學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫匯報.課件

1、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)高職高專學(xué)前教育專業(yè)骨干教師培訓(xùn) 匯報內(nèi)容一項目基本情況建設(shè)目標(biāo)項目管理二三四五框架設(shè)計建設(shè)內(nèi)容一項目基本情況項目立項共計：760萬450萬 中央財政投入160萬 地方財政和行業(yè)投入150萬 主持單位自籌一、項目基本情況建設(shè)時間2013年7月2015年3月立項經(jīng)費教職成函20139號文件 22 家共建單位麗江師范高等?？茖W(xué)校（云南）隴南高等師范學(xué)校（甘肅）阿克蘇教育學(xué)院（新疆）義烏歐景國際幼兒園（浙江）新增（一）開發(fā)團隊：一、項目基本情況國家示范性高職院校3所； 國家學(xué)前教育特色專業(yè)1個；中央財政支持的學(xué)前教育專業(yè)6個；“省級特色專業(yè)”或“省級品牌專業(yè)”4個；學(xué)前教育

2、專業(yè)“省級教學(xué)團隊”2個；學(xué)前教育專業(yè)國家精品課程2門；學(xué)前教育專業(yè)國家精品資源共享課6門；學(xué)前教育專業(yè)省級精品課程19門。金華職院大連職院浙師大青島職院一、項目基本情況（一）開發(fā)團隊：成效突出 主持單位金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家精品課程15門， 國家精品資源共享課10門國家教學(xué)成果二等獎2項，國家規(guī)劃教材19門國家教育信息化試點院校和浙江省數(shù)字化校園示范校一、項目基本情況（一）開發(fā)團隊：學(xué)前教育專業(yè)國家精品課程1門、 國家精品資源共享課2門主持制定教育部“高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”承擔(dān)高職高專學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國培項目浙江省特色建設(shè)專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)，省級精品課程2門浙江省高職（單考單招）學(xué)

3、前教育專業(yè)考試唯一主考單位2011年獲批浙江省提升地方高校辦學(xué)水平專項資金“學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目”姓名 所在單位及部門虞永平中國學(xué)前教育研究會理事長南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)朱家雄華師大學(xué)前與特殊教育學(xué)院學(xué)前研究所所長莊華潔浙江省教育廳師范處處長李敏強浙江省教育廳師范處正處級調(diào)研員劉蘭明北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長王振洪金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長李偉健浙江師范大學(xué)副校長秦金亮浙師大杭州幼兒師范學(xué)院院長王小梅中國高等教育學(xué)會主任/主編姜大源教育部職業(yè)技術(shù)研究所（二）指導(dǎo)團隊一、項目基本情況姓名所在單位及部門袁 旭廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校校長陳雅芳泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校校長梁周全山西運城幼兒師范高

4、等?？茖W(xué)校校長欒永斌大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長覃 川青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長特力更錫林郭勒職業(yè)學(xué)院院長李小邕廣西幼兒師范高等專科學(xué)校副校長林伯明廣西桂林幼兒師范?？茖W(xué)校副校長尹 洪高等教育出版社社長助理楊 楓南京特殊職業(yè)教育學(xué)院二級學(xué)院院長建設(shè)目標(biāo)二二、建設(shè)目標(biāo) 帶動學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革。 滿足幼兒教師職前、職后教育需求。 推廣學(xué)前教育領(lǐng)域最新研究與實踐成果。 促進我國學(xué)前教育事業(yè)的均衡、可持續(xù)發(fā)展。 按照國家有關(guān)政策和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點，體現(xiàn)終身教育理念，凸顯高職教育和教師教育的雙重特色，構(gòu)建由“專業(yè)建設(shè)、課程學(xué)習(xí)、教育研究、繼續(xù)教育、保教資源、特色資源”六大模塊組成的共

5、享型專業(yè)教學(xué)資源庫?？蚣茉O(shè)計三（一）建設(shè)思路系統(tǒng)設(shè)計 整體解決以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)進行頂層系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建職前與職后一體、業(yè)內(nèi)與社會統(tǒng)籌、集成與開發(fā)融合的整體解決方案。三、框架設(shè)計合作共建 資源共享多方合作，合理布局，最大范圍地匯集優(yōu)質(zhì)早教機構(gòu)、幼兒園和示范、骨干高職高專院校的人力資源和教學(xué)資源，實現(xiàn)共建、共享。把握共性 體現(xiàn)特色網(wǎng)絡(luò)運行 持續(xù)更新建設(shè)普適性、兼容性教學(xué)資源，兼顧不同服務(wù)對象的特點和差異，滿足各層次、多地域?qū)W習(xí)者個性化需求。通過網(wǎng)上實時教學(xué)、資源內(nèi)容持續(xù)更新，為全國高職高專院校、幼兒園、早教機構(gòu)及社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢等服務(wù)。高校教師高校學(xué)生中職

6、師生幼教從業(yè)者幼兒家長其他人員專業(yè)建設(shè)課程學(xué)習(xí)教育研究繼續(xù)教育保教資源特色資源用戶模塊子庫素材服務(wù)對象資源模塊關(guān)鍵詞媒體類型研制者硬件高等教育出版社資源標(biāo)識與標(biāo)準(zhǔn)信息安全與保障體系職業(yè)崗位師資隊伍就業(yè)指導(dǎo)課程體系教學(xué)環(huán)境中國移動金華分公司軟 硬 件 平 臺關(guān)鍵詞（二）建設(shè)框架三、框架設(shè)計新增子庫（三）內(nèi)容框架三、框架設(shè)計 建設(shè)內(nèi)容四專業(yè)建設(shè)模塊職業(yè)崗位人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范教學(xué)環(huán)境師資隊伍建設(shè)政策與法規(guī)職業(yè)規(guī)劃初中起點五年制、高中起點三年制、中職起點三年制、3+2 崗位分析、調(diào)研報告幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（幼兒園）功能教室、實訓(xùn)場所、校內(nèi)外實踐基地專業(yè)師資要求、隊伍建設(shè)案例、優(yōu)秀

7、團隊國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見就業(yè)信息、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃四、建設(shè)內(nèi)容中高職銜接職業(yè)道德教師職業(yè)道德規(guī)范 、典型案例、實踐活動課程體系教師資格證培訓(xùn)包網(wǎng)絡(luò)課程地方招考題庫數(shù)字化教材重點建設(shè)兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)幼兒園教育活動設(shè)計與實施等10門核心課程；建設(shè)家庭與社區(qū)教育、幼兒園教師語言技能幼兒園教師美術(shù)技能等10門非核心課程公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、教師教育課程保教知識和綜合素質(zhì)知識講義、課件、練習(xí)題及仿真試卷編制考試模擬試題、 各地編制考試真題核心課程相配套的數(shù)字化教材課程學(xué)習(xí)模塊四、建設(shè)內(nèi)容案例庫、專題講座庫試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)在線自測系統(tǒng)

8、課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具等反映課程特點，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。拓展資源基本資源課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱、教學(xué)日歷教案或演示文稿重點難點指導(dǎo)、作業(yè)參考資料目錄課程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源。四、建設(shè)內(nèi)容核心課程：按照國家精品資源共享課要求建設(shè)其他課程：參照國家精品資源共享課要求（錄微課或重點章節(jié)）兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒活動與指導(dǎo)幼兒教育基礎(chǔ)幼兒園與家庭、社會教師專業(yè)技能培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式兒童身體發(fā)展和保育、兒童心理發(fā)展、兒童行為觀察與指導(dǎo)、兒童教育心理等。幼兒教師職業(yè)道德、學(xué)前教育的基本原理、學(xué)前教育歷史、各國學(xué)前教育、幼兒園課程理論

9、等。幼兒游戲與指導(dǎo)、幼兒園教育活動設(shè)計與實施、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園教育評價等。幼兒園班級管理、家庭與社區(qū)教育、幼兒教育政策法規(guī)研究等。幼兒園教師語言技能、音樂技能、舞蹈技能、美術(shù)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的要求、培養(yǎng)等。學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程與教學(xué)改革、實踐教學(xué)模式等。學(xué)前教育研究指南研究選題、研究范式、研究方法、研究報告撰寫等。教育研究模塊以資源服務(wù)研究，以研究開闊視野，以視野提升理念四、建設(shè)內(nèi)容職后學(xué)歷教育幼兒教師培訓(xùn)職業(yè)資格證培訓(xùn)高職高專教師培訓(xùn)專科函授、本科函授、自學(xué)考試等學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案、課程資源包等。 幼兒園教師資格證、幼兒園園長上崗資格證、育嬰師資格證培訓(xùn)等。幼

10、兒園骨干教師培訓(xùn)、教師專項培訓(xùn)、園長能力提升培訓(xùn)等。 教育理念、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、課堂教學(xué)改革、教育研究培訓(xùn)等。繼續(xù)教育模塊中職教師培訓(xùn)教育理論、教學(xué)方法、專業(yè)技能培訓(xùn)等。學(xué)歷提升、知識更新、技能提高四、建設(shè)內(nèi)容幼兒園教育活動設(shè)計保教經(jīng)驗分享幼兒園環(huán)境設(shè)計幼兒園管理經(jīng)典教玩具家庭教育知名幼教機構(gòu)早期教育專家名師幼兒園五大領(lǐng)域集體教學(xué)活動方案、游戲活動方案、區(qū)角活動方案以及設(shè)計這些活動所需要的基本資源。各年齡段班級環(huán)境設(shè)計案例及戶外環(huán)境設(shè)計案例。幼兒保育方面的案例和幼兒教育方面的案例。幼兒園總務(wù)管理、隊伍管理、衛(wèi)生保健管理、安全應(yīng)急管理等的制度、辦法及經(jīng)驗分享。蒙臺梭利教具、奧爾夫樂器、中國兒

11、童傳統(tǒng)玩具等的名稱、功能和使用方法。家庭醫(yī)生、親子共讀、幼兒心理、家教指南等。國內(nèi)外知名幼教組織、高校、幼兒園、早教機構(gòu)等。0-3歲幼兒身心發(fā)展特點、嬰幼兒語言智能發(fā)展、身體運動智能發(fā)展、音樂智能發(fā)展等。幼教歷史名人、學(xué)前教育專家、幼教名師。保教資源模塊四、建設(shè)內(nèi)容創(chuàng)新案例分享虛擬幼兒園綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)改革與創(chuàng)新案例幼兒園辦園典型案例“體驗式、交互型、構(gòu)想性”的網(wǎng)絡(luò)實踐環(huán)境： 班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動區(qū)設(shè)計等20個虛擬場景創(chuàng)設(shè) 幼兒入園、用餐、午睡等30個虛擬情境管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價幼兒園教師的從業(yè)適宜性評價專業(yè)發(fā)展水平評價特色資源模塊創(chuàng)新 體驗 評價四、建設(shè)內(nèi)容 網(wǎng)站框架四、建設(shè)內(nèi)容

12、同步建立獨立網(wǎng)站邊建邊用共建院校共享 監(jiān)測指標(biāo)按資源內(nèi)容按素材類型活動設(shè)計案例 600環(huán)境設(shè)計案例 500 保教案例 500 網(wǎng)絡(luò)課程 20繼續(xù)教育培訓(xùn)包 12 創(chuàng)新案例 40 綜合測評系統(tǒng) 4 虛擬場景 50知名幼教機構(gòu) 100 專家名師 100 就業(yè)信息 2000 研究文獻 6000 文本 100000 圖片 20000 音頻 2000 視頻 2000 動畫 1000 課件 1000四、建設(shè)內(nèi)容五項目管理五、項目管理管理保障管理團隊成立以主持單位院長為組長的項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)項目建設(shè)管理辦公室，組成資源建設(shè)組、資源審核組、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源平臺管理組、外聯(lián)組和支持保障組，牽頭協(xié)調(diào)各建設(shè)任務(wù)

13、，有序進行資源建設(shè)與管理。實行模塊負責(zé)人制（六大模塊），子任務(wù)責(zé)任制并簽訂責(zé)任書等以確保資源庫建設(shè)的過程質(zhì)量管理。技術(shù)支持技術(shù)支持高等教育出版社：擁有的一支課程教學(xué)資源策劃、研發(fā)、制作和服務(wù)人員隊伍和遍布全國各省高職院校的教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為資源庫建設(shè)提供有效的技術(shù)路線和有力的平臺支持。 建設(shè)進程五、項目管理完善階段2014.122015.12共享使用編寫用戶手冊、媒體宣傳持續(xù)更新建設(shè)信息反饋機制、更新維護建設(shè)實施2013.92014.12資源開發(fā)平臺建設(shè)調(diào)試運行項目啟動2013.82013.9方案論證標(biāo)準(zhǔn)研討建設(shè)分工時間內(nèi)容2013年8月1日-18日1.修改建設(shè)方案，編撰任務(wù)書；2.制定建設(shè)工作

14、方案；3. 籌備協(xié)調(diào)會。2013年8月20-22日1.召開共建單位協(xié)調(diào)會；2.專家論證；3.完善方案、任務(wù)書等2013年8月30日報送教育部完善后的建設(shè)方案和任務(wù)書2013年9月-10月1.完成各模塊子任務(wù)書，按模塊召開研討會，進行任務(wù)分工并簽訂項目協(xié)議書；2. 各項目建設(shè)小組制定進度計劃和工作安排，并匯總形成實施計劃；3.完善資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺。2013年9月-2014年12月資源建設(shè)，按需適時召開資源建設(shè)研討和論證2013年10月1.專業(yè)課程體系確定2.課程建設(shè)團隊組建和任務(wù)明確時間內(nèi)容2013年11月1.虛擬幼兒園實訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)論證2.資源審核2013年12月1.測評系統(tǒng)軟件設(shè)計開發(fā)論證2.資源審核2014年2月1.課程建設(shè)階段性檢查及研討2.資源審核2014年5月已建資源的形式和標(biāo)準(zhǔn)核查（邀請校外專家）2014年6月1.中期建設(shè)總結(jié)研討會2.資源審核2014年8月虛擬幼兒園實訓(xùn)系統(tǒng)、測評系統(tǒng)軟件中期論證2014年9月1.核心課程基本資源驗收2.非核心課程資源驗收2014年12月1.核心課程拓展資源驗收2. 虛擬幼兒園實訓(xùn)系統(tǒng)、測評系統(tǒng)軟件終期論證2015年1月資源上傳高教社平臺，投入試運行2015年3月專家論證和項目建設(shè)評估驗收五、項目管理五、項目管理方案完善專家論證任務(wù)分配標(biāo)準(zhǔn)研討啟動建設(shè)教育部反饋意見：1.增補共建單位；2.加強職業(yè)道德教育1.建設(shè)方案；2