實詞推斷公開課教案獲獎課件

1、文 言 文 閱 讀 推斷文言實詞的含義12、學會運用推斷文言詞義的一般方法和規(guī)律來正確理解、解釋常見實詞的意義學習目標1、運用已知的知識歸納推斷文言詞義的一般方法和規(guī)律2推斷文言實詞意義的方法四、語法推斷法七、代入檢測推斷法一、字形推斷法二、字音推斷法三、結構推斷法五、語境推斷法六、聯(lián)想推斷法檢測練習3如：“振長策而馭宇內?！?賈誼過秦論)的“策”，從“竹”，凡形旁從竹的字，本義都與竹條有關，據(jù)此可知，策在句中的意思是“ ”。一、字形推斷法如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關，據(jù)此可知，“王乃使玉人理其璞而得寶焉”(韓非子)中的“理”字的意思是“ ”。(竹

2、質)馬鞭治玉 1、 漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為我們領悟詞義提供了有利條件。4 凡形旁從“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，詞義與五行有關； 凡形旁從“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh) ”者詞義與兵器有關； 凡“馬、牛、羊、 犭、鳥、蟲”等與動物類有關； “讠(言)、忄(心)與心理有關，辶(辵)、彳(行)”等與人的行為有關，5“禾”與五谷關； “貝”與金錢關；“皿”與器具關； “宀”與房舍有關；“阝”與地名關； “求”與毛皮關；“旨”與美味關； “隹(zhu) ”與鳥雀關；“能”與熊羆關； “尸”與身體關；“女”與婦人關； “冖”與籠罩有關；“系”與捆綁關； “纟

3、”與絲織品有關；“攴（p) ”與敲擊關；“歹”與死亡關 ； “月”關肉；“頁”關首； “自”關鼻，“目”關眼。 6練習：方其系燕父子以組 邦分崩離析而不能守也 饑歲之春，幼弟不餉；穰歲之秋，疏客必食句中的“餉”字從字形上看，是以 “饣”為偏旁，前有“不”字，再對應后面的“食”字，可知道這是一個動詞，并可以推斷出“餉”的意思是“給飯吃”。句中的“組”是以“纟”為偏旁，可以知道詞義和繩索有關，前邊有“系”（捆綁）燕父子，由此可以推知“組”的意思為“帶子，繩索”。句中的“析”字由“木”和“斤”兩部分組成，而“斤”在古漢語里是 “斧子”的意思，用斧子把木頭劈為兩半，在結合前邊“分”“離”為些字的意思，

4、就可推斷出“析”的意思為“分開”。7 襟三江而帶五湖(王勃滕王閥序)“帶”，象形宇，上半部分像帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是“以為腰帶”的意思，以十九年而刀刃若新發(fā)于硎”(庖丁解牛)“刃”是指事字，指刀上一點表明為刀鋒，此句中的“刃”用其本義。 2有些象形字、指事字、會意字也可以通過分析字形來推測詞義。8（2）具體向抽象引申。例：卓既殺瓊，珌旋亦悔之旋，本義是指旌旗隨風飄轉。由“轉”引申為“快”，由“快”引申為“ ”之義，由具體的“旗幟飄轉”引申到抽象的。 時間短、不久 3、圍繞本義逐漸引申的詞義，通過推斷可以探知詞義。（1）特殊向一般引申。例：左右欲引相如去 “引”是會意

5、字，“拉開弓”是其本義。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申開去，“牽拉”其它皆可以說成“引”。9（4）聯(lián)想引申。如“蒙”，從“屮屮 ”冡（mng）聲。本義：玉女、蔦蘿一類的蔓生草名。草性賤，叢則覆地，由此引申為“覆蓋”“蒙蔽”等義。如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披佛?！?蒙，覆蓋之義。 （3）因果引申。“好”，從女從子?！白印北砟凶?，女子得男子為伴表示貌美。樂府詩集陌上桑有：“秦氏有好女，自名為羅敷?！比〉木褪谴吮玖x。貌美當然“好”，詞義由此擴大引申開來。“晦”，日月不明，所以代指月末。唯其不明、晦暗，所以引申出“隱晦、隱藏”的意義來。10二、字音推斷法如“贏糧而景從”(過秦論)“景”用本義

6、在此解釋不通，借助讀音推斷其通“ ”，名詞作狀語，豁然開朗。 影 當根據(jù)本字的義項無法講通時，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。 今若遣此婦，終老不復??！” “取”，會意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“ ”。 娶11用今雙音詞推斷古單音詞義1、古代單音詞一般都保留在今天的雙音詞中，我們可用今雙音詞去推斷和掌握文言單音詞的意義。例：內立法度，務耕織修守戰(zhàn)之具 ( 過秦論)2、漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義。例：（2001年全國高考題

7、）“實欲連兵南面而王齊”中的“南面”的解釋 12三、詞語結構推斷法有些文言文句子結構整齊，講求對仗，在同一位置上詞語意思相同、相對或相反。A、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。B、追亡逐北C、忠不必用兮，賢不必以D、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（1991年18題）賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐”中的“頑魯”義： A、愚笨而魯莽 B、固執(zhí)而粗魯 C、頑皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢13如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“ ”。如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，

8、可以推斷是“ ”的意思。 疲勞年幼 文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。14“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。”(屈原列傳)“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。”（屈原列傳） 上下句以“而”相連，表并列關系，據(jù)“亡國破家”這個并列結構的短語可推知“圣君治國”亦當為并列關系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關系，與前句結構顯然不相對應?！皠诳嗑霕O”與“疾痛慘怛”相對?！凹餐磻K怛”并列陳述幾種情況，

9、譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷”，那么“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極點”。 15練習：何故懷瑾握瑜，而自令見放為滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也通五經(jīng)，貫六藝憂勞可以興國，逸豫可以亡身 “懷”與“握”同義，則“瑾”和“瑜”也同義，指“美玉”。屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。由“通”可知“貫”的意思為“通曉，精通”。前后兩個分句意思相反，“憂勞”的意思“憂思勞苦”可推知相反的意思是“安逸享樂”。16四、語法推斷法主語、賓語大多是由名詞、代詞充當謂語大多是由形容詞、動詞充當定語是由名詞、代詞充當狀語是由副詞充當 根據(jù)它們

10、所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。17帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)“帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“ ”之意。據(jù)殽函之固，擁雍州之地“據(jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為 之意。險固的地方腰佩將軍身披堅執(zhí)銳從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執(zhí)”的賓語，動賓如何搭配? “堅”解“ ”，“銳”解“ ”才能搭配。堅硬的盔甲銳利的兵器18例： 1、鴻門宴范增數(shù)目項王 2、促織欲居之以為利，而高其直，亦無售者 3、2000年試題13題“取樵炊灶” 19“明”是主語，“察”是謂語，若將

11、“明”解為“明亮”則搭配不當，應理解為“ ”才正確。明足以察秋毫之末而不見輿薪。視力20五、語境推斷法 語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。21每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞(屈原)出則接遇賓客，應對諸侯的“應”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“ ”。隨著，和著句中的“應”和“對”連用，都處于謂語動詞的位置上，動作對象為“諸侯”，而“對”為“回答”之意，故“應”為“ ”。 應答酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳而漁工水師雖知而不能言22齊武成帝子瑯邪王，太子

12、母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食， 與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成?！盇.武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就?！盉.武成帝常常當面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就。”從“生而聰慧”“篤愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B。23 陳萬年字幼公，沛郡相人也善事人，賂遺外戚許、史，傾家自盡，尤事樂侯史高?！笆隆痹谖闹械囊馑际牵悍治觯骸笆隆庇小胺睢薄盀榉铡敝猓瑥南挛摹百T遺外戚許、史，傾家自盡”看來，當有貶的感情色彩，從搭配看，可推斷為“ ”之義。阿諛奉承、鉆營取巧24分析：從上文看，“哀愈毀禮”是說母親去世，由于悲哀過度喪事超過了一般

13、的禮節(jié)?！懊恐痢笔恰懊康降臅r候”；再從字形看，“踴”從“足”，是“跳躍”的意思，與“哭”并列，是說痛哭及極度悲哀的情狀，因而可推斷為“ ”。 母喪去官，哀逾毀禮，每至哭踴，頓絕方蘇?！邦D絕方蘇”是“困頓暈倒許久方才蘇醒”呢，還是“叩首暈倒許久方才蘇醒”?困頓暈倒25六、聯(lián)想推斷法 我們可以聯(lián)想課文有關語句或者我們熟悉的成語、一般詞語中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。 高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內學過的知識舉一反三以解決試題中的實詞詞義問題。 26廉頗藺相如列傳“其后秦伐趙，拔十城”“拔”的意思是“攻取”1、

14、2001年仿真卷第五篇25題B項中“伐其功”2、（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，27蘭芝初來時，府吏見叮嚀 不以外夷見忽腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荊卿為計，始速禍焉登高而呼，聲非加疾也每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn) 求全責備日薄西山不速之客疾風知勁草 下列句中的加點詞在哪些課文語句或成語中有相同的意義？28提示： “登崇”與“拔去”“占”與“名”“錄”與“庸” 相對應，均為動詞，意思相同、相近或相對?！暗浅纭笨陕?lián)想“推崇”，為選拔、推崇之意 ，與“拔去”(除去)意義相對；“名”可聯(lián)想“不名一錢”，與“占”同義，“占有”的意思；“庸”可聯(lián)想“毋庸置疑”，與“錄”同義，“任用”的意思。 “拔去

15、兇邪，登崇俊良；占小善者率以錄，名一藝者無不庸?！?韓愈進學解)29 16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“ ”中的“妄”義同，為“ ”之意 95年試題12題 “在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語“ ”中的“恪”，是“ ”之意。恪守不渝謹慎而恭敬 “吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“ ”中的“副”，為“ ”之意。名副其實符合輕舉妄動胡亂30 例如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（ ） A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。 B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領和士兵。 C、青欲上書報天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。 D、廣結發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結發(fā)：指剛成年的時候。A項“竟然”表轉折，顯然不合文意；B項“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關愛一致；C項是說事情的復雜經(jīng)過；D項正確，且孔雀東南飛中有“結發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結發(fā)”指到了成年。（八）代入檢驗法（借助題干所給的義項推斷詞義）31課堂檢測練習32 時大雪，積地丈余。洛陽