《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載甲午中日戰(zhàn)爭說課稿1各位老師，大家好，我是吉安八中的歷史老師王軍紅，我說課的內(nèi)容是甲午中日戰(zhàn)爭，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中華書局版中國歷史八年級上冊第4課。說課標(biāo)”全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神；簡述馬關(guān)條約的主要內(nèi)容，說明馬關(guān)條約與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。說教材（一）教材的地位和作用甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；

2、下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。（二）教學(xué)目標(biāo)和要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及初級中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：一、知識與能力通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：甲午中日戰(zhàn)爭的背景；戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日

3、馬關(guān)條約的主要內(nèi)容和影響等。通過引導(dǎo)學(xué)生比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容，具體分析說明馬關(guān)條約的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。二、過程與方法通過多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)錄像片斷，并提供相關(guān)圖片和動態(tài)地圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實(shí)性，使學(xué)生自然融入歷史情境中去感知?dú)v史。教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活性。利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學(xué)的感染力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對本課的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)必備歡迎下載中國失敗的原因、馬關(guān)條約影響的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感

4、。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。認(rèn)識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國家統(tǒng)一。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)黃海海戰(zhàn)、馬關(guān)條約的內(nèi)容。馬關(guān)條約是繼南京條約以來最嚴(yán)重的不平等條約，它的簽訂刺激列強(qiáng)瓜分中國的野心，反映了帝國主義階段資本輸出、分割世界的要求。外國資本主義對中國的侵略從此進(jìn)入一個新的階段，中國社會的半殖民地化程度大大加深了。教學(xué)難點(diǎn)甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因和馬關(guān)條約的影響。這個教學(xué)難點(diǎn)，要求學(xué)生在了解當(dāng)時(shí)特定的歷史背景和基礎(chǔ)知識的前提下，再對歷史問題進(jìn)行綜合分析、比較。對學(xué)生的分析、

5、比較歷史問題的能力要求較高。（3）說教法1、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好

6、的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法和手段的選擇（1）采用快樂教育法，在導(dǎo)入新課過程中，就要激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生之間情感和思想的交流，要求學(xué)生的積極主動地參與教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）比較法由于甲午中日戰(zhàn)爭是近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭的一部分，在這之前已有多次侵華戰(zhàn)爭，采用比較法，使學(xué)生理解甲午中日戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。（3）圖示法本課戰(zhàn)役繁多，制作一張幻燈片，簡要列舉這場戰(zhàn)爭中的起因結(jié)果和重要戰(zhàn)役，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容形成完整的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。針對本節(jié)戰(zhàn)場多的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，動畫演示戰(zhàn)爭經(jīng)過；對于黃海戰(zhàn)役這場當(dāng)時(shí)世界上激烈的海戰(zhàn)，

7、可以播放電影甲午風(fēng)云片斷，生動再現(xiàn)這一歷史場景。教學(xué)構(gòu)思：1、本課教材共分為愛國官兵英勇抗日、中日馬關(guān)條約兩個子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動，教學(xué)線索安排如下：戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。（4）說學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：1初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，

8、巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對本課特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取指導(dǎo)閱讀法、討論法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。（5）說教

9、學(xué)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）導(dǎo)入新課在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及七子之歌臺灣?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容甲午中日戰(zhàn)爭。（二）講授新課新課分為戰(zhàn)爭原因經(jīng)過結(jié)果影響啟示1、戰(zhàn)爭原因。地圖背景移動，出現(xiàn)三個國家：清、朝鮮、日本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。中國“腐敗無能，飽受欺凌”；日本“改革富強(qiáng)，野心勃勃”。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什

10、么認(rèn)識？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)??？讓學(xué)生去思考探討，得出全面的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。3、戰(zhàn)爭結(jié)果。1895年簽訂中日馬關(guān)條約。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生掌握馬關(guān)條約，我編順口溜：一八九五年，鴻章去馬關(guān)。

11、伊李坐春帆，兩人把約簽。臺灣被割占，賠償二萬萬。四口全開放，工廠設(shè)口岸。南京恥未雪，馬關(guān)新仇添。中華好兒男，斗爭五十年。一洗百年辱，神州盡開顏。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，逐條分析馬關(guān)條約給中國帶來的危害。既發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。對于割占臺灣這一條款，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，討論日本對臺灣五十年的殖民統(tǒng)治，對臺灣、對祖國統(tǒng)一產(chǎn)生的影響，然后請一部分同學(xué)主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，把學(xué)習(xí)歷史和社會熱點(diǎn)問題有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性。4、戰(zhàn)爭影響。通過列出馬關(guān)條約和南京條約比較框架圖，由學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識點(diǎn)，形成知識的遷移。通過

12、比較使學(xué)生掌握歷史階段性特征，形成正確的知識結(jié)構(gòu)。分組討論甲午中日戰(zhàn)爭對中國的影響，建議學(xué)生從各個不同角度來分析，例如從中外關(guān)系來看，這場戰(zhàn)爭的失敗對列強(qiáng)對華政策與清政府對外政策產(chǎn)生的影響；從社會各階層來看，對資產(chǎn)階級維新派與革命派、農(nóng)民階級、地主學(xué)習(xí)必備歡迎下載階級產(chǎn)生的影響；從整體上看，對中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會思想、軍事等方面的影響。通過多角度的分析，拓展學(xué)生分析問題的思路，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。甲午中日戰(zhàn)爭的影響是本節(jié)的重難點(diǎn)，因此把它分為三個層次，由具體到一般，由淺入深，層層導(dǎo)入，步步深入，多角度多層次地分析問題，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合等方面的能力。5、教訓(xùn)與啟示。在夜深沉的樂曲中出示丘逢甲像及其春愁：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。”從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。（三）鞏固總結(jié)屏幕顯示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，教師概述本節(jié)內(nèi)容，對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。目的在于使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化歷史知識的系統(tǒng)性和邏輯性。（四）練習(xí)反饋（五）課外延伸要求學(xué)有余力的同學(xué)寫小論文，評價(jià)李鴻章和兩次中日戰(zhàn)爭比較，可將所學(xué)到的加以應(yīng)用，