心智追求快樂學(xué)習(xí)

1、心智追求 快樂學(xué)習(xí)近日，我有幸拜讀了張卓玉先生的新作構(gòu)建教育新模式。初見書名中的“模式”一詞，尤其用之于教育，我本能地對其保持一定的距離與謹(jǐn)慎，而這也讓我更客觀、理性地閱讀每一篇文章。簡練、平實(shí)的文字讓人平靜，卻引人沉思。讓我對我們現(xiàn)在正在推廣的“三究四學(xué)”教育新模式有了全新的認(rèn)識。全書由十二篇文章構(gòu)成，每篇文章相對獨(dú)立，沒有嚴(yán)格的邏輯先后關(guān)系，但所有文章都緊緊圍繞一個(gè)主題：重建教育新模式。這一新教育模式是悄然誕生的生命體，將從根本上撼動(dòng)過去一百多年來所形成的教育概念、教育結(jié)構(gòu)和教育秩序。一、小組建設(shè)高效課堂的靈魂。高效課堂無論是關(guān)注生命的狂歡還是知識的落實(shí)，無論是獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，還是展示中

2、的傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評、對抗，小組都是最佳的平臺?？梢哉f小組建設(shè)是高效課堂的靈魂。在學(xué)習(xí)組織：從班到小組一文中，作者對新模式最重要的元素學(xué)習(xí)小組的意義、性質(zhì)、職能進(jìn)行了深入分析、闡述。用其獨(dú)特的視角體察、感悟，提出：“學(xué)習(xí)小組是一種制度建設(shè)，是一種真正意義上的學(xué)習(xí)組織，是新教育模式的基本支持，是教育發(fā)展的革命性創(chuàng)舉?！奔热粚W(xué)習(xí)小組具有如此深刻意義，那么，在實(shí)際的學(xué)校管理中又該如何保障呢？“支持系統(tǒng)的建立”一節(jié)中的“導(dǎo)師制”、“支持小組活動(dòng)與發(fā)展系統(tǒng)”、“學(xué)習(xí)小組評價(jià)體系”等給出了務(wù)實(shí)致用的建議。二、展示能力提高的平臺。新教育模式的另一個(gè)重要元素是課堂展示。在由“以教師講授為主的講壇變?yōu)樯c生

3、、生與師共同探究問題的論壇”的轉(zhuǎn)型中，展示成為重要的課堂形式和學(xué)習(xí)方式。眾所周知，學(xué)生掌握程度有深淺、教師教學(xué)水平有高低，那么，怎樣的展示才能夠充分地發(fā)揮其教育功能呢？作者又圍繞展示者和教師兩個(gè)主體展開探究?！伴_放性課堂”、“課堂自治”、“課堂程序”等新課堂理念由此引出。展示的過程就是學(xué)習(xí)的過程；展示有助于同學(xué)間的交流、分享收獲；展示有助于教師有重點(diǎn)、有針對性地點(diǎn)撥；展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；展示提供了學(xué)生體育成就感、增強(qiáng)自信心的機(jī)會等等。這讓我對課改更加堅(jiān)定了信念。這樣，課堂就成了學(xué)生的課堂，他們的能力在這里飛揚(yáng)。三、心智追求智慧感情的升華。張卓玉先生說：“心智品質(zhì)不同于道德品質(zhì)，也有別于思

4、維品質(zhì)。心智品質(zhì)指心智狀態(tài)、心智活動(dòng)、心智追求、心智生活所表現(xiàn)出來的積極健康的特性?！笔茄?，在科學(xué)快速發(fā)展的今天，我們教育者都在做這樣的努力。以自主、探究、合作為主要追求的新教育模式，為學(xué)生心智品質(zhì)的培養(yǎng)提供了寬廣的空間。我們要學(xué)會：讓學(xué)生去做事；讓學(xué)生去探究；讓學(xué)生從心智依賴走向心智獨(dú)立；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的愛好；讓學(xué)生與經(jīng)典對話。抽絲剝繭、層層剖析，直抵新教育模式的最深期望：“課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生參與治理的課堂，學(xué)生享受成長過程的課堂。只有這樣，課堂才能和課堂之外的社會保持同質(zhì)性：民有，民治，民享。”觀照當(dāng)今物質(zhì)生活水平飛躍，精神生活卻愈發(fā)匱乏，人心浮躁，疏于淺薄與粗糙，急功近利的社

5、會現(xiàn)象，保持人的思想獨(dú)立與精神自主顯得尤為珍貴。建立民有，民治，民享的國家，這一百年前先賢們開啟的事業(yè)，還處于未完成。質(zhì)疑，指責(zé)，抱怨是一種態(tài)度，看似針針見血、奪人耳目，引發(fā)局部的陣痛。誠然，陣痛是引發(fā)關(guān)注的必要手段，但終究只是將傷疤揭開撒鹽。作者靜下心來，俯下身來，關(guān)注這個(gè)國家未來的希望，關(guān)注每一個(gè)孩子的生命成長，關(guān)注每一個(gè)孩子公民氣質(zhì)的打造，關(guān)注每一項(xiàng)“該做且能做”的事務(wù)，平和與理性中，滲透與傳達(dá)的是一種更為堅(jiān)定的力量，震撼人心的力量。書中還以圖片和實(shí)例向我們展示了許多作者親自體驗(yàn)到的踐行這一新模式的學(xué)校、課堂新風(fēng)采。一張張純真自信的笑臉，一段段謙遜從容的展示，一個(gè)個(gè)智慧精彩的課堂片段。這

6、是被相信、被尊重、被欣賞而流淌出來的幸福笑容與心的滋養(yǎng)。當(dāng)心智之網(wǎng)打開，捕獲的將是豐富且純粹的意義。通觀全書，深厚的學(xué)識涵養(yǎng)，對以人為本教育理想念茲在茲的追求，對一線學(xué)校、課堂的深入體察，現(xiàn)實(shí)的體制內(nèi)世界和理想的學(xué)術(shù)性世界的兩棲式生活讓張卓玉先生在提筆談教育時(shí)，理性之外，又多了一些直覺的敏銳與感性的深邃。在心智品質(zhì)培養(yǎng)、公共精神培養(yǎng)、學(xué)生成長權(quán)等文章中，在保持其一貫縝密的邏輯，務(wù)實(shí)的風(fēng)格之外，還能體驗(yàn)到作者絲絲縷縷傳遞來的優(yōu)雅詩意?！爸腔壑朗菬o與倫比的美。這種美只存在于心智生活中。當(dāng)你感受一篇文章的優(yōu)雅意境，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的整齊有序，當(dāng)你知道物質(zhì)能量的守恒，當(dāng)你看到生物進(jìn)化的秩序，當(dāng)你明白

7、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中看不見的手的威力，當(dāng)你梳理出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識背后的學(xué)科體系，當(dāng)你看到化學(xué)與物理，物理與數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與哲學(xué)、哲學(xué)與文學(xué)、文學(xué)與歷史之間的關(guān)聯(lián)，你會愛上此時(shí)此刻的學(xué)習(xí)，會愛上承載知識的學(xué)科，會愛上學(xué)科背后的自然與社會，會愛上存在于自然與社會之中的人生?！倍侄啻卧谖闹邢蜃x者敞開心扉，表露寫作時(shí)的矛盾心情：“每每想到這個(gè)話題，我總有幾分向往，幾分敬意。總能順著它的思緒，走進(jìn)一個(gè)純粹的世界。也恰恰是在這個(gè)時(shí)候，無情的現(xiàn)實(shí)逼迫我回到這個(gè)不很純粹但很真實(shí)的世界。”總之，在實(shí)際教學(xué)中我們要敢于大膽放手，留給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)學(xué)。只有這樣才能做到充分相信學(xué)生，他們或許會還給我們一個(gè)驚喜。這時(shí)我們的課堂效率也就自然提高了。當(dāng)然，在我們的摸索