2022年《春日偶成》公開課教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載春日偶成教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩；2、小組合作,借助注釋,懂得重點詞語及詩句的意思；3、讀中感悟,并能綻開想象,體會是人表達的感情；教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩；教學(xué)難點通過誦讀,懂得詩句的含義 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回憶,詩題導(dǎo)入,體會詩歌的意境,體會詩人表達的感情；1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了古詩兩首中的江南春,指名背誦、默寫江南春；2、師：這節(jié)課就讓我們跟隨時代的腳步,從唐朝來到宋代,看看詩人程顥在 春天郊外春游時偶然所得,寫成的一首詩吧齊讀詩題：春日偶成；（板書：春日偶成程顥 ho）誰能依據(jù)自己的懂得和老師剛才的表達,說說你對題目的

2、懂得；3、程顥偶有所感而寫成的這首詩,后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名 詩它的魅力何在？今日,我們就一起來學(xué)習(xí)它,觀賞它；二、自主共學(xué),明確要求1、自由朗讀這首詩,留意讀準(zhǔn)字音；2、全出你仍不明白的詞語的意思,和同桌爭論爭論,并試著說說詩的意思；3、在這首詩里,你發(fā)覺春天在哪里了嗎？在詩中圈出相關(guān)字詞；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載三、溝通反饋,學(xué)習(xí)古詩（一）初讀古詩：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏；1、開火車分行讀,正音； （板書：讀準(zhǔn)）2、古詩是有節(jié)奏的,讀好節(jié)奏才能表達詩歌的韻律美；（出示劃分好節(jié)奏的 詩,范讀）請同學(xué)們再讀這首詩,將它讀順； （板書：讀順）（二）再讀古詩,懂得詩意；1、你在這首詩中看到了哪

3、些春景？（云、風(fēng)、花、柳、川）（板書：景）這些景物都包含在了詩歌的前兩句,引讀：云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過 前川；2、“ 云淡風(fēng)輕 ” ,古詩用其簡練的詞句卻給人以無盡的想象；想一想,“ 云 淡風(fēng)輕 ” 是一種怎樣的天氣,你能給描畫一番嗎？誰能讀好這一句？3、“ 傍花隨柳過前川 ” ,花可能是什么花呢？（桃花、杏花、梨花 ）春天的村莊,百花盛開,在百花的襯托下真是美不勝收；老師也帶來了一 些春天的花兒,我們一起去看看； （出示圖片、詩句）桃花：竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知；蘇軾惠崇春江晚景杏花：滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來；葉紹翁游園不值梨花：柳色黃金嫩,梨花白雪香；李白雜曲歌辭4、“ 柳

4、” 又是怎樣的呢？誰來說說？柳樹：不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀；5、小河怎樣能呢？賀知章詠柳6、千萬條柔柳綻開了鵝黃色的嫩葉,青的草,綠的芽,各色明艷的花,都像學(xué)習(xí)必備 歡迎下載趕集似的聚攏來,這真是“ 等閑識得東風(fēng)面,千樹萬樹梨花開” 呀；置身于這樣的景色中,你能把它描述出來嗎？（傍：靠近；隨：沿著；過：到；）同桌之間依據(jù)給出的提示,相互說說前兩句的意思；試著把它說美；（板書：讀懂）【回憶方法】（1）找出詩句中描寫的景物；（2）依據(jù)詩句內(nèi)容豐富這些景物的形象；（3）連成畫面；7、觀賞著這樣的美景,作者心情如何？詩中有反映嗎？（板書：情）那請你帶著開心的心情再次吟誦一下前兩句詩；（再讀）8、

5、詩人程顥是個高校問家,成天忙著做學(xué)問和講課,今日難得有空出來,看到如此漂亮的春景,詩人是怎么做的？（“ 學(xué)少年”）那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動感覺怎么樣？（疑問,不懂得,“ 不識”）9、設(shè)問（1）這首詩中, “ 兒童 ” 快不歡樂？為什么歡樂？詩人程顥可不行以這樣做？為什么？（2）假如你是 “ 時人” ,你會怎么說詩人程顥？10、看來,人們并不懂得詩人當(dāng)時的感受,但假如他把當(dāng)天寫下的詩的意思說給他們聽,我想人們也就懂得詩人的情感了；【小練筆】11、由此可見,作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的談?wù)? 實際上是為了突出自己心中的歡樂！誰能快歡樂樂地讀一讀這兩句詩？12、這種將自己的情感融入到景物中去的寫作手法,我們就稱之為借景抒情（完善板書）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（三）總結(jié)升華,感悟情感程顥在這首詩中先描寫了漂亮的春景, （板書：寫景）再抒發(fā)了歡樂的心 情（板書：抒情）,由景生情,情形交融,將心中的歡樂和這柔和明艷的春光 融為了一體；整首詩讀起來,有一種閑適恬適的意境,令人百讀不厭；我們 再來讀一讀；（四）課后拓