人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試題及復(fù)習(xí)資料

1、人教版八年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文學(xué)科期末試題及答案一、積累與運(yùn)用（30分）1.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字完成詞語(yǔ)，并解釋所填的字。（8分）可見(jiàn)一bn【 】 風(fēng)m全球【 】 zh如此類(lèi)【 】 如火如t【 】 2.在下列各小題的橫線(xiàn)上，寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)文名句。（12分） ，大渡橋橫鐵索寒。 （毛澤東七律 長(zhǎng)征 ）烽火連三月， 。 （杜甫春望） ，夜泊秦淮近酒家。 （杜牧泊秦淮） ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 （陸游十一月四日風(fēng)雨大作）如 ，見(jiàn)利而忘義。 （錢(qián)泳治水必躬親）海內(nèi)存知己， 。 （王勃送杜少府之任蜀川） ，化作春泥更護(hù)花。 （迢迢牽牛星）庭下如積水空明， ，蓋竹柏影也。（蘇軾記承天寺夜游）李賀在雁門(mén)太守行中“ ， ”一

2、聯(lián)引用了典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相融合，有表達(dá)了對(duì)天子與將士的稱(chēng)頌。別云間 （夏完淳）中“ ； ”兩句感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。3.蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的一書(shū)，敘述了了主人公保爾柯察金的成長(zhǎng)歷程，書(shū)中寫(xiě)到“保爾曾經(jīng)四次死里逃生”,表現(xiàn)了其自我獻(xiàn)身的精神、堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志。請(qǐng)用扼要的語(yǔ)言把你所了解的保爾“四次死里逃生”中的第二、三次內(nèi)容按照要求填寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。（4分）第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒 ；第二次 ；第三次 ；第四次是在鐵路快修完時(shí)，保爾得了傷寒與大葉性肺炎。4.下面語(yǔ)段中劃線(xiàn)的三個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（3分） 國(guó)學(xué)

3、、詩(shī)歌應(yīng)該教孩子怎么學(xué)？孫校長(zhǎng)指出，國(guó)學(xué)詩(shī)歌經(jīng)典因其具有語(yǔ)言精煉，富有韻味，充滿(mǎn)音律美，教學(xué)時(shí)應(yīng)以背誦與誦讀為主，輔以適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生大致了解意思即可，不必在理解上花太多功夫。“不求甚解”“熟讀成誦”應(yīng)是國(guó)學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的原則。一個(gè)文科學(xué)生，盡管囫圇吞棗，走馬觀(guān)花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。這三百首詩(shī)雖少，是你自己的；那十部詩(shī)集雖多，看過(guò)就還了別人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)也可運(yùn)用各種方法，像競(jìng)賽法、情境法、表演法、展示法、親子共讀法等等都是有效的方法。家長(zhǎng)也要用靈活多變的方法讓學(xué)生樂(lè)此不疲，出口成詩(shī)。第句，改法 第句，改法 第句，改法 5.閱讀下面一則新聞，用一句話(huà)簡(jiǎn)明概括新

4、聞的內(nèi)容（不超過(guò)25個(gè)字）。（3分） 中國(guó)政府網(wǎng)消息 教育部1月15日發(fā)出通知，要求全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，于春節(jié)期間組織學(xué)生參與“給祖國(guó)母親拜大年”活動(dòng)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大提出的弘揚(yáng)中華文化、建設(shè)中華民族共有精神家園的戰(zhàn)略部署，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)之中，在春節(jié)期間營(yíng)造歡樂(lè)喜慶、文明祥與、溫馨與諧的節(jié)日氛圍，掀起全民愛(ài)國(guó)熱潮，中央文明辦、教育部、解放軍總政治部、全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)等六部門(mén)決定，于春節(jié)期間在網(wǎng)上開(kāi)展“給祖國(guó)母親拜大年”活動(dòng)。拜年網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為:一拜壯美河山，二拜炎黃始祖，三拜歷代英杰，四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜億兆黎民。對(duì)挑選出來(lái)的精華內(nèi)容

5、，將進(jìn)行網(wǎng)上展示與手機(jī)傳遞。教育部通知要求，各地教育行政部門(mén)與各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要高度重視此次活動(dòng)，因地制宜地做好宣傳組織。要將此項(xiàng)活動(dòng)納入加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作，認(rèn)真部署安排，表達(dá)出教育系統(tǒng)的特色。26二、理解與感悟（60分）（一）古詩(shī)鑒賞。（5分）6.閱讀下面一首詩(shī)，按要求完成題目。（5分）過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng) , 干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮 , 身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐 , 零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰(shuí)無(wú)死 , 留取丹心照汗青。（1）詩(shī)中第二聯(lián), 運(yùn)用比喻的方法, 將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。請(qǐng)你就“比喻”作簡(jiǎn)單分析。（2分）（2）對(duì)尾

6、聯(lián) “ 人生自古誰(shuí)無(wú)死 , 留取丹心照汗青 ” 這一名句從抒情方法與內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。 (3 分 )（二）閱讀下面兩篇文言文，完成711題。（19分）【甲】小石潭記（柳宗元）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 同游者：吳

7、武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【乙】惠子欲之梁 梁相死，惠子欲之梁，渡河而遽，墮水中，船人救之，船人曰：“子欲何之而遽也？”“梁無(wú)相，吾欲往相之?！贝嗽唬骸白泳哟g而困，無(wú)我則子死矣，子何能相梁乎？”惠子曰：“子居船楫之間，則我不如子；至于安國(guó)家，全社稷，子之比我，蒙蒙如未視之狗耳。 （選自劉向說(shuō)苑）【注釋】梁：魏國(guó)都城大梁。惠子：即惠施，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，莊子的朋友。蒙蒙：未睜開(kāi)的樣子。7解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）潭中魚(yú)可百許頭（ ）隸而從者（ ）惠子欲之梁。（ ） 梁無(wú)相，吾欲往相之。（ ）8下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意義與用法相同的一項(xiàng)是（3分）A以其境過(guò)清/卷石底以

8、出： B全石以為底/為坻，為嶼 C但少閑人如吾兩人者耳/止增笑耳 D乃記之而去/子之比我9用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。（6分）（1）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（2）子居船楫之間而困，無(wú)我則子死矣，子何能相梁乎？10由情入景，由景及情的寫(xiě)法是【甲】文的一個(gè)突出特色。請(qǐng)結(jié)合第段的描寫(xiě)作簡(jiǎn)單的賞析。（4分）11讀了【乙】文，你覺(jué)得惠子是一個(gè)什么樣的人？（2分）（三）閱讀幽徑悲劇一文中的選段，完成126題。（共18分）茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點(diǎn)安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽(tīng)到嗡嗡的蜂聲

9、，頓覺(jué)這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。其中情味，只有我一個(gè)人知道，不足為外人道也。然而，我快樂(lè)得太早了，人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，決不是到處都盛開(kāi)著玫瑰花。今年春天，我走過(guò)長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來(lái)凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來(lái)的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒(méi)來(lái)得及知道，自己賴(lài)以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒(méi)有地方了。我是一個(gè)沒(méi)有出息的人。我的感情太多，總是供過(guò)于求，經(jīng)常為一些小

10、動(dòng)物、小花草惹起萬(wàn)斛閑愁。真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話(huà)，也決不能成為偉人。我還有點(diǎn)自知之明，我注定是一個(gè)渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的。從此以后，我最?lèi)?ài)的這一條幽徑，我真有點(diǎn)怕走了。我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。非走不行的時(shí)候，我就緊閉雙眼，疾趨而過(guò)。心里數(shù)著數(shù)：一，二，三，四，一直數(shù)到十，我估摸已經(jīng)走到了小橋頭上，吊死鬼不會(huì)看到了，才睜開(kāi)眼走向前去。此時(shí)，我簡(jiǎn)直是悲哀至極，哪里還有什么閑情逸致來(lái)欣賞幽徑的情趣呢？但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳

11、朵是關(guān)不住的。我隱隱約約聽(tīng)到古藤的哭泣聲，細(xì)如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無(wú)端被人殺害。它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹(shù)一向與睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無(wú)害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬(wàn)分委屈，又投訴無(wú)門(mén)。它的靈魂死守在這里。每到月白風(fēng)清之夜，它會(huì)走出來(lái)顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山頭群樹(shù)，池中的荷花是對(duì)它深表同情的，然而又受到自然的約束，寸步難行，只能無(wú)言相對(duì)。在茫茫人世中，人們爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，哪里有閑心來(lái)關(guān)懷一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣12請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。（3分）13選文第段中寫(xiě)道“真

12、正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話(huà)，也決不能成為偉人”，句中的“這樣”指的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的。（3分）14在作者心目中，幽徑的這棵古藤是真、善、美的代表，文中哪些地方可以看出？（3分）15“幽徑悲劇”僅僅是指幽徑中的一棵古藤蘿被砍斷嗎？你是如何理解的？（3分）16作為一種植物，古藤蘿本是不會(huì)哭泣的，然而第段中卻說(shuō)“聽(tīng)到古藤的哭泣聲”，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？（3分）17目睹曾經(jīng)生機(jī)勃發(fā)的藤蘿，面對(duì)現(xiàn)在在空中搖曳的藤蘿枝，面對(duì)人類(lèi)的現(xiàn)在，暢想人類(lèi)的未來(lái)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣面對(duì)大自然、面對(duì)生命呢？（3分）（四）閱讀下面一篇文章，完成1822題。（18分）溪 水陳曉薔

13、下了一陣雨，小溪里的水漲滿(mǎn)了。溪水并不澄澈，只是我偏愛(ài)那滿(mǎn)溢的流動(dòng)之姿。我曾想，如果沒(méi)有這一道灌溉渠橫繞過(guò)大后山，黃土的山岡將是何等寂寞？夢(mèng)之谷將是如何的燥渴？而我又將憑誰(shuí)去細(xì)訴如水的惆悵之情呢？有人說(shuō)，山是靜的，代表永恒；水是動(dòng)的，代表遽變。其實(shí)，生命的存在，端賴(lài)感覺(jué)萬(wàn)物的變動(dòng)。一撮土，一塊山石，任憑它千萬(wàn)年留存在世上，總不會(huì)有過(guò)去與未來(lái)、昨日與今夕之別，哪有短暫永恒的區(qū)分呢？當(dāng)人們偶爾發(fā)現(xiàn)一片云影悠然流過(guò)水面，像生命在時(shí)間之流里投下一瞥影子，于是時(shí)間的觀(guān)念，驀然闖進(jìn)了我們的意識(shí)。從水的流動(dòng)聯(lián)想到時(shí)間的遽變，從時(shí)間的鏡子中尋覓到宇宙的原則，生命的真義。人類(lèi)的智慧，遂自水波中顯透出來(lái)。有水的地

14、方，才見(jiàn)智慧的光芒萬(wàn)丈；有水的地方，才見(jiàn)壯志千里，柔情蕩漾。圣哲孔子立在水濱，憂(yōu)戚地感嘆道：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”在這一聲嘆息中，隱含著多少對(duì)人世的悲憫，多少個(gè)人對(duì)人類(lèi)的責(zé)任！你不難想見(jiàn)那偉岸的體魄，那雍容的風(fēng)度，那憂(yōu)世憫人的雙瞳。余音蕩漾在川上，蕩漾在古今遽變的歲月里?！按蠼魅找?，客心悲未央?！痹?shī)人對(duì)于人生如寄的感慨，是如此的深遠(yuǎn)，是如此的悲涼！生、老、病、死是人生不能避免的變異，無(wú)論怎樣聰慧偉大的人，都絲毫無(wú)能為力，只有悵然佇立在時(shí)間之流的岸邊，聽(tīng)任造物者為你安排下一個(gè)旅程。雖然它給你一支槳、一張帆與一把舵，你是成功的船員呢，還是失敗的舵手？且航畢這一程，讓風(fēng)雨與浪濤來(lái)評(píng)判你！“大江

15、東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”畢竟東坡有不凡的氣概，寫(xiě)盡了古今英雄豪杰的滄桑！莫為世事而浩嘆，且看水流中有多少歷史的辛酸與血淚！“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！鄙钋榈睦詈笾?，在現(xiàn)實(shí)的狂流里淹沒(méi)了他的功名，他的幸福，只是一江春水的流動(dòng)之姿，已為人間平添幾多詩(shī)情畫(huà)意！今日的流水與往昔并無(wú)二致，只是昔人投下的影子，早已消逝，更何況今日的我亦非昨日的我呢！古往今來(lái)，多少人在水中照影，惟有偉大的心靈智者的片言只字，才能在時(shí)間的流水中鏤刻下影子，盡管水是流動(dòng)的，白晝與黑夜，光與影在遽變。小溪的水漲滿(mǎn)了，流著，流著，從山的那一端，流向夢(mèng)之谷，流向貧瘠的山野。我每次走過(guò)水邊，總禁不住要照照身影，只看見(jiàn)

16、水中的柳條消瘦了，水中的云影飄遠(yuǎn)了。我呢？只怕我的笑，我的淚，都會(huì)被水流沖走的。我不怪溪水不夠澄澈，只怪自己在溪水的流動(dòng)里沒(méi)有抓著永恒的一瞥。18結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“溪水并不澄澈，只是我偏愛(ài)那滿(mǎn)溢的流動(dòng)之姿”的原因。（4分）19你認(rèn)為文中的“溪水”有哪些含義？（3分）20有人認(rèn)為畫(huà)橫線(xiàn)的兩段可以調(diào)換，你贊同嗎？為什么？（3分）21“我不怪溪水不夠澄澈，只怪自己在溪水的流動(dòng)里沒(méi)有抓著永恒的一瞥。”你認(rèn)為“我”“在溪水的流動(dòng)里沒(méi)有抓著永恒的一瞥”是指什么？（4分）22聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧谏臅r(shí)間之流里投下永恒的一瞥影子？（4分）三、表達(dá)與交流（60分）23閱讀下面材料，按要求作文。（60分）

17、 吳晶，江蘇泰興的一個(gè)普通女孩，目前正就讀于瑞典斯德哥爾摩大學(xué)，并幸運(yùn)地當(dāng)選為瑞典盲人協(xié)會(huì)董事。從一個(gè)自怨自艾的盲人小女孩到揚(yáng)威國(guó)際賽場(chǎng)、精通3門(mén)外語(yǔ)的出眾人才，她經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？面對(duì)記者的采訪(fǎng)，吳晶說(shuō)出了一句令人震驚的話(huà)：“感謝上天讓我成為盲人，催我?jiàn)^進(jìn)，能夠心無(wú)旁騖、堅(jiān)韌不拔地做事情，頑強(qiáng)地做自己。”想想也是，現(xiàn)在二十歲左右的健全女孩，大多數(shù)還拿著父母給的零花自在地游玩呢，有幾個(gè)能像吳晶這樣“頑強(qiáng)地做自己”。因?yàn)闅埣玻瑓蔷チ嗽S多正常女孩享有的“樂(lè)趣”，或許，假若她不曾殘疾，她也只是個(gè)喜歡上網(wǎng)與逛街的平庸女孩。雖然人生不能假設(shè)，但有一點(diǎn)不容置疑：清楚地認(rèn)識(shí)自己，不向命運(yùn)低頭，勇于

18、在困境中磨礪自己，每個(gè)普通的人都可能破繭成蝶！請(qǐng)以頑強(qiáng)地“做自己”為題目，寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。要求：按照“記敘文”的要求，交待清楚記敘的要素；材料翔實(shí)，抒發(fā)真情實(shí)感；不得抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。參考答案一、積累與運(yùn)用（30分）1.（8分）斑 靡 諸荼（每空1分）2.（12分）金沙水拍云崖暖 家書(shū)抵萬(wàn)金 煙籠寒水月籠沙 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨好逸而惡勞天涯若比鄰落紅不是無(wú)情物水中藻荇交橫報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。毅魂歸來(lái)日，靈旗空際看。（每空1分，有誤即不得分）3.（4分）第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷 ；第三次是繁重緊張的肅反工作擊

19、倒了有著傷病的保爾，不得不離開(kāi)崗位，回家養(yǎng)病 。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）4.（3分）第句，改法在音律美的后面添加“的特點(diǎn)”；第句，改法將“背誦”與“誦讀”調(diào)換位置第句，改法將“盡管”改為“與其”。（修改正確一處得1分）5.（3分）（不超過(guò)25個(gè)字）教育部要求各學(xué)校春節(jié)組織學(xué)生給祖國(guó)拜年（參與“給祖國(guó)母親拜大年”活動(dòng)）二、理解與感悟（60分）（一）古詩(shī)鑒賞。（5分）6.（5分）（1）（2分）詩(shī)人以 “風(fēng)飄絮” 比喻國(guó)勢(shì)如柳絮飄散 , 無(wú)可挽回 ； 以 “ 雨打萍 ” 比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)依 , 時(shí)起時(shí)沉。( 意思相近即可計(jì)2分， 不夠準(zhǔn)確酌情扣分 ) （2） (3 分 ) 這一句采用

20、直抒胸臆的方式 (1 分 ), 表明了自己以死明志的決心 (1 分 ), 充分表達(dá)了他的民族氣節(jié) (1 分 ) 。 ( 意思相近即可給分 , 不夠準(zhǔn)確酌情扣分 )（二）閱讀下面兩篇文言文，完成711題。（19分）7（4分）可：大約 隸：隨從 之：去往 相：做宰相8（3分）C9（6分）（1）那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。（2）你在船漿中間困著，沒(méi)有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相？（每句3分，意思對(duì)即可）10（4分）（1）從字面上看，作者是在寫(xiě)魚(yú)，但透過(guò)字面，我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚(yú)與潭水相互映襯的寫(xiě)法，收到了很好的藝術(shù)效果。（2）作者對(duì)魚(yú)兒先是

21、魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，有的魚(yú)飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂(lè)的描述。讓讀者不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情。 （每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）11（2分）有雄才大略，但卻不懂得尊重他人。（答出一方面給1分）參考譯文：梁地的丞相死了，惠子想要去梁地（出任這一職位），在過(guò)河的時(shí)候太匆忙不小心掉到了河里，路過(guò)的劃船的人把他救起來(lái)。那個(gè)人（劃船的人）問(wèn)他：你要去哪干什么啊怎么會(huì)那么匆忙呢？惠子說(shuō)：梁地沒(méi)有丞相，我想去哪試試看。那個(gè)人又說(shuō)：你只是在船上那么小的地方都會(huì)遇到困難 要不是我的話(huà)你就死了 你哪來(lái)的本事能做梁地的丞相管理梁地呢？惠子說(shuō)：說(shuō)到在水上駕駛船只

22、縱橫穿行我是不如你；但是說(shuō)到治理國(guó)家，保全人民社稷的安康，你與我比起來(lái)，就好象還沒(méi)有完全睜開(kāi)迷朧雙眼的幼犬啊!（三）閱讀幽徑悲劇一文中的選段，完成1217題。（共18分）12燕園幽徑中僅存的惟一能給我一點(diǎn)安慰的一棵古藤蘿被毀于愚氓之手，我感到無(wú)比痛心，并表示強(qiáng)烈的憤慨。（每點(diǎn)1分，3分，意思對(duì)即可）。13“這樣”指的是富于感情，“經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹起萬(wàn)斛閑愁”，具有博愛(ài)之心。（1分）作者筆下的“偉人”缺少對(duì)于自然、對(duì)于他人的關(guān)愛(ài)，自私、冷漠、無(wú)情，甚至濫殺無(wú)辜。作者將“偉人們”置于自己的對(duì)立面，表達(dá)了作者對(duì)他們的鄙視厭棄的感情。（2分）（意思對(duì)即可）14二三百年來(lái)“閱盡人間滄桑，卻從無(wú)害人之意”，只是“以自己的花朵為人間增添美麗”。（3分。意對(duì)即可）。15悲劇不僅僅是指古藤蘿被砍斷，更悲的是在茫茫人世中，人們爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，沒(méi)有人有閑心來(lái)關(guān)懷一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地踐踏生活中的真、善、美。（3分。意思對(duì)即可）。16作者這樣寫(xiě)是借助古藤的哭泣來(lái)描摹自己痛苦、悲憤的內(nèi)心感受，非常逼真，含