《記承天寺夜游》設(shè)計方案

1、鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)實踐活動教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標分析（結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標）：記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文，寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。寥寥數(shù)筆，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個“閑”字更是創(chuàng)造了一個豁達超脫的淡遠境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。 本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。從陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生語言表達

2、能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。 本設(shè)計旨在以朗讀為主線，與學(xué)生進行心靈對話。引導(dǎo)學(xué)生通過了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷，品讀領(lǐng)悟“景語”中的“情語”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中積累語言，在各抒己見中升華認識，在知識的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響，構(gòu)建平中見奇、奇中求實，呈現(xiàn)和諧深厚、具有跌宕之美的語文課堂。初中語文課程標準要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標和課文自身特點，我把本課教學(xué)目標定為： 1、知識目標 （1）熟練朗讀課文，讀出文章韻味。（2）掌握重

3、點字詞，了解寫作背景。（3）欣賞月色美景，領(lǐng)悟作者閑情。2、能力訓(xùn)練點 （1） 通過誦讀，培養(yǎng)語感。 （2）培養(yǎng)用樸實的語言表達感情的能力。3、德育滲透點 學(xué)習(xí)作者曠達的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。4、美育滲透點 領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）： 初二學(xué)生經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)， 掌握了文言文閱讀與學(xué)習(xí)的簡易步驟，了解了一定的文言基礎(chǔ)知識。在朗讀訓(xùn)練的前提下，他們能很容易接受這篇短文，從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。針對這種情況，我采用以下策略開展教學(xué)

4、活動：一、字詞交給學(xué)生老師要充分相信學(xué)生，讓孩子學(xué)會自主探究，小組交流；二、語句共同賞析句子理解難于字詞理解，由學(xué)生自評自解，老師側(cè)面幫扶，積極引導(dǎo)。三、領(lǐng)悟作者“閑”情這是一項融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作，這對初二學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，老師設(shè)置一些情景，做些提示，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納；四、學(xué)法明確指導(dǎo)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體悟“文言文三步閱讀法”： 1、朗讀課文 讀準音，會斷句2、說讀課文 看注釋，通文意3、品讀課文 品語言，悟意蘊教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）：一、導(dǎo)入走進古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月

5、亮的影子。這輪明月曾照亮了詩經(jīng)的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句？（播放配樂圖片欣賞） 一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？（這樣的導(dǎo)入自然流暢，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，過渡到新課。）二、作者介紹三、朗讀課文1正音。2自由朗讀課文，進行朗讀指導(dǎo)。3聆聽課文朗讀，了解文章停頓。4齊讀課文。(通過多種方式去讀課文，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解) 四、疏通文意1借助文中注釋，圈劃疑難字詞，翻譯課文。2小組合作，討論

6、解決疑難問題。3譯句小檢測。（課堂上以學(xué)生為主體，讓他們主動去學(xué)習(xí)，探究問題，并讓他們在合作中充分體會成功的喜悅。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有了充分發(fā)揮的空間，帶動了整體的進步。最后通過考查的方式鞏固學(xué)生的自學(xué)成果。）五、文本探究1、課文講了一件什么事？2、找出文中描寫月色的句子并分析作者是如何描繪月色的。3、此時蘇軾的心境如何？（提示：結(jié)合文章內(nèi)容和寫作背景元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家進行分析） 賞月的欣喜被貶后的落寞、傷感 失意后能陶醉于自然、自我排遣的達觀。小結(jié)作者在這篇文

7、章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。（這一個環(huán)節(jié)中的問題，教師課前是作了篩選的，目的是讓學(xué)生把握課文的內(nèi)容，由淺入深體會文章的意境及作者的思想，突破文章的難點。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)，在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題。另外，在學(xué)生回答問題過程中還要穿插課文朗讀，通過細細的品讀把握作品主旨。） 4 、拓展 （投影展示）：面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說：“大江東去，浪淘

8、盡，千古風(fēng)流人物” 面對青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀地說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞” 面對自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說：“誰怕？一蓑煙雨任平生” 此刻，面對著空明的月色、豁達的蘇東坡，你想說些什么呢？（在本環(huán)節(jié)中，通過名人評蘇軾、蘇軾被貶期間作品介紹，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生從中得到感悟，進而聯(lián)系自己實際情況，寫下自己心中的話，讓思想情感得以升華。） 六、賽賽看，看誰能又快又準確地背誦課文七、課堂鞏固：1.文章“記”的要素是： 時間： 地點： 人物： 事件2、描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是3、“月色入戶”意思是 ，這句話運用了 的修辭手法。 4.下面紅字解釋不正確的一項是(

9、)A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺) D.相與步于中庭(共同，一起)5、翻譯下列句子： 懷民亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 （3）但少閑人如吾兩人耳。 八、結(jié)語蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風(fēng)雨坎坷，請再讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容！ 上面教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、由表及里。圈點勾畫的方法教會學(xué)生深入文本理解文章內(nèi)涵；知人論世的方法則教會學(xué)生聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷感悟文章意蘊。拓展思考的寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅感受到了月夜美景、領(lǐng)會到蘇