教學-08年考綱解讀及復習策略思考建湖高級中學

1、【中學生物相關資料】【中學生物相關資料】08年考綱解讀及復習策略思考建湖高級中學2008.3.15命題指導思想總體解讀依然遵循高考基本的擇優(yōu)選拔功能，秉承課標倡導的基本理念，力圖發(fā)揮高考對中學生物教學的積極導向作用。 遵循了“三個一定”原則：即有一定的區(qū)分度，有一定覆蓋度，有一定的時代感。以主干知識為載體，以能力考查為核心，穩(wěn)中有變，變中求新。一、關于考試說明1.命題指導思想 除了繼續(xù)遵循有利于高校擇優(yōu)選拔新生，有利于中學全面實施素質教育和對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于推進高中新課改的原則之外，較07年增加了“從江蘇省普通高中生物教學實際出發(fā)，充分發(fā)揮高考的積極導向作用”。在力求做好的

2、三個方面上較說明有所變化：在第1點 “體現(xiàn)生物學科特點，考查考生對生命的基本特征、生命活動的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關系的理解和掌握；考查考生的生物學基本素養(yǎng)和實驗能力”的基礎上增加了“關注考生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展”，強調三維目標的達成；在第2點“以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”的基礎上增加了“注重科學探究能力、科學過程與方法和創(chuàng)新精神的考查”；把07第三點中的“重視對考生科學素養(yǎng)的考查，以利于激發(fā)考生學習生物科學的興趣，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度?！眲h除，保留了“重視理論聯(lián)系實際，關注科學技

3、術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，體現(xiàn)江蘇的經(jīng)濟、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀”，增加了“聯(lián)系生產與現(xiàn)實生活中的實際問題?！斌w現(xiàn)了高中生物新課程的基本理念（提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究式學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系）。 2.考試內容及要求（1）依據(jù) 考試的內容除了依據(jù)2008年普通高校招生全國統(tǒng)一考試（生物科）考試大綱（課程標準實驗版）之外，還依據(jù)中華人民共和國教育部制訂的普通高中生物課程標準（實驗）并參照江蘇省普通高中課程標準教學要求 中所規(guī)定的內容與要求。 （2）分布 考試內容分布在三個必修模塊（生物1：分子與細胞；生物2：遺傳與進化；生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）和兩個選修模塊（選修1：生

4、物技術實踐，選修3：現(xiàn)代生物科技專題）中，這完全符合“江蘇省普通高中新課程選修1模塊開設指導意見”。（3）對照國家課程標準中的內容標準 仔細對照發(fā)現(xiàn)三個必修模塊和選修3模塊的內容標準在考試內容中完整地體現(xiàn)，選修1的內容標準只有部分在考試內容中體現(xiàn)如微生物的應用、酶的應用中的“研究酶的存在和簡單制作方法、嘗試利用酶活力測定的一般原理和方法”，生物技術在食品加工中的應用中的“研究從生物材料中提取某些特定成分、測定食品加工中可能產生的有害物質”，生物技術在其他方面的應用中的“嘗試植物的組織培養(yǎng)、嘗試PCR(DNA多聚酶鏈式反應)技術的基本操作和應用”在考試內容中均沒有明顯出現(xiàn)。實驗共20個，比07年

5、多一個，其中必修的14個（9個實驗是分子與細胞模塊的，2個實驗是遺傳與進化模塊的，3個實驗是穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊的），選修的6個（都是選修1生物技術實踐模塊的），均為課標中內容標準里設置的。 08年考試內容的總體概況對知識內容要求上首次明確了A、B、C三個層次的具體含義，A和B層次達到90；必修與選修知識點總數(shù)之比是 7（24+21+25）：2（16+4）；在必修模塊中模塊的要求比較高，個級要求的知識中有個是模塊的對實驗內容考查08分為a、b、c三個等級，生物學實驗與生物學理論的比例有變化，生物學實驗部分約占25，加大對實驗能力的考查，但知識點的總數(shù)有所減少。（4）對知識與實驗考查能級要求 對知識內

6、容的考查能級要求07依次為了解（A）、理解（B）和掌握與綜合運用（C）三個層次。而08對A、B、C三個等級明確了具體含義： A.了解所列知識點，并能在相對簡單的情境中識別和使用它們。B.理解所列知識點及其與其它相關知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，能在一定的情境中運用它們并作出合理的判斷或得出正確的結論。C.在所列知識的基礎上，能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。對實驗內容考查07對實驗提出了5條總體要求，08也分為a、b、c三個等級，并明確了具體含義： a.能理解相關實驗的目的、原理、方法和操作步驟。b.初步具備驗證生物學實驗的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。c.具備

7、初步探究一些生物學問題、恰當評價和完善實驗方案的能力。08年實驗考查的總體要求從實驗內容在教材中的分布和考試等級要求可以看出，14個必修實驗（9+2+3）是基本的、易于完成的實驗，選修的6個均為課標中內容標準里設置的；3個c等級要求的實驗內容，均為探究性實驗，對實驗條件的要求不高，更突出了對實驗設計、實驗方法等方面的要求，選修模塊中的實驗，只有“酵母細胞的固定化技術”一項為b等級要求的實驗。 高考對考生的能力要求理解能力（1）能把握所學知識的要點和知識間的內在聯(lián)系。（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等。（3）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理

8、的判斷或得出正確的結論。實驗與探究能力（1）能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；（2）具備簡單驗證生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。（4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。獲取信息的能力（1）會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題；（2）關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大

9、影響和意義的生物學新進展。綜合運用能力 理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。對照省教學要求 仔細分析考試說明，必修模塊中共有21個A、40個B、9個C等級要求的考查內容，選修模塊中共有17個A、3個B沒有C等級要求的考查內容。對20個實驗的考試要求13個是A級要求，4個B級要求，3個C級要求。3個C級要求的實驗均為探究實驗，對實驗條件的要求不高，但對實驗設計、科學探究的一般方法要求較高。而對有些知識內容的要求明顯高于教學要求，有些考點要求明顯低于教學要求，這需要在復習中加以注意。如：教學要求中要求學生能夠說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別，屬于了解水平的，而考試說明

10、中對原核細胞和真核細胞（動物細胞、植物細胞）的考試要求為B級。 對幾種細胞器的結構和功能教學要求中要求學生能夠說出線粒體和葉綠體兩種細胞器的結構和功能，屬于了解水平的，而考試說明中對細胞器的結構和功能的考試要求為B級，且還包括內質網(wǎng)、核糖體、液泡、高爾基體等。教學要求中要求學生能夠簡述細胞核的結構和功能、簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能，均屬于了解水平的，而考試說明中對它們的考試要求為B級。對光合作用以及對它的認識過程，教學要求中要求學生能夠說明光合作用以及對它的認識過程，了解光合作用的歷史，解釋光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系，舉例說明光合作用的原理和應用，基本上屬于了解和理解水平的，而考試

11、說明中對它的考試要求為C級。關于細胞的分化，教學要求中要求學生能夠說出細胞分化的概念，舉例說出細胞分化在生物界普遍存在的實例，簡述細胞分化的特點及意義，描述細胞分化的過程及原因，基本上屬于了解水平的，而考試說明中對它的考試要求為B級。關于細胞的減數(shù)分裂及配子的形成過程，教學要求基本上是屬于了解和理解水平的，而考試說明中對它的考試要求為C級。關于伴性遺傳，教學要求基本上是屬于了解和理解水平的，而考試說明中對它的考試要求為C級。關于基因重組及其意義、染色體結構變異和數(shù)目變異，教學要求基本上是屬于了解水平的，而考試說明中對它的考試要求為B級。關于生物變異在育種上的應用，教學要求基本上是屬于了解水平的

12、，而考試說明中對它的考試要求為C級。關于神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，教學要求基本上是屬于了解水平的，而考試說明中對它的考試要求為B級。關于血糖的調節(jié)，教學要求是屬于應用水平的，而考試說明中對它的考試要求為B級。關于種群的特征，教學要求大多是了解水平的，也有理解水平的，而考試說明中對它的考試要求為A級。關于生態(tài)系統(tǒng)的結構，教學要求大多是了解水平的，也有理解水平的，而考試說明中對它的考試要求為A級。在選修模塊中，基因工程的應用、植物的組織培養(yǎng)、胚胎工程的應用考試要求均比教學要求高。這也是選修模塊中僅有的三個B級要求的內容。反映考試對現(xiàn)代生物科技應用的重視。 3.考試形式及試卷結構（1）考試時

13、間及分值 07年考試時間為120分鐘，試卷滿分為150分。08考試時間100分鐘，試卷滿分為120分。（2）題型 仍為單項選擇題、多項選擇題和非選擇題三部分。個別非選擇題為選做題，考生從中自主選做。但08高考明確了單項選擇題（共20題，每題2分，共計40分）、多項選擇題（共5題，每題3分，共計15分）和非選擇題（89題，共計65分）。（3）內容比例 07生物學基本理論約占80%，實驗、實習與研究性學習約占20%。08年生物學理論約占75%，生物學實驗約占25%，加強了對實驗的考查。 （4）試題難度 試題包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。這種說法多年不變，但實際情況每年都有偏差。高

14、考方案中明確指出，學業(yè)水平測試為常模相關目標參照考試。常模參照考試是以某一群體的考試結果為參照標準對考試結果進行解釋，這個群體成為常模組。常模參照考試的主要目的是對考生的能力作出區(qū)分，所以常模參照考試命題設計的最主要目的是使試卷的區(qū)分能力最大化。理論上看，將考試的難度系數(shù)設置在0.5左右時，試卷的區(qū)分能力最大，考生的成績將呈正態(tài)分布，考試合成總分的標準差也達最大，這樣考生的成績最分散，比較有利于減少招生分數(shù)線劃分造成的決策誤差。但考慮到許多實際情況，大規(guī)模考試會把難度系數(shù)設置在0.550.6之間。4.典型題示例 總題量增加兩道，07年22道（單項選擇題8道，多項選擇題6道，非選擇題8道），08

15、年24道（單項選擇題10道，多項選擇題4道，非選擇題10道）。單項選擇題更換了兩道，把生態(tài)系統(tǒng)結構的內容換成新課標中增加的群落的演替的內容，把土壤動物趨性的實驗換成了探究二氧化碳是否為植物光合作用的原料的實驗，側重考查對探究性實驗設計中的“控制無關變量的”的理解，凸現(xiàn)了新課改的特點；增加了2道識圖題，且均為主干知識（細胞分裂涉及無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂的內容，分泌蛋白形成、加工、運輸、分泌的過程。07年的多項選擇題共6道，兩道中偏難四道難題，08年減掉兩道，把07年界定為中偏難的題目重新界定為中等難度，再保留了一道難題，增加了一道中等題，是一道主干知識的圖解題?？傠y度明顯下降，是否暗示些什

16、么？非選擇題由8道增加到10道，保留了原來的6道題，增加的4道題，主要考查學生的科學探究能力包括提出問題、做出假設、設計實驗、實施實驗和實驗數(shù)據(jù)分析、處理及結果表達等方面，甚至涉及數(shù)學建模的問題，還有就是細胞工程、基因工程等當今生物科技的新內容，引導學生關注當代生物科技進展。也凸現(xiàn)了新課標的特點。二、關于復習策略總體策略 說明要研讀 基礎要夯實 網(wǎng)絡要構建， 能力要培養(yǎng)， 訓練要有效，條塊要結合。 以能力培養(yǎng)為目標，以專題復習為線索，突出學科主干，注重內在聯(lián)系，形成完整網(wǎng)絡。 方法與策略一對課標、考試說明中沒有而教材中有的知識內容，應大膽進行刪減，課標、考試說明中有而教材中沒有的要進行適當補充。新課標中模型建構、繪概念圖、研究性學習等是新理念體現(xiàn)，復習時應注意訓練。注意必修模塊和選修模塊知識的比例分配。 方法與策略二根據(jù)考試說明的等級要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、實驗 。生物學名詞性概念、結論性語句要經(jīng)常默寫，確保準確無誤 。對知識的全面梳理，對相關的知識