2023統(tǒng)編版新教材語文高考第一輪章節(jié)總復習-任務突破練六　分析小說的環(huán)境描寫

1、2023統(tǒng)編版新教材語文高考第一輪章節(jié)總復習任務突破練六分析小說的環(huán)境描寫（賦分32分，用時40分鐘）一、閱讀下面的文字，完成14題。（16分）烏 米蘇聯(lián)高爾基每當早晨醒來，我便翻開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠蔭向我傳來的心 事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨 空里了。清風從阿伊佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲 給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào),整個曲調(diào)很不和諧。在 看來本應該停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨后這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地 變

2、作了柔腸百轉的怨訴。這歌是一個蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復一日，從早到晚,什么時候都能 聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個年頭。我問他們:“這是誰在唱?”他們告訴 我,這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。從那時起,烏米便每天坐在自家土房的門檻上，望著大海歌唱,等待著自己的親人。一次，我去 看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過幾個佇立在山坡上的土屋，穿過一個個果園和葡萄園，爬上了高山。在 山石背后翠綠的樹叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中 間,長著幾株法國梧桐、無花果樹和桃

3、樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土 屋頂上長著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對著大海。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱顧長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉,已被太陽曬成 了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊佩特里山的灰色 峰頂,以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏 米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個 被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到 聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這

4、兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著在 六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼 里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下,聽著她歌唱。歌子是那樣奇特:滿懷信心的曲調(diào)不時為憂思所代 替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時而中斷，寂然無聲;時而又響起來，充滿了喜悅和希望但是不管這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情,那是一種堅信不疑的 期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。我問她:“你的丈夫叫什么名字?她粲然一笑，回答說:“阿布

5、德拉伊姆大兒子叫阿赫喬姆，還 有一個叫尤努斯他們很快就會回來的。他們正在路上。我馬上就會看到船了。你也會看見的!”她說“你也會看見的”這句話時，似乎深信,見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當她 丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一 道深藍色的細線上時，我會感到莫大的快樂。隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她,一面聽，一面想:“就這樣懷著希望該有多好 啊!心里充滿了對未來的巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好啊!”烏米一直在唱著,她微微地搖晃著身軀，目不轉睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大 海。她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別

6、的東西了，坐在她身旁的我對她說來已不復存在。我 對她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺得,她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情 愿讓她把我忘卻。這一天海上風平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希 望。隨后我便滿懷著惆悵悄然離去。身后傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔,一大群 海豚在離岸不遠的地方盡情嬉戲,遠方是蒼茫的大海。年邁的烏米永遠等不到什么了,但她將懷著希望活著和死去.以下對小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項為哪一項（）（3分）A.本文通過“我”的視角表達烏米在孤獨中等待親人歸來的故事，結局帶有悲劇色彩。B.小說運用了外貌、語言、

7、心理描寫的手法，塑造了烏米堅忍、執(zhí)著、樂觀的形象。Cf她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大?！?，細節(jié)中透露著烏米的絕望。D.小說屢次描寫歌聲有利于揭示烏米的性格，充分地表現(xiàn)烏米復雜的內(nèi)心世界，喚起讀者對她的深切 同情。.文中畫線局部對小說有重要作用，以下理解不正確的一項為哪一項（）（3分）A.上承有關歌聲的描寫，下啟“我”去看望烏米的內(nèi)容，同時也交代了烏米的歌聲心事重重的原因。B.從“瘋老婆子”的稱呼中可看出村民們厭惡的心態(tài)，這為后文“我”對烏米的態(tài)度埋下伏筆。C.“聽了七個年頭，這個時間跨度不僅增強了小說的悲劇色彩，也凸顯了烏米性格中的閃光點。D.借村民之口插敘六年前的往事，這不僅

8、使敘事節(jié)奏富有變化,還讓內(nèi)容上具有虛實結合的特點。.（環(huán)境描寫的手法和作用題）指出第段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（4 分） 4,魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證者，其重要性與本 篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）二、閱讀下面的文字，完成58題。（16分）重建學校路遙這一天晚上，少安回家后不多工夫，就被父親有點神秘地叫到院子里，父親把劉玉升要重建廟宇 的事給兒子大約說了說?！拔疑狭硕畨K布施。我品玉升的意思，想叫你多出點哩，因為你這二年賺了幾個錢”孫玉 厚咄訥地對兒子說。孫少安有些生氣地吧咂了 一下嘴，對父親說:

9、“哎呀，我怎能出這號錢哩?就是你也不應該出!”玉厚老漢對兒子的態(tài)度大為驚訝:“你娃娃不敢這樣!神神鬼鬼的事，誰也說不來!咱又不在乎那 么兩個錢。萬一”“萬一怎?少安看著父親的可憐相，強硬地說:“我不會出這錢!哪里有什么神神鬼鬼!神鬼就是劉 玉升和金光亮!他們愿干啥哩，和咱不相干!”第二天上午，少安產(chǎn)生了一個小小的愿望想瞧瞧他的寶貝兒子。虎子這半年已經(jīng)上了小 學一年級。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。孫少安懷著一種惆悵而激動的情緒，一個人慢慢溜達著。他習慣地走到原來的學校院子，卻猛然意識到:學校已搬進了原二隊的飼養(yǎng)院里！不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個破敗的老學校的院子里挪出來。

10、他看見，這個當年全村最有生氣的地方，竟是這樣荒蕪衰敗了！甲院子里蒿草長了 一人高，窯面 墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草 之中這就是當年他上過學的地方!他的弟弟、妹妹，都在這里上過學。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥 辱,也是雙水村的恥辱?！安贿^，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事?”有一個聲音突然在心中問他。孫少安 怔了怔，忍不住仰起臉向天空長長地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由得主宰了他的 意識，他猛然想:是呀，我為什么不可以把這座學校重新建造起來呢?連劉玉升都

11、有魄力重建廟坪的破 廟,我為什么沒勇氣重建這個破學校？一種使命感強烈地震撼了這個年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的戰(zhàn)栗！好，你劉玉升修廟，我孫少安建校!咱們就唱它個對臺戲！孫少安旋即走出這座頹敗的學校院子,轉而來到不遠處的原二隊飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來到“教 室窗戶前。窗戶是臨時壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風吹得嘩嘩響。他透過窗戶上的破紙洞， 看見姚淑芳老師正領著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見 虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸孫少安擰轉身急速地步出了這個破院子。他更加迫切地感到，他有責任讓孩子們盡快和這個 飼養(yǎng)院永遠地告別，重新回到更

12、好的環(huán)境中去念書。他直接去找他的朋友金俊武?？∥渎犓f了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他 辦這件大事。兩個人同時還商定，他們也成立一個會，叫“建校委員會”,由少安任會長，俊武任副會長。 少安表示，他準備拿出一萬五千元。如果剩余下錢，還可以建立“獎學金”什么的。當天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里,給他說了他的打算。 玉厚老漢嘴一張，結果連什么也沒說出來。他萬萬沒有想到,兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出， 卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的那個破學校！出乎少安意料的是，平時勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后 畫了“圈”,就算敲定了。當天夜晚掌燈時分，少安一個人爬上

13、了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢膺?，靜靜地環(huán)視著月光朦 朧的雙水村此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢,他已經(jīng)在這塊 土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是， 他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死，如今卻有可能拿出 一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。當然，比起一些干大事的人來說這實在算不了 什么，可這是他孫少安呀憶月亮是這樣皎潔,夜是這樣寧靜，村莊沉浸在睡夢之中,東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦 的歌。幾天以后，孫少安要出錢重建學校的事件就傳得家喻戶曉了。于是,雙水村出現(xiàn)了“

14、今古奇觀”： 兩個民間組織以孫少安、金俊武為首的“建校會”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會”,叫人哭 笑不得的是，許多人竟對這兩個“會”同時都抱支持的態(tài)度。（節(jié)選自平凡的世界，有刪改）5,以下對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項（）（3分）A.劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了錢，這說明當時農(nóng)村 封建迷信有所抬頭,農(nóng)民精神生活空虛。B.孫玉厚希望少安多捐點錢重建廟宇，想不到被一口回絕了;隨后少安提出準備拿出一大筆錢重建小 學，玉厚老漢雖然感到吃驚,但并沒有表示反對。C.孫少安想瞧瞧他的寶貝兒子，于是他來到兒子讀書的地方,看到由飼養(yǎng)院改成的小學簡陋破敗，更

15、堅 定了重建他和弟弟妹妹們讀過書的學校的信念。D.本文通過寫孫少安捐款重建學校的故事,刻畫了以孫少安為代表的局部先進農(nóng)民的形象。他們意 識到教育的重要性，投資辦教育，致力于農(nóng)村建設，表現(xiàn)出他們明辨是非、依戀故土、熱心為家鄉(xiāng)做貢 獻的良好品質。6.以下對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項（）（3分）A.第段中，“少安產(chǎn)生了一個小小的愿望”這一情節(jié)的設置為下文寫孫少安因教室破敗而打算重建 學校的情節(jié)作了鋪墊，起到推動故事情節(jié)開展的作用。B.第段中，少安來到教室時的“躡手躡腳”與離開教室時的“擰轉身急速”兩處細節(jié)形成鮮明比照， 主要是為了表現(xiàn)少安做事細心、穩(wěn)重、干練的特點。C.第段中“少安

16、也神秘地把父親叫到院子里”與文章開頭局部“父親有點神秘地”相呼應，結構上更加 圓合。D.本文以孫少安目睹雙水村小學的破舊而捐款重建雙水村小學為線索,重點描寫了孫少安的心理變 化，語言樸實動人,富有感染力。7本文主要運用了什么手法塑造孫少安這一人物形象?請結合文本簡要分析。（4分） 8.（環(huán)境描寫的特點和作用題）文中畫線的甲、乙兩處環(huán)境描寫，寫出了怎樣的環(huán)境特點?各有什么作 用?請結合全文簡要分析。（6分）任務突破練六分析小說的環(huán)境描寫.C 解析“細節(jié)中透露著烏米的絕望”說法錯誤,烏米自始至終就沒有絕望過，她堅信丈夫和兒 子在未來的某個時候會出現(xiàn)她眼前的海面上,她每天對著大海唱歌，等著丈夫和兒子

17、歸來,所以此 處的細節(jié)透露出的是烏米的執(zhí)著。.B解析B項,“厭惡的心態(tài)”錯，文章沒有直接寫出村民對烏米的心態(tài)，隱約表現(xiàn)的是對烏米的 行為的不理解?！奥裣路P錯，“我”的態(tài)度與村民的態(tài)度沒有直接關聯(lián)。.手法:襯托（以動寫靜,以景襯人）;分層寫景，遠近高低結合。作用:烘托出肅穆靜謐的氣氛; 突出烏米孤獨無助的處境;暗示人物的命運。.形象:對不幸者富有同情心;對人性之美滿懷敬意;對現(xiàn)實有清醒的認識。作用:使文中 的人和事更具有真實感我是貫穿全文的線索;借“我”的感觸揭示全文主旨;通過“我”對 烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。.A 解析A項，“當時農(nóng)村封建迷信有所抬頭”表述不準確，因為當時農(nóng)村封建迷信思想一直存 在;另外:農(nóng)民精神生活空虛”于文無據(jù)。.B解析“主要是為了表現(xiàn)少安做事細心、穩(wěn)重、干練的特點”不準確，主要是為了表現(xiàn)少安重 建學校之心的堅決、急迫。.本文主要通過對人物的語言、動作、心理活動等描寫,著力塑造了孫少安這位明辨是非、依 戀故土、熱心為家鄉(xiāng)做貢獻的農(nóng)