Module 10 Unit 1That is my father.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module10Unit1Thatismyfather.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊主備人備課成員設計思路本課為外研版（一起）英語一年級上冊Module10Unit1，以“介紹家庭成員”為主題。設計思路圍繞“Thatismyfather”展開，通過圖片、歌曲、游戲等多種教學活動，引導學生學習家庭成員的英語表達，培養(yǎng)口語交際能力。教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習家庭成員的英語表達，學生能夠提升語言運用能力，增強跨文化意識，培養(yǎng)在真實語境中運用英語進行交流的能力。同時，通過互動游戲和小組活動，學生將培養(yǎng)合作學習的能力和解決問題的思維品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級學生對英語學習處于初步接觸階段，他們已經(jīng)學習了基本的字母和簡單的單詞，如顏色、數(shù)字等。在口語方面，學生能進行簡單的問候和自我介紹。對于家庭成員的英語表達，學生可能已有一些基礎詞匯，如“mother”、“father”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習抱有濃厚興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，通過圖片、動作和歌曲等直觀方式學習效果較好。學習風格上，學生多傾向于視覺和聽覺學習，喜歡通過觀看圖片和聽音頻來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量有限，難以理解復雜的句子和對話；

（2）對家庭成員的英語表達不熟悉，難以準確表達；

（3）缺乏英語交流的實踐經(jīng)驗，難以在實際情境中運用所學知識；

（4）注意力容易分散，需要教師引導和關注。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：外研版一年級英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：家庭成員圖片庫、英語歌曲《That'sMyFamily》、互動英語學習軟件

-教學手段：實物教具（家庭成員圖片卡片）、動作卡片、英語歌曲播放器教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師以一首歡快的英語歌曲《That'sMyFamily》作為導入，激發(fā)學生的學習興趣。

-歌曲結(jié)束后，教師引導學生用簡單的英語介紹自己的家庭成員，如：“Thisismymother.Thisismyfather.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示家庭成員的圖片，引導學生說出對應的英語單詞，如：“Thatismyfather.Thisismymother.”

-教師通過實物教具（家庭成員圖片卡片）進行示范，讓學生跟讀并模仿。

-教師引入新詞匯，如：“brother”、“sister”、“grandmother”、“grandfather”，通過圖片和動作輔助學生理解。

-學生分組進行角色扮演，用英語介紹家庭成員，教師巡回指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計“FindYourFamily”游戲，學生根據(jù)圖片找到對應的家庭成員，并用英語介紹。

-學生分組進行“FamilyCard”活動，每組選擇一張家庭成員圖片，用英語描述并展示給全班同學。

-教師播放英語歌曲《That'sMyFamily》，學生跟唱，鞏固所學詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的英語表達。

-學生用英語復述家庭成員的英語單詞，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語制作一張“我的家庭”海報，展示家庭成員的圖片和英語單詞。

-家長協(xié)助學生完成作業(yè)，并鼓勵學生在家里用英語介紹家庭成員。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFamilyBook》：這是一本適合一年級學生的英語家庭主題繪本，通過圖文結(jié)合的方式，介紹了不同家庭成員的特點和活動，可以幫助學生進一步了解家庭文化。

-《FamilyFunActivities》：這本書提供了一系列家庭活動，如烹飪、戶外運動等，學生可以閱讀后嘗試與家人一起進行，并用英語記錄下活動過程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家庭成員的照片，并嘗試用英語制作一本家庭相冊，附上簡單的描述。

-鼓勵學生在家中用英語與家人進行簡單的對話，如詢問家庭成員的職業(yè)、喜好等。

-組織家庭英語角活動，邀請學生邀請自己的家庭成員一起參加，進行家庭英語游戲和角色扮演。

-學生可以觀看英語動畫片，如《PeppaPig》中的家庭場景，學習家庭成員的英語表達和日常用語。

-利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行在線家庭成員英語詞匯的學習和練習。

-教師可以布置家庭作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，包括家庭成員、家庭活動等。

3.家庭作業(yè)設計：

-設計一份家庭調(diào)查問卷，讓學生調(diào)查并記錄家庭成員的基本信息，如姓名、年齡、職業(yè)等。

-學生可以制作一個家庭樹，用英語標注每個家庭成員的名字和關系。

-學生可以嘗試用英語編寫一個家庭故事，講述一個家庭的重要時刻或傳統(tǒng)節(jié)日。

4.家庭合作項目：

-家長可以協(xié)助學生進行家庭英語角活動，共同參與角色扮演和游戲。

-家長可以鼓勵學生在家庭中設置英語角，用英語進行日常交流。

-家庭可以一起觀看英語電影或電視劇，討論劇情和家庭價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境，提高互動性：

在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語。例如，通過模擬家庭聚會，讓學生用英語進行角色扮演，這樣可以提高學生的參與度和互動性。

2.利用多媒體資源，豐富教學手段：

我利用多媒體資源，如圖片、視頻、歌曲等，來豐富教學內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。比如，通過播放與家庭成員相關的英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎參差不齊，教學難度把握不足：

由于學生的英語基礎存在差異，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生能夠跟上進度，而有些學生則感到吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加細致地了解學生的基礎，調(diào)整教學難度。

2.課堂活動設計不夠多樣化，學生參與度有待提高：

雖然我嘗試了多種教學手段，但在課堂活動的設計上，我發(fā)現(xiàn)還不夠多樣化。有些學生對于重復的活動感到厭倦，參與度不高。這需要我在今后的教學中，更加注重活動的創(chuàng)新和多樣性。

3.評價方式單一，未能全面評估學生：

目前我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于學生的實際語言運用能力評估不足。這需要在今后的教學中，采用更加多元化的評價方式，如口語測試、小組合作評價等。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學，關注學生差異：

針對學生英語基礎參差不齊的問題，我將實施個性化教學策略，針對不同層次的學生制定不同的學習目標和教學計劃，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.創(chuàng)新課堂活動，提高學生參與度：

為了提高學生的參