多共識(shí)D要改變西方民眾的偏見(jiàn)，需加大公眾外交力度和媒體交流3題為民眾的幸福并不只關(guān)乎收入的文章說(shuō)，幸福并不只是物質(zhì)上的滿足，還得讓公眾感受到社會(huì)的公平。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多數(shù)企業(yè)的職工根據(jù)自己的勞動(dòng)生產(chǎn)率和企業(yè)利潤(rùn)獲得相應(yīng)的報(bào)酬，即便彼此之間有些差距，也是能接受的。如果有的企業(yè)職工僅僅靠企業(yè)的壟斷地位，就坐享其成甚至獲得更高的工資和獎(jiǎng)金，那就嚴(yán)重影響到了前者的幸福感。這段文字主要論述的是（ ）。A幸福并不只是物質(zhì)上的滿足B社會(huì)的公平是幸福感的基礎(chǔ)C我國(guó)政府應(yīng)努力創(chuàng)造公平的社會(huì)環(huán)境D壟斷企業(yè)的高福利嚴(yán)重影響了社會(huì)公平4社會(huì)轉(zhuǎn)型之所以有風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)甚至是高風(fēng)險(xiǎn)，原因固然復(fù)雜，但是，其中一個(gè)帶

18、有根本性的原因，是由于社會(huì)利益結(jié)構(gòu)調(diào)整不當(dāng)，不到位激化了一些矛盾，并進(jìn)而引發(fā)沖突和對(duì)抗。鑒于此，深入探索并把握社會(huì)利益調(diào)整的規(guī)律，更加民主、更加科學(xué)、更加公平地進(jìn)行社會(huì)利益結(jié)構(gòu)調(diào)整，力爭(zhēng)把因利益調(diào)整所引發(fā)的各類矛盾和沖突降低到最低程度、最小范圍，是各級(jí)黨委和政府在社會(huì)轉(zhuǎn)型期提高維穩(wěn)能力和水平的“牛鼻子”。這段文字的主旨是（ ）。A社會(huì)轉(zhuǎn)型有風(fēng)險(xiǎn)的根本原因B社會(huì)利益結(jié)構(gòu)不當(dāng)是引發(fā)沖突的原因C掌握利益調(diào)整規(guī)律是政府執(zhí)政水平的體現(xiàn)D化解矛盾和降低沖突是政府執(zhí)政水平的關(guān)鍵5中國(guó)古代有句成語(yǔ)“望子成龍”，可見(jiàn)中國(guó)的父母盼望自己的孩子成才的心情。然而，深受傳統(tǒng)教育思想影響的中國(guó)人，對(duì)于早期教育存在著許多觀

19、念上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，“早慧早夭”就是其中之一。不少父母對(duì)于孩子的聰明早慧既高興又害怕，他們擔(dān)心過(guò)早用腦會(huì)影響孩子的健康，導(dǎo)致短壽。一些試圖進(jìn)行早期教育的父母常惴惴不安地就此寫信詢問(wèn)兒童教育專家，而有的家庭卻因此而阻擋孩子本來(lái)很好的發(fā)展勢(shì)頭，有意讓他停頓下來(lái)，放任自流地玩。以上文字意在（ ）。A呼吁全面開展幼兒早期教育B澄清中國(guó)父母在早教方面的認(rèn)識(shí)誤區(qū)C強(qiáng)調(diào)不要擔(dān)心用腦過(guò)早D說(shuō)明中國(guó)父母教育孩子的方法不當(dāng)6太陽(yáng)輻射穿過(guò)地球上空的臭氧層和大氣層時(shí)，波長(zhǎng)短的宇宙射線、射線、x射線和部分紫外線就被臭氧層一一吸收掉(達(dá)99%），而另一部分則被大氣層中的塵埃和水汽吸收和反射掉，到達(dá)地表的就只剩下有益人體健康的3種射線，即波長(zhǎng)為290380毫微米的紫外線、380780毫微米的可見(jiàn)光和780毫微米以上的紅外線。正因?yàn)槿绱?，臭氧層才被世界天文科學(xué)家譽(yù)為“人類生命的第一衛(wèi)士”?？墒乾F(xiàn)今臭氧日益衰竭，太陽(yáng)上