寫作口語交際-科海泛舟導學案

1、班級： 學生姓名： 主備人： HYPERLINK / 寫作口語交際綜合性學習科海泛舟活動課設計活動目標1.通過活動激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學態(tài)度；2引導并幫助學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；3培養(yǎng)學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。學生準備以四人小組為單位，以“科海泛舟”為主題，收集編輯材料。根據(jù)本次綜合性學習設計的四項學習內(nèi)容，根據(jù)興趣、特長以及學習條件、資源等不同情況，學生有選擇地、有側(cè)重地開展活動。老師準備1教師可以準備一些科學家如何迷上科學的故事，或向?qū)W生講述，或提供材料讓學生閱讀，以激發(fā)

2、學生興趣；2在活動之前，教師要引導、幫助學生了解科學小品、科學童話、科技說明文的寫法，或提供一些例文，以便學生模仿，或讓學生在模仿的基礎上創(chuàng)新；3教師對科學技術的兩面性作一些查閱和了解，甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點和信息。活動過程本次綜合性學習設計了四項學習內(nèi)容，可以根據(jù)興趣、特長以及學習條件、資源等不同情況，讓學生有選擇地、有側(cè)重地開展活動。1關于“我第一次迷上了科學”。開展這項活動，旨在促使學生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對科學的興趣。教師對活動的指導，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。教

3、材中提到：“你第一次迷上科學是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？”事實上，兒童對科學產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱教師要啟發(fā)、幫助學生活躍思維，展開思路，讓學生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學來說，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學”，而是對科學的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵學生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。2關于“思考自然的啟示”。開展這項活動，目的是培養(yǎng)學生寫作科學小品和科學童話的能力。根據(jù)學生的學習興趣，可以從科學小品和

4、科學童話中任選一項。教材呈現(xiàn)了兩則小故事，都說明了科學道理，但比較而言，第一則故事更適宜于寫科學小品，而第二則故事更適宜于寫科學童話。當然，教師和學生若有更適宜的材料，也不妨一用。需要注意的是：對于學生寫科學小品、科學童話不能要求過高；對學生作品評價的主要方式應是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。3關于“展示身邊的科技發(fā)明”。開展這項活動，旨在培養(yǎng)學生在科學的大世界中“動口又動手”的習慣和意識，推動學生成為科學技術的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項活動內(nèi)容，一是查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；二是向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。對于第一項活動的指導要注意兩個問題：（1）要求學生介紹

5、的應是“最新的科技成果”（當然，“最新”是相對而言的）；（2）要求學生寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學都寫成說明文只要把“最新科技成果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎較好的同學，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。對于第二項活動的指導，教師要鼓勵學生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓學生邊演示邊講解、介紹（這項活動可以與其他學科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動，參與評價）。至于寫“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來寫，也可以讓觀眾（同學）來寫。4關于“科學技術兩面觀”。開展這項活動，是為了提高學生

6、對科學技術的認識，培養(yǎng)學生在科學追求的進程中具有人文關懷的意識。關于對科學技術全面、辨證的認識這一話題，我們在八年級（上）第四單元綜合性學習走上辯論臺的“關于克隆的爭議”這一主題活動中已經(jīng)涉及，開展那項活動是“讓學生進一步認識科技發(fā)展與倫理道德的關系，推動學生深入思考如何運用科技之劍，為學生實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎”。開展本次活動正是對前次活動的接續(xù)和提升。教師在指導這一活動時應注意，首先讓學生充分查閱、了解科學技術的“正面功能”和“負面效應”，在此基礎上，把重點放在“科學技術發(fā)展中的人文關懷”上。通過討論，在對科學技術作出全面、辨證認識的基礎上，養(yǎng)成學生的人文情感。在活

7、動過程中，教師要引導、激發(fā)學生加強討論，甚至激烈辯論。四、活動建議1本次活動是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時不要忘記了“捕撈”語文，在活動中應努力將科學思維、科學態(tài)度、科學精神和語言表達、母語意識、人文關懷有機結(jié)合起來，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來；2本次活動具有體驗性和智力挑戰(zhàn)性，所以，要著力引導學生加強科學情感、態(tài)度的體驗，樹立正確的科學價值觀，同時，要激發(fā)學生廣泛涉獵科技知識、熱衷于科技新課題，以此提高學生科學素養(yǎng)和語文素質(zhì)；3本次活動可按四項內(nèi)容劃分48個學習小組（亦可稱為合作小組）進行，在學習小組充分開展活動的基礎上，由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報與展示。五、活動評價1運用分層評價的

8、方式。學生在小組學習活動階段主要由學習小組成員相互評價、學生自我評價和小組長評價；學生在全班交流、展示階段主要由教師評價和學生推舉代表來進行評價。2運用分項評價的方式?？梢苑謩e對搜集查閱資料、口語交際、寫作進行評價。這種評價方式可以發(fā)現(xiàn)學生語文基本素質(zhì)的強弱，以便有針對性地幫助學生取長補短，重點加強。3既關注過程也關注結(jié)果。評價學生在活動過程中的積極態(tài)度、行為表現(xiàn)尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高（自我的縱向比較）；評價學生在活動中所起的作用和所取得的效果，評價學生搜集資料、口語交際、寫作的實際水平（同學的橫向比較）。六、有關資料 七、教師提供科學小品,科學童話等例文,學生范讀,聽讀根據(jù)以上所給

9、信息或資料訪寫一篇探究科學的作文例文外星人入侵地球5004年的一天,在地球人的一個太空站,兩個地球警衛(wèi)正在值班,突然警報系統(tǒng)響了起來:發(fā)現(xiàn)不明飛行物!發(fā)現(xiàn)不明飛行物!同時,兩個警衛(wèi)從監(jiān)控儀上發(fā)現(xiàn)了一個小點.緊接著,通話器發(fā)出一陣古怪的聲音:哈哈!我們是天下無敵的比拉星人,我們要占領地球!如果主動投降,你們還可以繼續(xù)生活下去.否則,就摧毀地球!二人立刻向地球防衛(wèi)軍司令部發(fā)出信號.地球防衛(wèi)系統(tǒng)全面啟動,同時向全球發(fā)出警報:發(fā)現(xiàn)外星不明飛行物,并聲稱要霸占地球.我們決不投降!全球人民行動起來,保衛(wèi)家園,各系統(tǒng)做好應戰(zhàn)準備.兩天后,幾百萬個比拉星人架著古怪飛碟及太空船悄然降臨.他們首先派出一個隱形機器

10、人,闖進太空站,殺死了兩名值班警衛(wèi).幸好其中一位在臨死前向地球發(fā)出了信號.地球防衛(wèi)司令部馬上派出精銳部隊,啟動所有導彈,火箭發(fā)射臺.可地球人的導彈怎么也打不著外星人的太空船和飛碟,即使是電視頭導彈.因為外星人已經(jīng)研制出了100倍光速移動器,而我們的仍在研制中.情況非常緊急,眼看軍隊快阻擋不住了.這時,核武器研究院的博士們帶來了500光速炸彈.可這種炸彈只有100枚,遠遠比不上敵參數(shù)量,但戰(zhàn)士們的士氣很旺:為了保衛(wèi)我們的家園,我們一定要戰(zhàn)斗到底,決不投降!在這危急時刻,傳來一個震奮人心的消息:1000倍光速移動器與定身炸彈研制成功了!頓時化險為夷,地球人勢如破竹,一會兒就摧毀了敵人的所有飛碟和太空船.太家歡呼起來!突然,飛碟殘片里掉下幾塊大石頭,里面爆出一個個身長10米,寬500米的大怪物,頭部巨大,底部有許多線.我們把全世界的核彈全用上了,都無法摧毀它.地球人有些束手無策了.這時,一群長10米,外形酷似地球人的外星斗土從天