2022年《幼兒保教知識與能力》知識點歸納

1、學(xué)問點精編幼兒保教學(xué)問與才能學(xué)問點歸納 模塊 1 學(xué)前兒童進(jìn)展考點一 嬰幼兒進(jìn)展的過程考點猜測3 4 歲被稱為 ；A.幼兒早期B.幼兒初期C.幼兒中期D.幼兒晚期答案： B 考點歸納兒童進(jìn)展主要是指個體從不成熟到成熟這一成長階段,在此過程中身心日趨完善和復(fù)雜；其中,嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱,這是進(jìn)展中最關(guān)鍵、最快速的時期；兒童進(jìn)展包括生理進(jìn)展和心理進(jìn)展兩方面；依據(jù)兒童心理進(jìn)展階段,可以把嬰幼兒的進(jìn)展過程分為以下幾個時期；考點二 嬰幼兒進(jìn)展的特點考點猜測學(xué)問點精編兒童先學(xué)會爬,后學(xué)會走,這說明兒童的進(jìn)展具有 的特點；A.方向性和次序性B.連續(xù)性和階段性C.不平穩(wěn)性D.個別差異性答案： A 考點猜

2、測1.進(jìn)展具有方向性和次序性嬰幼兒的心理進(jìn)展具有肯定的方向性和先后次序,既不能逾越,也不會逆向進(jìn)展,按由低級到高級、由簡潔到復(fù)雜的固定次序進(jìn)行；2.進(jìn)展具有連續(xù)性和階段性連續(xù)性指嬰幼兒的心理進(jìn)展是一個連續(xù)的過程;階段性是指兒童進(jìn)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、 本質(zhì)的心理特點；嬰幼兒心理進(jìn)展的連續(xù)性和階段性不是肯定對立的,而是辯證統(tǒng)一的；3.進(jìn)展具有不平穩(wěn)性嬰幼兒心理進(jìn)展的不平穩(wěn)性表現(xiàn)在：不同年齡階段的心理進(jìn)展,具有不同的速度 ;不同的心理過程,具有不同的進(jìn)展速度4.進(jìn)展具有個別差異性;不同的兒童,具有不同的心理進(jìn)展速度；對于每個兒童而言,其進(jìn)展的速度、進(jìn)展的優(yōu)勢領(lǐng)域、最終達(dá)到的

3、進(jìn)展水公平都是不 同的；考點三 嬰幼兒進(jìn)展過程中的敏銳期 考點猜測4 5 歲是兒童 的敏銳期；學(xué)問點精編A.口頭語言進(jìn)展B.外形知覺形成C.方位知覺形成D.學(xué)習(xí)書面言語答案： D 考點歸納敏銳期是指特定才能和行為進(jìn)展的正確時期,在這一時期,個體對形成這些才能和行為的環(huán)境影響特殊敏銳；敏銳期是一個比較短暫的時期；在此期間, 個體對某種刺激特殊敏銳,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響；已有爭論提出,2 歲是口頭語言進(jìn)展的敏銳期,4 歲是外形知覺形成的敏銳期,45 歲是學(xué)習(xí)書面語言的敏銳期；考點四 嬰幼兒進(jìn)展過程中的危機(jī)期考點猜測有很多事情, 幼兒都喜愛自己做,假如成人反對, 他就發(fā)脾氣

4、, 這說明該幼兒處于 ；A.危機(jī)期B.最近進(jìn)展區(qū)C.敏銳期D.危急期答案： A 考點歸納危機(jī)期是指在進(jìn)展的某些特定年齡時期,幼兒心理常常發(fā)生紊亂,表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為；學(xué)問點精編考點五 嬰幼兒進(jìn)展的影響因素考點猜測 是幼兒身心進(jìn)展的打算條件；A.遺傳B.生理成熟C.環(huán)境與訓(xùn)練D.主觀能動性答案： C 考點歸納1.遺傳遺傳是指從上代繼承下來的生懂得剖上的特點,也叫遺傳素養(yǎng)；遺傳對幼兒身心進(jìn)展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個方面：1 遺傳為幼兒的身心進(jìn)展供應(yīng)最基本的自然物質(zhì)前提;2遺傳奠定了幼兒身心進(jìn)展個別差異的最初基礎(chǔ)；2.生理成熟生理成熟是指身體生長發(fā)育的程度或水平,也稱生理進(jìn)展；生理成熟為幼兒

5、心理進(jìn)展供應(yīng)自然物質(zhì)前提；幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律明顯表現(xiàn)在進(jìn)展方向、次序和速度上；3.環(huán)境環(huán)境影響幼兒身心的進(jìn)展和變化,可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩類；自然環(huán)境供應(yīng)幼兒生存所需的物質(zhì)條件 ;社會環(huán)境指幼兒的社會生活條件；4.訓(xùn)練訓(xùn)練在肯定的社會環(huán)境中,對幼兒的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用；幼兒園的訓(xùn)練是有目的、有方案、有組織、有系統(tǒng)的實踐活動,可以有目的地利用和掌握家庭和社會環(huán)境的影響,選擇和利用對幼兒身心進(jìn)展有益的因素,掌握或克服不利因素,使各方面影響都為實現(xiàn)肯定的訓(xùn)練目的服務(wù)；學(xué)問點精編5.幼兒的主觀能動性幼兒的主觀能動性是指幼兒對外界影響的挑選、吸取和融解的主動反映才能,也包括幼兒對外界所做的制造性

6、反映才能；總之,遺傳和生理成熟是幼兒身心進(jìn)展的自然物質(zhì)前提,環(huán)境和訓(xùn)練是幼兒身心進(jìn)展的打算條件, 而幼兒的主觀能動性使環(huán)境和訓(xùn)練相結(jié)合,促使其身心進(jìn)展的遺傳潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,并對幼兒的身心進(jìn)展起肯定的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用；考點六 嬰幼兒心理進(jìn)展的一般特點考點猜測新生兒只有少數(shù)幾種心情,隨著年齡的增長,心情越來越分化、增多；這說明兒童心理進(jìn)展具有 的特點；A.從簡潔到復(fù)雜B.從具體到抽象C.從被動到主動D.從零亂到成體系答案： A 考點歸納1.從簡潔到復(fù)雜兒童最初的心理活動,只是特別簡潔的反射活動,以后逐步變得復(fù)雜多樣；2.從具體到抽象在整個幼兒階段,始終以具體形象思維為主,但到 維的萌芽；3.從被

7、動到主動56 歲時,幼兒開頭顯現(xiàn)了抽象思學(xué)問點精編幼兒心理活動最初是被動的,心理活動的主動性后來才進(jìn)展起來,并逐步提高,直到成人所具有的極大的主觀能動性；幼兒心理進(jìn)展的這種趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面：1從無意向有意進(jìn)展 ;2 從主要受生理制約進(jìn)展到自己主動調(diào)劑；4.從零亂到成體系幼兒的心理活動最初是零散雜亂的,心理活動之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系；隨著年齡的增長,心理活動逐步組織起來,有了系統(tǒng)性,形成了整體,有了穩(wěn)固的傾向,顯現(xiàn)每個人特有的個性；考點七 幼兒心理進(jìn)展的年齡特點考點猜測 歲的幼兒的個性初具雛形；A.1 3 B.34 C.45 D.56 答案： D 考點歸納學(xué)問點精編考點八 幼兒的身體發(fā)育考點猜

8、測簡答題：簡述幼兒身體發(fā)育的特點；考點歸納幼兒身體發(fā)育是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡潔到復(fù)雜,從低級到高級的分化演化過程；幼兒身體發(fā)育的特點有：1運動器官進(jìn)展接近完善,調(diào)劑支配運動器官的才能進(jìn)一步增強(qiáng)；2嬰幼兒身長中心點隨著年齡的增長下移；3體圍發(fā)育的次序是由上而下,由中心而末梢；4嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平穩(wěn)；考點九 幼兒動作與運動才能進(jìn)展的規(guī)律考點歸納兒童對手臂和軀干的掌握 于大腿；A.同時B.有個體差異C.早D.晚答案： A 考點歸納1.從上至下學(xué)問點精編兒童最早進(jìn)展的動作是頭部動作,其次是軀干動作,最終是腳的動作；任何一個兒童的動作進(jìn)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方向進(jìn)行；2

9、.由近而遠(yuǎn)進(jìn)展從身體的中部開頭,越接近軀于的部位,動作進(jìn)展越早,而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動作進(jìn)展較遲；3.由粗到細(xì)大肌肉、大幅度的粗動作先進(jìn)展,小肌肉的精細(xì)動作隨后進(jìn)展；隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育,兒童開頭學(xué)會掌握身體各部位的小肌肉的動作；4.由頭至尾對頭部的掌握早于手臂和軀干,對手臂和軀干的掌握早于大腿；5.由整體到局部兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的, 以后兒童的動作才逐步分化成局部的、精確的、特地化的動作；考點十 遺傳打算論與環(huán)境打算論考點猜測霍爾提出： 一兩的遺傳賽過一噸的訓(xùn)練p,這種觀點屬于 ；A.遺傳打算論B.環(huán)境打算論C.相互作用論D.獨立作用論答案： A 考點歸納學(xué)問點精編1.遺傳打

10、算論代表人物：高爾頓、霍爾主要觀點：幼兒心理進(jìn)展是受先天不變的遺傳所打算的,強(qiáng)調(diào)遺傳在心理進(jìn)展中的作用,認(rèn)為個體的進(jìn)展及其個性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就打算了,進(jìn)展只是這些內(nèi)在因素的自然綻開,環(huán)境和訓(xùn)練僅起一個引發(fā)的作用；2.環(huán)境打算論代表人物：華生、斯金納、班杜拉主要觀點： 幼兒心理的進(jìn)展完全是后天環(huán)境訓(xùn)練的結(jié)果,遺傳并沒有什么太大的作用；這種觀點否定人的生物遺傳素養(yǎng)在兒童進(jìn)展中所起的作用,確信在兒童進(jìn)展過程中,其后天的生活經(jīng)受和環(huán)境影響起打算的作用；考點一十一 佛洛依德的人格動力系統(tǒng)考點猜測弗洛伊德認(rèn)為,自我的追求原就是 ；A.歡樂原就B.現(xiàn)實原就C.完善原就D.抱負(fù)原就答案： B 考點歸

11、納弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生和心理學(xué)家,是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人；學(xué)問點精編弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我構(gòu)成的動力系統(tǒng)；人格結(jié)構(gòu)中的三個層次相互交錯,從而構(gòu)成一個完整的人格；假如三者失調(diào)乃至破壞,就會產(chǎn)生神經(jīng)病,危及人格的進(jìn)展；考點十二 埃里克森的人格進(jìn)展階段理論考點猜測4 5 歲幼兒的進(jìn)展任務(wù)是培育 ；A.信任感B.自主感C.主動感D.勤奮感答案： C 考點歸納新精神分析派的心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為,兒童人格的進(jìn)展是一個逐步形成的過程,人的一生可以分為八個既相互聯(lián)系又相互區(qū)分的進(jìn)展階段,每一階段都有一個進(jìn)展危機(jī),這些危機(jī)是每一個進(jìn)展階段隨著個體生理的成熟和社會任務(wù)的轉(zhuǎn)變而相繼顯現(xiàn)的,是每一

12、個進(jìn)展階段的標(biāo)志；其中前五個階段屬于兒童成長和接受訓(xùn)練的時期；學(xué)問點精編其他三個階段分別為親熱感對孤獨感成年早期 、繁衍感對停滯感成年中期 、自我整合對失望感 成年晚期 ；考點十三 幼兒訓(xùn)練爭論的方法考點猜測通過對兒童作品的分析來明白兒童進(jìn)展?fàn)顩r的方法稱為 ；A.測驗法B.試驗法學(xué)問點精編C.觀看法D.作品分析法答案： D 考點歸納1.觀看法觀看法是指老師在自然條件下,有目的、有方案地對爭論對象進(jìn)行系統(tǒng)觀看,并進(jìn)行記錄和評判的一種爭論方法；觀看法是幼兒訓(xùn)練爭論的基本方法,應(yīng)用最普遍, 并且對于作為爭論對象的幼兒而言,也是較相宜的方法；2.談話法談話法是通過談話來明白兒童進(jìn)展?fàn)顩r的一種方法；采納

13、這一方法的時候,應(yīng)留意以下幾點：1應(yīng)當(dāng)依據(jù)爭論的目的和談話對象的特點擬訂談話的話題和內(nèi)容 ;2談話的話題和內(nèi)容要求是兒童能夠回答和樂于回答,并能從中分析出其心理活動的 ; 3跟兒童進(jìn)行談話的時候,同工作者做具體的記錄；3.作品分析法必需隨機(jī)應(yīng)變 ;4談話的過程和結(jié)果應(yīng)當(dāng)由爭論者本人或共作品分析法是通過對兒童作品的分析來明白兒童進(jìn)展?fàn)顩r的一種方法；通過兒童的作品,可以考察其才能、傾向、技能、嫻熟程度、感情狀態(tài)等心理活動；4.試驗法試驗法是指老師依據(jù)爭論目的,合理地掌握或創(chuàng)設(shè)肯定的條件,人為地影響爭論對象,從而驗證假設(shè), 探討條件和訓(xùn)練現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種爭論方法；常用的試驗法有自然試驗、訓(xùn)練

14、心理試驗和試驗室試驗；考點十四 知覺的基本特點考點猜測學(xué)問點精編看書時用紅筆畫出重點,便于重新閱讀,是利用了知覺的 ；A.挑選性B.恒常性C.懂得性D.整體性答案： A 考點歸納知覺是人腦對直接作用-T- 感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映；知覺的基本特點包括：1.知覺的挑選性知覺的挑選性指的是人們能快速地從背景中挑選出知覺對象；影響知覺的挑選性的因素主要有：1對象和背景的差別越大,對象就越簡潔從背景中區(qū)分出來；2在固定不變的背景上,運動的物體簡潔被知覺為對象；3知覺的挑選性也明顯受到知覺者的需要、愛好、愛好、學(xué)問體會的影響；2.知覺的整體性當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時,這

15、就是知覺的整體性；3.知覺的懂得性人能夠依據(jù)學(xué)問體會把它知覺為一個整體,知覺的懂得性指的是人在知覺某一客觀對象時,總是利用已有的學(xué)問體會去熟悉它；對事物的懂得是產(chǎn)生正確知覺的必要條件；學(xué)問點精編4.知覺的恒常性當(dāng)知覺的條件在肯定范疇內(nèi)變化時,知覺的映像仍舊相對地保持不變,這就是知覺的恒常性；在視知覺中,知覺的恒常性表現(xiàn)得特殊明顯；考點十五 幼兒顏色視覺的進(jìn)展特點考點猜測幼兒顏色視覺的進(jìn)展,主要在于 ；A.熟悉顏色c.顏色褪覺與把握顏色名稱的聯(lián)系B.說出顏色的名稱D.辨論顏色答案： C 考點歸納顏色視覺是指區(qū)分顏色細(xì)致差異的才能,亦稱辨色力；幼兒顏色視覺的進(jìn)展,主要在于顏色視覺與把握顏色名稱的聯(lián)

16、系；對于顏色深淺色調(diào)的辨認(rèn)問題不完全是辨色才能的問題,主要是生活體會的影響；即使成人沒有進(jìn)行有意識地指導(dǎo),他們也會把握；考點十六 幼兒時間知覺的進(jìn)展特點考點猜測5 6 歲的幼兒對年齡大小和誕生次序的懂得是 ；A.完全不能懂得B.知道誕生次序所產(chǎn)生的年齡差距始終存在C.形成穩(wěn)固的年齡概念學(xué)問點精編D.知道年齡大的先誕生,年齡小的后誕生,但對于誕生次序所產(chǎn)生的年齡差仍不能理解答案： D 考點歸納時間知覺是對客觀現(xiàn)象的連續(xù)性、次序性和速度的反映；幼兒時間知覺的進(jìn)展遵循下述規(guī)律：第一,幼兒對時間次序的知覺進(jìn)展較早,其特點是由對短時間次序的知覺逐步進(jìn)展到對長時間順序的知覺；其次,幼兒對時間間隔 時距 的

17、估量及利用時間標(biāo)尺的才能進(jìn)展較晚；第三,對于年齡大小和誕生次序,45 歲幼兒不能完全懂得二者的關(guān)系 ;56 歲能夠知道年齡大的先誕生,年齡小的后誕生, 但蚌子誕生次序所產(chǎn)生的年齡差仍不能懂得 ;6 歲以上幼兒能夠懂得誕生次序所產(chǎn)生的年齡差距始終存在,形成穩(wěn)固的年齡概念；考點十七 留意的分類 考點猜測能夠懂得年齡大小和誕生次序的關(guān)系,上課時,窗外響起一聲巨響,幼兒全部向外望去,這屬于 ；A.不留意B.無意留意C.有意留意D.有意后留意答案： B 考點歸納學(xué)問點精編留意是一種心理狀態(tài),是心理活動對肯定對象的指向和集中；留意可以分為以下三種類型：1.無意留意無意留意是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志

18、努力的留意,也叫不隨便留意；引起無意留意的緣由有兩方面：一是刺激物本身的特點,包括刺激物的強(qiáng)度、與四周環(huán)境的對比關(guān)系、運動與變化以及新異性;二是人自身的狀態(tài),如需要、愛好、心情、態(tài)度以及對事物的期望,也會影響人們的無意留意；2.有意留意有意留意又叫隨便留意,是有預(yù)定目的、需要付出肯定意志努力的留意；有意留意是一種積極、主動的留意形式；有意留意受多方面因素的影響：一是活動的目的和任務(wù);二是對活動的愛好與熟悉;三是活動的組織 ;四是人的學(xué)問體會3.有意后留意;五是人的性格及意志品質(zhì)；有意后留意是留意的一種特殊形式,是指事先有預(yù)定目的、但不需要意志努力的留意；它是在有意留意的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的；考點十

19、八 幼兒留意的進(jìn)展特點考點猜測簡答題：簡述幼兒留意進(jìn)展的特點；考點歸納1.幼兒的無意留意占據(jù)優(yōu)勢位置3 歲前兒童的留意基本上屬于無意留意,很多事物都能引起他們的無意留意,幼兒的無意留意占據(jù)優(yōu)勢位置；中班幼兒經(jīng)過幼兒園一年的訓(xùn)練,無意留意得以進(jìn)展,他們對有愛好的活動能夠長時間地保持留意；大班幼兒的無意留意進(jìn)一步進(jìn)展和穩(wěn)固,他們對于有愛好的活動能比中班幼兒能更長時間地保持留意；學(xué)問點精編2.幼兒的有意留意初步進(jìn)展隨著幼兒年齡的增長,有意留意得到了初步的進(jìn)展；在幼兒園中,老師在組織幼兒的嬉戲活動時,常常提示幼兒“ 留意聽老師講 ,就是為了喚起幼兒的有意留意；此外,幼兒從始至終地聽老師講故事,仔細(xì)地畫

20、畫、 做手工等都是幼兒有目的的活動,而且為了完成活動要努力掌握自己不做別的事,這也是幼兒園的有意留意；考點十九 艾賓浩斯遺忘曲線考點猜測依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,遺忘進(jìn)程出現(xiàn)出的特點是 ；A.先快后慢B.先慢后快C.比較勻稱D.沒有規(guī)律答案： A 考點歸納遺忘是指識記過的內(nèi)容既不能回憶也不能再認(rèn)或者發(fā)生錯誤的過程；遺忘是保持的對立面,是正常的生理和心理現(xiàn)象,對于不必要的、陳舊的信息的遺忘,是有積極意義的；遺忘的規(guī)律是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的,他以無意義音節(jié)為材料,依據(jù)保持效果,繪制了遺忘曲線,即 艾賓浩斯遺忘曲線 ；遺忘曲線說明白遺忘量與時間之間的關(guān)系；遺忘的進(jìn)展是不均衡的,遺忘在學(xué)習(xí)后立

21、刻開頭,最初遺忘得快, 隨著時間的推移,遺忘的速度逐步下降,到了相當(dāng)時間,幾乎不再遺忘；因此說,遺忘是有規(guī)律的,其趨勢是先快后慢,呈負(fù)加速型；影響遺忘進(jìn)程的因素主要包括：時間因素、識記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)的程度、識記材料的系列位置、識記者的態(tài)度；考點二十 想象的種類考點猜測學(xué)問點精編依據(jù)肯定目的、任務(wù),利用自己以往體會在頭腦中獨立制造新形象的過程稱為 ；A.再造想象B.制造想象C.無意想象D.聯(lián)想答案： B 考點歸納想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行改造,建立新形象的過程；想象的種類包括：二、簡答題 答案要點 111 成人要善于發(fā)覺與辨別孩子的心情；2從幼兒的心情表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；3留

22、意幼兒的個別差異,對不同的孩子實行不同的方法：4留意孩子積極情感的引導(dǎo),讓積極情感稱為幼兒情感的主旋律,削減消極情感產(chǎn)生；學(xué)問點精編121 反思日記；在一天教學(xué)工作終止后,要求老師寫下自己的體會,并與其指導(dǎo)教 師共同分析；2具體描述；老師相互觀摩彼此的教學(xué),具體描述他們所看到的情形,并對此進(jìn)行討 論分析；3溝通爭論；來自不同學(xué)校的老師集合在一起,第一提出課堂上發(fā)生的問題,然后共 同爭論解決的方法,最終得到的方案為全部老師及其他學(xué)校所共享；4行動爭論；為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì),探究以此改進(jìn)教學(xué)的行動方案,教師以及爭論者用以進(jìn)行調(diào)查和試驗爭論；此外,仍可以通過博客、微博進(jìn)行敘事爭論,共享自己

23、的教學(xué)感受；三、論述題 答案要點 13我國幼兒園是學(xué)制訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段,承擔(dān)如下雙重任務(wù)：1對幼兒實施保育和訓(xùn)練以幼兒園為代表的幼兒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是我國對幼兒實施保育和教育的組織； 幼兒園通過對適齡幼兒實施體、為社會主義建設(shè)服務(wù)；智、德、美等方面的訓(xùn)練, 促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展,2為家長工作、學(xué)習(xí)供應(yīng)便利條件幼兒園不僅是訓(xùn)練機(jī)構(gòu),也是社會福利機(jī)構(gòu)；幼兒園愛護(hù)和照料幼兒,有助于解決家長因工作、學(xué)習(xí)而無人照料子女的問題；新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點： 國家對幼兒身心素養(yǎng)的培育提出了更高的要求；更多樣化的服務(wù)；家長對幼兒園的訓(xùn)練保育質(zhì)量有更高的要求；四、案例分析題 答案要點 家長期望幼兒園供應(yīng)更廣泛、141 蘭蘭

24、的繪畫行為,說明白幼兒想象的無意性的特點,表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)固 主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng) 性、并以想象過程為滿意等特點；2促進(jìn)幼兒想象的進(jìn)展要從以下幾方面著手：學(xué)藝術(shù)等多種活動中,制造幼兒想象進(jìn)展的條件；進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,提高幼兒的想象力；15幼兒期,幼兒對世界的熟悉處于感性熟悉階段,幼兒是借助于顏色、外形、聲音和動作來熟悉世界的；利用感知覺規(guī)律組織教學(xué),可以提高教學(xué)成效；例如,在固定不變的學(xué)問點精編背景上, 活動的刺激物簡潔被幼兒知覺為對象；仿照、活動玩具 本例中老師利用了活動玩具依據(jù)這個規(guī)律, 老師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動“ 貓,和 “ 魚” 、幻燈、錄像等,使幼兒獲得清晰的知覺；另外, 依據(jù)感知

25、覺規(guī)律理論；刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件；在聽覺上, 刺激物各部分在時間上組合,以,正如本案例中老師所做的那樣,即 “時距 ”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件；所 老師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪聲繪色；假如老師的講課平鋪直敘,很少變化,毫無停頓之處,幼兒聽起來就不簡潔抓住重點；再者,依據(jù)感覺的對比規(guī)律,柔弱的聲音可以提高視覺感受性,所以,這位老師在講課的同時,伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?這可使幼兒看得更清晰；最終, 這位老師實際做到了言語和直觀材料的結(jié)合； 依據(jù)感知覺規(guī)律理論,詞的作用可以使幼兒視覺的成效大大提高,從而使幼兒更好地懂得學(xué)習(xí)材料；五、活動設(shè)計題16 玩水嬉戲一活動目標(biāo)1嘗試用多種方法,多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具,并在運水的嬉戲中,體驗勝利的樂趣；2進(jìn)展幼兒的動手操作和合作才能,進(jìn)展他們的制造性思維；二活動預(yù)備1四大箱水,四個大盆,幼兒每人一個籮筐；2幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒,有洞的盆瓶桶,沒蓋沒底的礦泉水瓶,白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥；幫助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透亮膠、剪刀、毛線、泡沫、布等；三活動過程1提出問題,