2022年《指南針》說(shuō)課稿教案設(shè)計(jì)張固兵

1、名師精編 優(yōu)秀教案指南針教案設(shè)計(jì)蔡溝鄉(xiāng)任寨學(xué)校 張固兵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器；過(guò)程與方法 用指南針確定方向；情感態(tài)度價(jià)值觀 1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展的,科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活親密相關(guān)；2、明白指南針進(jìn)展的歷史,增強(qiáng)喜愛(ài)祖國(guó)的情感；【教學(xué)重點(diǎn)】明白指南針的用途,知道指南針的歷史,學(xué)會(huì)正確使用 指南針,利用指南針確定方向；【教學(xué)難點(diǎn)】利用指南針確定方向,熟悉東、南、西、北、東北、東 南、西南、西北等八個(gè)方向；【教學(xué)預(yù)備】為小組預(yù)備 :指南針；老師預(yù)備 :有關(guān)指南針歷史的資料,不同樣式的指南針等；【教學(xué)過(guò)程】一、情形引入：一艘大船在東海航行, 海上一片

2、令人心曠神怡的景象,突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨,怎么辦？必需立刻回到港口才會(huì)比較安全；可是茫茫大海該往哪兒回呢？小伴侶們我們用什么方法來(lái) 幫忙船長(zhǎng)確定方向??？（指南針）二、明白指南針的歷史、用途和構(gòu)造：1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些 什么？同學(xué)回答；名師精編 優(yōu)秀教案2、大家知道的真不少,關(guān)于指南針仍想明白它的哪些方面的知 識(shí)？3、小伴侶們頭腦中有這么多問(wèn)題,這需要我們自己來(lái)爭(zhēng)論查找 答案；下面依據(jù)自己課外搜集的資料,以小組為單位,查找答案吧！4、同學(xué)閱讀爭(zhēng)論；5、溝通匯報(bào)：下面就請(qǐng)小伴侶們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn) 題？6、不錯(cuò),我國(guó)是四大文明古國(guó)之一,

3、古老的中國(guó)具有悠久的歷史,四大創(chuàng)造是我國(guó)勞動(dòng)人民聰明的結(jié)晶,其中指南針就是四大創(chuàng)造之一；現(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)明白一下指南針的進(jìn)展歷程；（老師講解從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司 南、指南車(chē)、指南魚(yú)、各種各樣的羅盤(pán)及現(xiàn)在創(chuàng)造的各種各樣的指南 針等方面的學(xué)問(wèn),也可以介紹書(shū)本學(xué)問(wèn)； ）三、用指南針定方向：1、通過(guò)剛才的閱讀資料和觀看影片,我們對(duì)指南針有了更深的 明白；那么在生活中指南針究竟為我們帶來(lái)了哪些便利呢？它又是如 何使用的呢？同學(xué)回答；2、觀看教學(xué)用的指南針；（1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的 底盤(pán)、盒子組成；）（2）、磁針的哪一端指北,哪一端指南？（3）、

4、方位盤(pán)上的方向是怎么表示的？3、 用指南針定方向；（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論怎樣用指南針來(lái)判定方 向；（2）溝通指南針的使用方法；（3） 用指南針來(lái)判定教室的各個(gè)方向；名師精編 優(yōu)秀教案（4）走出教室,連續(xù)判定：學(xué)校大門(mén)和教室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)方向；四、總結(jié)延長(zhǎng)：1、今日我們一起明白了指南針的歷史,此時(shí)此刻大家最想說(shuō)些什么？（期望同學(xué)能說(shuō)出人類(lèi)的宏大；應(yīng)為勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神所感動(dòng)；指南針給人類(lèi)帶來(lái)了便利、我也想做一個(gè)指南針等；）2、我們用指南針仍能做什么？五、課后摸索題：1、我手上有一個(gè)磁鐵,把它放進(jìn)一個(gè)口袋,誰(shuí)能用科學(xué)的方法 知道磁鐵在哪個(gè)口袋？需要什么器材來(lái)

5、幫忙？2、一塊鐵,一塊磁鐵,有本領(lǐng)測(cè)出來(lái)嗎？想一想怎么來(lái)判定？怎樣區(qū)分判定看到什么現(xiàn)象說(shuō)明口袋里的是鐵仍是磁鐵？經(jīng)過(guò)這個(gè)試驗(yàn),小伴侶們有什么想法？特殊是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什 么啟示？板書(shū)設(shè)計(jì)：指南針任寨學(xué)校張固兵 2022 年 6 月名師精編 優(yōu)秀教案指南針說(shuō)課稿蔡溝鄉(xiāng)任寨學(xué)校 張固兵大家好：我是蔡溝鄉(xiāng)任寨學(xué)校三年老師,我叫張固兵, 我說(shuō)課的內(nèi)容是科學(xué)三下第四單元的第六課指南針 ；本課有兩部分內(nèi)容,第一部分是“ 指南針的歷史” ,其次部分是“ 指南針確定方向”；本課教學(xué)在課件的協(xié)作幫助下, 讓同學(xué)親身經(jīng)受了以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培育了他們的奇怪心和探究欲, 進(jìn)展了他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的懂得,

6、使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,并樂(lè)于與人合作,與環(huán)境和諧相處；一、課件力求與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué) “ 知道指南針的歷史, 學(xué)會(huì)正確使用指南針,利用指南針確定方向”；本課的教學(xué)難點(diǎn)是使同學(xué)“ 明白指南針的歷史” ；實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點(diǎn)；在教 “ 指南針的歷史”的時(shí)候,“ 磁石” 、“ 勺形的磁石” 、“ 司南” 、“ 指南魚(yú)” 和“ 水浮式指南針” 都沒(méi)有實(shí)物可以供同學(xué)觀看,假如只 讓同學(xué)觀看課文圖片,同學(xué)沒(méi)有愛(ài)好,影響教學(xué)成效；所以,我們這 樣設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容, 當(dāng)我們打開(kāi)課件, 把同學(xué)的視線吸引到動(dòng)態(tài)的 課件上,讓同學(xué)從動(dòng)態(tài)的課件上明白“ 指南針的歷史”,從“ 司

7、南”到“ 指南魚(yú)” 、“ 水浮式指南針” 到“ 指南針” 的整個(gè)進(jìn)展過(guò)程；這樣 既要有利于老師的教, 又利于同學(xué)的學(xué)；增加單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量,節(jié)省時(shí)間,提高訓(xùn)練教學(xué)速度,達(dá)到用時(shí)少、效率高的目的；而且同時(shí)也解決了教學(xué)難點(diǎn)；在其次部分內(nèi)容用指南針定方向 的教學(xué)中,假如讓同學(xué)圍起來(lái), 看著小小的指南針, 聽(tīng)老師講解指南針怎樣使用 的話,會(huì)引起怎樣的紛亂 ,我們可想而知； 我們針對(duì)同學(xué)使用的指南針,通過(guò)課件講解指南針的使用方法,這樣起到了事半功倍的成效, 同時(shí)也解決了課文的教學(xué)重點(diǎn)； 最終我們就可以讓同學(xué)試驗(yàn)操作“ 用指南針來(lái)確定方向” ；二、 利用課件以激趣名師精編 優(yōu)秀教案古語(yǔ)云：“ 知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者” 在教學(xué)中激 發(fā)同學(xué)的愛(ài)好尤為重要； 為了讓同學(xué)產(chǎn)生一種積極心情,主動(dòng)積極求 知,可以在課文剛導(dǎo)入時(shí)利用課件來(lái)激發(fā)同學(xué)的求知欲；所以在課件 的開(kāi)頭部分,我們?cè)O(shè)計(jì)讓 指南針 三個(gè)字旋轉(zhuǎn)著由遠(yuǎn)而近,在進(jìn)入畫(huà) 面以后仍左右搖動(dòng),如同不斷晃動(dòng)的指南針；這樣,既具有動(dòng)感又激 發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；三、運(yùn)用課件以排難 多媒體使用貴在得法； 在同學(xué)學(xué)習(xí)有困難時(shí)恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)往往 能取得好的成效；在指南針課件設(shè)計(jì)中,我充分利用了課件的排 難功能；在磁石如何演化為司南時(shí), 靠課文一幅圖畫(huà)的懂得就可以了；四、利用課件把握整體教學(xué)思路,形成對(duì)學(xué)問(wèn)的立體把握；課