人教版七年級歷史上冊教案兩漢的科技和文化

1、 第15課兩漢的科技和文化教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗對中醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)、史記、道教和佛教等基本史實(shí)，思考這些歷史現(xiàn)象反映的時(shí)代特征，以及對當(dāng)時(shí)和當(dāng)代社會的影響過程與方法識讀居延漢簡馬王堆漢墓帛書造紙工藝流程圖，講解這些圖片反映的歷史現(xiàn)象，提高解讀和獲取信息的能力以及描述和闡釋事物的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)張仲景、司馬遷等人為了理想，面對挫折堅(jiān)忍不拔、努力拼搏的精神重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著史記教學(xué)難點(diǎn)：道教和佛教教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課東方朔上奏漢武帝東方朔是西漢時(shí)期著名的文學(xué)家。漢武帝即位，征四方士人。東方朔上書自薦，詔拜為郎。后任常侍郎

2、、太中大夫等職。他學(xué)富五車，才高八斗。據(jù)說有一次，他向漢武帝上一個(gè)奏本，這個(gè)奏本就用了三千片竹簡，需要兩個(gè)人才能抬動。漢武帝看得那真是累??！這個(gè)故事說明了什么問題呢？這一問題又該如何解決呢？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：造紙術(shù)的發(fā)明1材料展示：材料：自古書契多編以竹簡，其用縑帛者謂之紙。縑貴而簡重，并不便于人。范曄后漢書2教師提問：閱讀教材并結(jié)合材料說說紙發(fā)明以前的書寫材料有什么特點(diǎn)。提示：竹木簡太笨重，攜帶不方便；帛的價(jià)格昂貴，不能大量使用。3教師過渡：西漢時(shí)期我國已經(jīng)懂得了造紙的基本方法。東漢時(shí)期，宦官蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。4材料展示：“蔡倫，字敬仲，桂陽人也倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙

3、。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱蔡侯紙?！狈稌虾鬂h書5問題思考：從記載中，蔡倫用什么原料造紙？提示：樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)。蔡倫制造的紙被稱為什么？提示：蔡侯紙。這種紙有什么優(yōu)點(diǎn)？提示：原料易找，價(jià)格便宜，易于推廣6圖片展示：漢代造紙工藝流程圖漢代造紙工藝流程圖7教師講述：漢代造紙工藝流程圖形象地再現(xiàn)了兩漢時(shí)期的造紙術(shù)，將麻頭、破布等原材料經(jīng)水浸、切碎、洗滌、蒸煮、漂洗、舂搗、加水配成懸浮的漿液，撈取紙漿，干燥后即成為紙張。8圖片展示：蔡倫蔡倫9.教師補(bǔ)充：蔡倫，東漢和帝時(shí)任掌管制造宮廷使用器物的尚方令，負(fù)責(zé)建造寶劍和其他器械。他于105年采用新技術(shù)制造出了質(zhì)地細(xì)軟、價(jià)

4、格低廉耐用的紙。漢和帝封他為“龍亭侯”，人們稱他造的紙為“蔡侯紙”。10造紙術(shù)的傳播：造紙術(shù)由我國傳遍世界，有利于人類文化的傳播，這是中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：張仲景和華佗1圖片展示：張仲景和傷寒雜病論2教師講述：張仲景是東漢末年我國一位偉大的臨床醫(yī)學(xué)家。他寫出了一部創(chuàng)造性的醫(yī)學(xué)巨著傷寒雜病論。張仲景是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者，為中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。3圖片展示：華佗4教師強(qiáng)調(diào)：名醫(yī)華佗發(fā)明“麻沸散”，創(chuàng)造出“五禽戲”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：歷史巨著史記1圖片展示：司馬遷2學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，了解司馬遷的著書過程，理解史記的重要貢獻(xiàn)和文學(xué)地位分別是什么？提示：史記是中國古代第一

5、部紀(jì)傳體通史，記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時(shí)約3000年的史事；史記文筆優(yōu)美，所記人物形象生動，在文學(xué)史上也有崇高的地位。3教師提問：從司馬遷的著書過程可以看出他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？提示：勤奮好學(xué)、愛憎分明、秉筆直書、意志堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：道教和佛教1圖片展示：青城山2學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，思考道教起源于哪里？什么時(shí)候在民間興起？創(chuàng)始人是誰？道教興起的背景是什么？提示：道教起源于我國。時(shí)間是東漢末年。創(chuàng)始人是張角、張陵。道教的興起與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。東漢末年，國家分裂，政局動蕩，人民苦難，渴望解脫，張角、張陵分別創(chuàng)立了太平道和五斗米道，尊奉黃帝和老子，吸收神仙方術(shù)，宣傳平均思想，對貧苦民眾有

6、很大吸引力，受到民眾的信奉。青城山是中國道教最早的發(fā)源地之一。閱讀教材，思考佛教起源于哪里？什么時(shí)候傳入我國？佛教為什么會在我國古代得以傳播和發(fā)展？提示：古印度。西漢末年。佛教的主張具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建統(tǒng)治者的政治需要。所以，得到統(tǒng)治者的扶植和支持，得到了傳播和發(fā)展。佛教的傳播有什么影響呢？提示：張騫通西域以后，佛教通過絲綢之路傳入中國。東漢明帝派人求佛法，并建立白馬寺。佛教的傳入，豐富了中國文化，在社會、思想、文學(xué)以及建筑、雕刻、繪畫等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。三、課堂總結(jié)中華民族是勤勞勇敢，具有聰明才智的民族。古代科學(xué)家那種鍥而不舍地追求真理、善于創(chuàng)新的精神，永遠(yuǎn)是我們的驕傲！因此，作為一位當(dāng)代中學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為國家的富強(qiáng)、民族的復(fù)興做出自己最大的貢獻(xiàn)！板書設(shè)計(jì)兩漢的科技和文化教學(xué)反思在本課教學(xué)中，造紙術(shù)的改進(jìn)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)是教學(xué)的重點(diǎn)，通過閱讀教材、觀察圖片、討論探究、教師講述等形式