人教版新課標《小學(xué)數(shù)學(xué) 四年級上冊》教案說課稿

1、 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc300604947 小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板一 PAGEREF _Toc300604947 h 4 HYPERLINK l _Toc300604948 小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板二 PAGEREF _Toc300604948 h 6 HYPERLINK l _Toc300604949 說課步驟及其幾點考前須知 PAGEREF _Toc300604949 h 8 HYPERLINK l _Toc300604950 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 PAGEREF _Toc300604950 h 9 HYPERLINK l _Toc30060495

2、1 教師面試說課應(yīng)考前須知 PAGEREF _Toc300604951 h 10 HYPERLINK l _Toc300604952 四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案 PAGEREF _Toc300604952 h 12 HYPERLINK l _Toc300604953 1 大數(shù)的認識 PAGEREF _Toc300604953 h 17 HYPERLINK l _Toc300604954 1 大數(shù)的認識 教案 PAGEREF _Toc300604954 h 17 HYPERLINK l _Toc300604955 1 大數(shù)的認識 教案二 PAGEREF _Toc300604955 h 32 HYP

3、ERLINK l _Toc300604956 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的認識 說課稿 PAGEREF _Toc300604956 h 54 HYPERLINK l _Toc300604957 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的認識 說課稿二 PAGEREF _Toc300604957 h 57 HYPERLINK l _Toc300604958 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的讀法 說課稿 PAGEREF _Toc300604958 h 59 HYPERLINK l _Toc300604959 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法 說課稿 PAGEREF _Toc300604959 h 61 HYPERLINK

4、 l _Toc300604960 1 大數(shù)的認識：億以內(nèi)數(shù)的大小比較說課 說課稿 PAGEREF _Toc300604960 h 65 HYPERLINK l _Toc300604961 1 大數(shù)的認識：整萬數(shù)的改寫與省略 說課教案 PAGEREF _Toc300604961 h 68 HYPERLINK l _Toc300604962 1 大數(shù)的認識：求近似數(shù) 說課稿 PAGEREF _Toc300604962 h 71 HYPERLINK l _Toc300604963 1 大數(shù)的認識：數(shù)的產(chǎn)生 說課稿 PAGEREF _Toc300604963 h 74 HYPERLINK l _Toc

5、300604964 1 大數(shù)的認識：數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法 說課稿 PAGEREF _Toc300604964 h 75 HYPERLINK l _Toc300604965 1 大數(shù)的認識：億以上數(shù)的認識 說課稿 PAGEREF _Toc300604965 h 77 HYPERLINK l _Toc300604966 1 大數(shù)的認識：計算工具的認識 說課稿 PAGEREF _Toc300604966 h 79 HYPERLINK l _Toc300604967 1 大數(shù)的認識：計算工具的認識與使用 說課稿 PAGEREF _Toc300604967 h 81 HYPERLINK l _Toc3

6、00604968 1 大數(shù)的認識：用計算器計算 說課稿 PAGEREF _Toc300604968 h 83 HYPERLINK l _Toc300604969 1 大數(shù)的認識：用計算器計算 說課稿二 PAGEREF _Toc300604969 h 86 HYPERLINK l _Toc300604970 1 大數(shù)的認識：1億有多大 說課稿 PAGEREF _Toc300604970 h 88 HYPERLINK l _Toc300604971 2 角的度量 PAGEREF _Toc300604971 h 91 HYPERLINK l _Toc300604972 2 角的度量 教案 PAGER

7、EF _Toc300604972 h 91 HYPERLINK l _Toc300604973 2 角的度量 教案二 PAGEREF _Toc300604973 h 95 HYPERLINK l _Toc300604974 2 角的度量 ：直線、射線和角 說課稿 PAGEREF _Toc300604974 h 103 HYPERLINK l _Toc300604975 2 角的度量：角的度量 說課稿 PAGEREF _Toc300604975 h 105 HYPERLINK l _Toc300604976 2 角的度量：角的度量 說課稿二 PAGEREF _Toc300604976 h 109

8、 HYPERLINK l _Toc300604977 2 角的度量：角的分類 說課稿 PAGEREF _Toc300604977 h 113 HYPERLINK l _Toc300604978 2 角的度量：角的畫法 說課稿 PAGEREF _Toc300604978 h 115 HYPERLINK l _Toc300604979 2 角的度量：角的分類和畫法 說課稿 PAGEREF _Toc300604979 h 120 HYPERLINK l _Toc300604980 3 三位數(shù)乘兩位數(shù) PAGEREF _Toc300604980 h 122 HYPERLINK l _Toc300604

9、981 3 三位數(shù)乘兩位數(shù) 教案 PAGEREF _Toc300604981 h 122 HYPERLINK l _Toc300604982 3 三位數(shù)乘兩位數(shù) 教案二 PAGEREF _Toc300604982 h 142 HYPERLINK l _Toc300604983 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算乘法 說課稿 PAGEREF _Toc300604983 h 150 HYPERLINK l _Toc300604984 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算乘法 說課稿二 PAGEREF _Toc300604984 h 154 HYPERLINK l _Toc300604985 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法

10、 說課稿 PAGEREF _Toc300604985 h 156 HYPERLINK l _Toc300604986 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法 說課稿二 PAGEREF _Toc300604986 h 160 HYPERLINK l _Toc300604987 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法 說課稿 PAGEREF _Toc300604987 h 163 HYPERLINK l _Toc300604988 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法 說課稿二 PAGEREF _Toc300604988 h 165 HYPERLINK l _Toc300604989 3 三位

11、數(shù)乘兩位數(shù)：速度、時間和路程的關(guān)系 說課稿 PAGEREF _Toc300604989 h 166 HYPERLINK l _Toc300604990 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：速度、時間和路程的關(guān)系 說課稿二 PAGEREF _Toc300604990 h 168 HYPERLINK l _Toc300604991 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：積的變化規(guī)律 說課稿 PAGEREF _Toc300604991 h 173 HYPERLINK l _Toc300604992 3 三位數(shù)乘兩位數(shù)：乘法估算 說課稿 PAGEREF _Toc300604992 h 177 HYPERLINK l _Toc30060

12、4993 4 平行四邊形和梯形 PAGEREF _Toc300604993 h 179 HYPERLINK l _Toc300604994 4 平行四邊形和梯形 教案 PAGEREF _Toc300604994 h 179 HYPERLINK l _Toc300604995 4 平行四邊形和梯形 教案二 PAGEREF _Toc300604995 h 187 HYPERLINK l _Toc300604996 4 平行四邊形和梯形 ：垂直和平行 說課稿 PAGEREF _Toc300604996 h 199 HYPERLINK l _Toc300604997 4 平行四邊形和梯形 ：垂直和平行

13、 說課稿二 PAGEREF _Toc300604997 h 202 HYPERLINK l _Toc300604998 4 平行四邊形和梯形：畫垂線 說課稿 PAGEREF _Toc300604998 h 205 HYPERLINK l _Toc300604999 4 平行四邊形和梯形：畫平行線 說課稿 PAGEREF _Toc300604999 h 207 HYPERLINK l _Toc300605000 4 平行四邊形和梯形：畫平行線 說課稿二 PAGEREF _Toc300605000 h 210 HYPERLINK l _Toc300605001 4 平行四邊形和梯形：平行四邊形的認

14、識 說課稿 PAGEREF _Toc300605001 h 212 HYPERLINK l _Toc300605002 4 平行四邊形和梯形：梯形 說課稿 PAGEREF _Toc300605002 h 213 HYPERLINK l _Toc300605003 4 平行四邊形和梯形：平行四邊形和梯形的認識 說課稿 PAGEREF _Toc300605003 h 218 HYPERLINK l _Toc300605004 4 平行四邊形和梯形 說課稿 PAGEREF _Toc300605004 h 224 HYPERLINK l _Toc300605005 4 平行四邊形和梯形 說課稿二 PA

15、GEREF _Toc300605005 h 226 HYPERLINK l _Toc300605006 4 平行四邊形和梯形 說課實錄 PAGEREF _Toc300605006 h 228 HYPERLINK l _Toc300605007 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 PAGEREF _Toc300605007 h 233 HYPERLINK l _Toc300605008 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 教案 PAGEREF _Toc300605008 h 233 HYPERLINK l _Toc300605009 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 教案二 PAGEREF _Toc300605009 h 239

16、 HYPERLINK l _Toc300605010 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 口算除法 說課稿 PAGEREF _Toc300605010 h 253 HYPERLINK l _Toc300605011 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 筆算除法說課稿 PAGEREF _Toc300605011 h 256 HYPERLINK l _Toc300605012 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 說課稿一 PAGEREF _Toc300605012 h 258 HYPERLINK l _Toc300605013 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 說課稿二 PAGEREF _Toc300605013 h 261 HYPE

17、RLINK l _Toc300605014 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法: 商的變化規(guī)律 說課稿 PAGEREF _Toc300605014 h 263 HYPERLINK l _Toc300605015 5 除數(shù)是兩位數(shù)的除法:商的變化規(guī)律 說課稿二 PAGEREF _Toc300605015 h 264 HYPERLINK l _Toc300605016 6 統(tǒng)計 PAGEREF _Toc300605016 h 267 HYPERLINK l _Toc300605017 6 統(tǒng)計 教案 PAGEREF _Toc300605017 h 267 HYPERLINK l _Toc300605018 6

18、 統(tǒng)計 教案二 PAGEREF _Toc300605018 h 271 HYPERLINK l _Toc300605019 6 統(tǒng)計：縱向復(fù)式條形圖 說課稿 PAGEREF _Toc300605019 h 277 HYPERLINK l _Toc300605020 6 統(tǒng)計：縱向復(fù)式條形圖 說課稿二 PAGEREF _Toc300605020 h 280 HYPERLINK l _Toc300605021 6 統(tǒng)計：縱向復(fù)式條形圖 說課稿三 PAGEREF _Toc300605021 h 282 HYPERLINK l _Toc300605022 6 統(tǒng)計：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 說課稿 PAGE

19、REF _Toc300605022 h 284 HYPERLINK l _Toc300605023 6 統(tǒng)計：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 說課稿二 PAGEREF _Toc300605023 h 286 HYPERLINK l _Toc300605024 6 統(tǒng)計：復(fù)式條形統(tǒng)計圖 說課稿 PAGEREF _Toc300605024 h 288 HYPERLINK l _Toc300605025 6 統(tǒng)計：復(fù)式條形統(tǒng)計圖 說課稿二 PAGEREF _Toc300605025 h 291 HYPERLINK l _Toc300605026 6 統(tǒng)計：統(tǒng)計的初步知識 說課稿 PAGEREF _Toc3006

20、05026 h 293 HYPERLINK l _Toc300605027 6 統(tǒng)計：你寄過賀卡嗎？ 教案 PAGEREF _Toc300605027 h 295 HYPERLINK l _Toc300605028 6 統(tǒng)計：你寄過賀卡嗎？ 說課稿 PAGEREF _Toc300605028 h 297 HYPERLINK l _Toc300605029 7 數(shù)學(xué)廣角 PAGEREF _Toc300605029 h 302 HYPERLINK l _Toc300605030 7 數(shù)學(xué)廣角 教案 PAGEREF _Toc300605030 h 302 HYPERLINK l _Toc300605

21、031 7 數(shù)學(xué)廣角：烙餅問題 說課稿 PAGEREF _Toc300605031 h 305 HYPERLINK l _Toc300605032 7 數(shù)學(xué)廣角：烙餅問題 說課稿二 PAGEREF _Toc300605032 h 306 HYPERLINK l _Toc300605033 7 數(shù)學(xué)廣角：田忌賽馬 說課稿 PAGEREF _Toc300605033 h 309 HYPERLINK l _Toc300605034 7 數(shù)學(xué)廣角：田忌賽馬 說課稿二 PAGEREF _Toc300605034 h 312 HYPERLINK l _Toc300605035 7 數(shù)學(xué)廣角：排隊問題 說課

22、稿 PAGEREF _Toc300605035 h 315 HYPERLINK l _Toc300605036 7：總復(fù)習(xí) 教案 PAGEREF _Toc300605036 h 319 HYPERLINK l _Toc300605037 說課根本要素簡短介紹 PAGEREF _Toc300605037 h 323 HYPERLINK l _Toc300605038 教師資格面試知識(大全) PAGEREF _Toc300605038 h 325 HYPERLINK l _Toc300605039 教育教學(xué)技能測試內(nèi)容 PAGEREF _Toc300605039 h 325 HYPERLINK

23、l _Toc300605040 說課的程序 PAGEREF _Toc300605040 h 325 HYPERLINK l _Toc300605041 關(guān)于對認定教師資格人員根本素質(zhì)面試和試講進行考察等有關(guān)問題的說明 PAGEREF _Toc300605041 h 327 HYPERLINK l _Toc300605042 試講十要點 PAGEREF _Toc300605042 h 329 HYPERLINK l _Toc300605043 教師面試自我介紹范文 PAGEREF _Toc300605043 h 329 HYPERLINK l _Toc300605044 教師應(yīng)聘面試考前須知 P

24、AGEREF _Toc300605044 h 330 HYPERLINK l _Toc300605045 教師招聘面試題集錦班主任篇 PAGEREF _Toc300605045 h 331 HYPERLINK l _Toc300605046 特崗教師招聘面試面試題及答案 PAGEREF _Toc300605046 h 332 HYPERLINK l _Toc300605047 資格認定教育教學(xué)根本素質(zhì)和能力測試表 PAGEREF _Toc300605047 h 335 HYPERLINK l _Toc300605048 教育教學(xué)技能測試內(nèi)容 PAGEREF _Toc300605048 h 33

25、6 HYPERLINK l _Toc300605049 教育教學(xué)技能測試評分表 PAGEREF _Toc300605049 h 337小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板一各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、 教材分析說教材：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：? ?是 中數(shù)學(xué)教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 根底，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下根底。2. 教育教學(xué)目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：1知識目標： 2能力目標：通

26、過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，3情感目標：通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 重點，難點以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能到達本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?教學(xué)策略說教法1. 教學(xué)手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中擬方案進行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原那么，根據(jù)學(xué)生的心

27、理開展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的根底上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使根底差的學(xué)生也能有表現(xiàn)時機，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的根底上得到開展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供應(yīng)學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)根底性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最

28、有力的動力。 3. 學(xué)情分析：說學(xué)法1 學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是查同中學(xué)生心開展情況抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性開展。生理上表少年好動，注意力易分散2 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙， 知識 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。3 動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過

29、程：4. 教學(xué)程序及設(shè)想：1由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜測繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2由實例得出本課新的知識點3講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學(xué)生的思維能力。4能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能穩(wěn)固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。5總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)

30、學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標。6變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而到達舉一反三的效果。7板書8布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握根底知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，穩(wěn)固新課，布置作業(yè)等五局部小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板二各位評委，我今天說課的題目是? ? ?是小學(xué)數(shù)學(xué)第 冊第 單元的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容是 ，它是 的繼續(xù)，同時對后續(xù) 的學(xué)習(xí)有非常重要的作用，是學(xué)好 必不可少的

31、根底知識，所以本課內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位?；谝陨险J識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：1、理解 ，掌握 2、能運用 來解決相關(guān)實際問題。3、經(jīng)歷 的學(xué)習(xí)過程，體驗 在生活中應(yīng)用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 依據(jù)教材的特點與教學(xué)目標的定位，我把 作為本課教學(xué)的重點，把 作為本課教學(xué)的難點。 本課教學(xué)我擬定以下三種教學(xué)方法：利用知識遷移，實現(xiàn)自主構(gòu)建 ；提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時總結(jié)歸納，實現(xiàn)思維提升。在學(xué)習(xí)過程中我將適時進行以下學(xué)習(xí)方法的滲透：依托經(jīng)驗，自主建構(gòu)；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。 根據(jù)教材特點、目標的定位、教法、學(xué)法的要求，本課教

32、學(xué)程序我打算分 個局部，一、情境引入；二、探究新知；三、知識應(yīng)用；四、 解決問題；五、全課總結(jié)情境引入以往的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的經(jīng)驗和背景知識，這些背景知識，一方面能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了認知根底，另一方面原有學(xué)習(xí)歷程的體驗可以作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗起著引領(lǐng)作用，本著這個想法我決定創(chuàng)設(shè) 的情境，具體通過以下 個環(huán)節(jié)完成：1、2、3、4、情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚，而且還要有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。以上這樣的設(shè)計，一方面是為了激起學(xué)生的認知興趣，另一方面是為了表達知識再造的需要，同時也為學(xué)生探究活動的開展指明了方向。探究新知知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學(xué)習(xí)活動不能單純

33、依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生常用學(xué)習(xí)方式，因此，學(xué)習(xí)者必須主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構(gòu)建新知識的意義，從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實現(xiàn)自我完善。這局部我打算分 環(huán)節(jié)來教學(xué)：1、 ，這環(huán)節(jié)我打算通過以下 層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生 2、 ，這環(huán)節(jié)我打算通過以下 層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生 31、 ，這環(huán)節(jié)我打算通過以下 層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生 4、 ，這環(huán)節(jié)我打算通過以下 層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生 通過以上 個環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了 學(xué)習(xí)全過程，深刻的理

34、解 ，體驗到 ，同時在學(xué)習(xí)活動中開展合作互助、各種交流，在對數(shù)學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、習(xí)慣等方面獲得深層的開展。知識應(yīng)用 為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性和強化對法那么的穩(wěn)固，使知識、能力得到深層的提高，實現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這局部我設(shè)計 層次的練習(xí)，總體思路是：法那么理解法那么穩(wěn)固反例驗證，第一層次： 填一填 題目出示， 這里是讓學(xué)生 第二層次：算一算題目出示 這里是讓學(xué)生 第三層次：判一判題目出示 這里是讓學(xué)生 解決問題知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應(yīng)用，才能讓學(xué)生體驗知識的應(yīng)用價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，這樣知識在學(xué)生的認知系統(tǒng)中建構(gòu)得更加穩(wěn)固。為此，我

35、設(shè)計 個問題讓學(xué)生運用學(xué)會的 來解決。1、題目出示 這里是讓學(xué)生 2、題目出示 這里是讓學(xué)生 全課總結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、你有什么收獲？3、你還有什么問題要問？ 通過全課總結(jié)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等進行反思、評價，隨著對自己的評價，培養(yǎng)了學(xué)生自我鼓勵的意識，另外，再次讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)以后的新問題，從而推動學(xué)習(xí)向更高的層次開展。這節(jié)課的板書設(shè)計如下：說課結(jié)束后把板書從頭開始寫出來這樣設(shè)計主要是表達出知識的探究過程，幫助學(xué)生對知識學(xué)習(xí)過程的再次回憶，同時也能表達知識系統(tǒng)的分布情況，便于學(xué)生記憶。說課步驟及其幾點考前須知面試分為說課和考官提問兩局部?？荚囍皶o你一個說課

36、范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學(xué)生。一、掌握以下幾個步驟1、說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；2、教學(xué)重點和難點，也是兩三個可以了；教學(xué)用具；3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點，你要把你所設(shè)計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟

37、，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學(xué)原那么和方法；4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問題：1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。3、

38、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)開展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個人的，比方為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實答復(fù)，應(yīng)該不會有太大問題的。比方，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。 使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)根底知識的有關(guān)問題。教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容說教材。說本教材目的、

39、聯(lián)系、教學(xué)目標、重點、難點和課時安排。說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等?！罢f課有哪些根本要求呢？我們認為主要有以下六項：1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)

40、重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識體系中的要點和關(guān)鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關(guān)鍵點來指導(dǎo)學(xué)生，從而到達事半功倍的教育效果。2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。每一課時教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點、難點和要點，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以到達預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中表達。3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標。掌握課堂教學(xué)目標是教師的根本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標

41、，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、穩(wěn)固知識，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標，在說課過程中，表達課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。4、說清實施課堂教學(xué)目標的方法與手段。在課堂教學(xué)目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，極為重要，它要求“說課者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運用何種教學(xué)手段，來強化教學(xué)目標的重點、要點，化解

42、難點，使學(xué)生掌握所教知識。5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反響，實質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中教師的“教與學(xué)生的“學(xué)雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標，這就需要教師通過信息傳遞、反響來適當調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計和合理安排。在“說課中說課者要充分說明。6、說清對本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個預(yù)先評

43、估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。預(yù)先評估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出的個別代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補救措施、目標測試的答疑等。說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結(jié)合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。教師面試說課應(yīng)考前須知一說課應(yīng)注重什么 一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點：1.說課要突出一個“新字 創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶率钦f課成功的關(guān)鍵?！靶碌囊蠛芨撸?方法新不能平鋪

44、直敘。 結(jié)構(gòu)新要有起伏，高潮迭起。 練習(xí)新要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。 手段新運用多媒體突出重點，圖文并茂。 設(shè)計新從導(dǎo)入新課、展開新課、穩(wěn)固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。 開始新從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要表達一個“美字 美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處表達美，給人美的享受。 內(nèi)容美教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。 語言美教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。 情感美情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。 板書美板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。 教態(tài)

45、美教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3.抓住一個“課字，突出一個“說字 說課，要用一節(jié)課1/41/3時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊新授課舉例_穩(wěn)固置疑小結(jié)練習(xí)等過程，對采用目標教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標呈現(xiàn)揭題展示反響矯正課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的根本環(huán)節(jié)去“說，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，到達“聽君一席話，勝讀十年書的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點： 1“說課不等于備課，教師千萬不能照教案去說。2“說課不

46、等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。3“說課不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準備好的“說案一字不漏地死背下去。4“說課不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課字，突出“說課的特點，完成說的過程。4.遵循“課路，選準“說法 教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體表達，是教師實施教學(xué)過程的根本設(shè)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說

47、規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說。5.變換“說法，找準“說點 說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說位，編寫“說案，研究“說法，找準“說點。6.把握“說度，把課“說活 說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說

48、清教學(xué)方法;而講課的重點那么應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反響教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說度呢？最主要的一點就是因“材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說法，把課“說活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材說“案，靈活選用“說法，準確實施“說程，這樣，才能把課“說活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真 聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得

49、體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是表達教學(xué)設(shè)計的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風(fēng)格 說課的重點應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反響信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出根本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，

50、說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。 二說課的藝術(shù) 教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深“說實“說準“說精，把握好說課藝術(shù)。1.說標準要“深。 任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課

51、就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實 這個方法既包括教師實施教學(xué)目標的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實。要從教材的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反響、鼓勵評價的十六字原那么，理論聯(lián)系實際的原那么以及傳授知識和開展能力相結(jié)合等教學(xué)原那么來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學(xué)生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫

52、帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)所要到達的目的。3.說習(xí)題要“準 課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計一定要“準。既要準確表達該節(jié)教學(xué)的目標、重點、難點，又要與考試中考、高考題型、難度相吻合。否那么就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了。4.說程序要“精 說課堂教學(xué)程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細些，因為課堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的

53、出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處煟虼苏f課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可到達教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研

54、方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案在這新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作方案，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。為此，我將認真抓好以下幾方面工作：一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班學(xué)生有 人，學(xué)生根底較扎實，思想品德較好，學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注

55、重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，開展智力。適當開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學(xué)生素質(zhì)。二、全冊教材分析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將

56、全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步開展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定根底；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四那么運算做好鋪墊。因此，這局部知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作

57、圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進學(xué)生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)

58、生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用“1億有多大和“你寄過賀卡嗎？，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。三、教學(xué)目標一知識與技能：1 . 認識計數(shù)單位“十萬”“百萬“千萬“億“十億”“百億“千億，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。2會筆算三位數(shù)

59、乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。3會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)積在100以內(nèi)和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。4認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，開展空間觀念。7了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。二過程與方法1 . 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步

60、形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。2初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。三情感態(tài)度價值觀1體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、課時分配大數(shù)的認識：三位數(shù)乘兩位數(shù)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法：角的度量：平行四邊形和梯形的認識：復(fù)式條形統(tǒng)計圖：數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動：總復(fù)習(xí)：第一單元方案 大數(shù)的認識1本單元教材內(nèi)容本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫穩(wěn)固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最根底的數(shù)學(xué)知識之一。本單元由“