部編版七年級上冊語文習(xí)題課件 第2單元 5. 秋天的懷念0

1、秋天的懷念第5課 人教安徽專版 七年級上第二單元答 案 呈 現(xiàn)溫馨提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評習(xí)題鏈接152B知能優(yōu)化測驗(yàn)34678910答 案 呈 現(xiàn)習(xí)題鏈接綜合技能提升11121314161815171920211. 請運(yùn)用所積累的知識，完成(1)(4)題?；被ㄩ_時，夏天就要到了。已是暮春，山花爛漫的時間已經(jīng)遠(yuǎn)去，許多的花都謝幕，綠也老了，一切似乎都?xì)w于沉j。而此時，槐花帶著它的淡y與高潔，輕輕地落在了我們的目光中。仿佛是一場夢那么輕，槐花就開滿了樹，讓人喜出望外。細(xì)雨中，水面上浮動著雨霧，朦朧如水墨畫的水庫，與堤壩邊的幾棵老槐樹，相映成趣。幾樹槐花，打破了寧靜。白色的槐花，用它的清香，敲開了路人

2、的心扉。我在離自己最近處摘了一串，放在鼻翼之下，頓時被一陣清而不淡的氣息環(huán)繞。怎能不讓人魂?duì)繅衾@？(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。爛漫() 高潔()沉j() 淡y()(2)“謝幕”在文中的含義是_。mnji寂雅凋謝(3)文中畫線的句分別使用了_和_的修辭手法。(4)將文中畫波浪線的句子改為陳述句。擬人比喻確實(shí)讓人魂?duì)繅衾@。2. 下列語句中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是()A. 刷抖音，上快手，如今已成為許多人茶余飯后的娛樂方式，不過有網(wǎng)友評論，這些平臺發(fā)布的小視頻制作水平良莠不齊。B. 清幽寧靜的九華山是遠(yuǎn)近聞名的避暑勝地，炎炎夏日一到，八方游客就會接踵而至。C. 川流不息的長江，古老而現(xiàn)代

3、，它承載著蕪湖的歷史記憶，見證了鳩茲城的飛速發(fā)展。D. 地鐵5號線尚未開通就已童叟無欺，其科學(xué)而極具個性的設(shè)計(jì)引來無數(shù)關(guān)注的目光。B【點(diǎn)撥】A.良莠不齊，指好人壞人混雜在一起，不能用來形容制作水平。B.接踵而至，指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來，形容來者很多，絡(luò)繹不絕。句中形容游客接連而來，使用正確。C.川流不息，指(行人、車馬等)像水流一樣連續(xù)不斷，形容人、車等往來很多。句中形容長江，使用錯誤。D.童叟無欺，既不欺騙小孩也不欺騙老人，指買賣公平。用在句中不符合句意，使用錯誤。故選B項(xiàng)。3. 寫出下列句子運(yùn)用的描寫方法。(1)當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。 ( )(2)

4、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” ( )動作描寫、細(xì)節(jié)描寫動作描寫、語言描寫4. 【語文素養(yǎng)語言運(yùn)用】見字如面節(jié)目播出后，越來越多的人認(rèn)識到家書在寄托情感方面的重要作用。學(xué)校擬開展“手寫家書”活動，可同學(xué)李明卻說：“有了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，還用得著用筆墨寫信嗎？”聽了他的話，你該怎樣勸說他積極參加活動？示例：李明，家書是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，手寫家書更能寄托情感，成為親人間傳遞情感的紐帶，并且它的作用是網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)無法比的。讓我們積極參加活動，好嗎？【點(diǎn)撥】本題運(yùn)用勸說類答題法。勸說類題的答題步驟一般是：稱呼理由。注意：說話要委蜿，不揭人短，不傷人自尊。語氣

5、要平和。采取合適的技巧：直言勸導(dǎo)，有理有據(jù)；直話曲說，借例言理；巧妙引申，歸結(jié)謬論；因勢利導(dǎo)，順耳忠言或激將等。注意開頭要有稱呼，在勸說的過程中動之以情，曉之以理，讓對方能接受你的勸告。5. 仔細(xì)揣摩下面語句的內(nèi)容和寫法，再仿寫一句。有的人在人生之土上播下了勤勞和汗水，于是他收獲了一片輝煌；有的人在人生之土上播下了怠惰和懶散，于是他收獲了一份荒涼；_，_。示例：有的人在人生之土上播下了執(zhí)著與堅(jiān)忍于是他收獲了一份成功6. 學(xué)校開展以“學(xué)會感恩”為主題的綜合實(shí)踐活動，活動中有一些問題，請你參與解決。(1)請你為本次活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。(至少運(yùn)用一種修辭手法)示例：感恩于心，回報于行(2)學(xué)生會開

6、展對對聯(lián)活動，請你幫助趙明同學(xué)為下面的對聯(lián)選擇最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)()上聯(lián)：父母之恩恩重如泰山下聯(lián)：_A兒女情長長似云天 B朋友之情情深似海C存感恩心終生銘記 D兒女情重重如黃山B(3)活動中，丹丹同學(xué)寫了一篇短文，表達(dá)對母親的感激之情。下面是短文的部分內(nèi)容，請你按要求幫她修改。從現(xiàn)在開始，【A】我們要懷著感恩的心，用自己親身的實(shí)際行動感謝母親。當(dāng)母親下班回來，幫她倒杯熱茶；當(dāng)母親累了一天終于可以坐下來，幫她捶捶背，揉揉肩；當(dāng)母親要睡覺了，幫她打一盆熱水，泡泡腳；【B】在我們考試后，給她奉上一份沾沾自喜的答卷?！続】處畫線句有語義重復(fù)的問題，應(yīng)將“_”一詞刪去?！綛】處畫線句有用詞不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將“_

7、 ”一詞改為“_ ” 。親身沾沾自喜稱心(或：滿意)7. 作者是通過生活中的哪些事情來表達(dá)對母親的懷念的？“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托。8. 文章中有幾處插敘的內(nèi)容，找出一處，說說它在文中的具體作用。示例一：“母親喜歡花那些花都死了?！北砻髂赣H是一個非常熱愛生活的人，但母親為了照顧“我”，放棄了對生活的享受。示例二：“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！毖a(bǔ)充說明母親的病重到了什么程度。9. 下面句中加點(diǎn)的字有怎樣的表達(dá)效果？母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！岸恪边@一動詞，生動準(zhǔn)確地描寫出

8、了母親看到兒子發(fā)怒時小心翼翼的情態(tài)，她深深理解兒子的痛苦，并用寬厚的母愛容忍著兒子的暴怒，體現(xiàn)了母親無私寬厚的愛子之情。10. 結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。身患重病的母親，一直熱切地期待陪“我”去“看花”，表現(xiàn)了母親對“我”的呵護(hù)和關(guān)愛，從中“我”感受到了母愛的偉大。母親病逝后，“我”終于在“看花”時理解了母親的良苦用心，領(lǐng)悟到人要積極勇敢地面對生活的道理。11. 選擇合適的詞語填在文中的橫線上。請同學(xué)們看典中點(diǎn)第17頁第11-15題。A暑假的一天，天氣悶熱，整個城市的空調(diào)機(jī)都_(A.拼命B輕柔)地轉(zhuǎn)著。父親原先不同意，但在我的_(A.呵斥B糾纏)下，他還是允許了

9、。正午烈日當(dāng)頭，父親匆匆出門，回來時手里拿著一瓶新買的防曬油，在我身上細(xì)細(xì)抹了個遍，然后才_(A.不舍B放心)地帶著我走出家門。BB【點(diǎn)撥】本題考查詞語的恰當(dāng)使用。天很熱，空調(diào)轉(zhuǎn)起來應(yīng)該是很快的，與此意相符的是“拼命”轉(zhuǎn)，故選A；父親不同意，“我”只有央求，與之相符的是“糾纏”一詞，故選B；父親給“我”作了充分的防護(hù)之后，再帶“我”出去，顯然內(nèi)心是放心的，“不舍”與語境不符，故選B。12. 找出文中最能體現(xiàn)父親呵護(hù)兒子的三處細(xì)節(jié)，請分別概括。G為“我”買并涂防曬油；疊好毛巾圍在“我”的腰間；讓雪糕給“我”吃?！緱l】【點(diǎn)撥】本題考查對文章內(nèi)容的概括。文章第段中“正午烈日當(dāng)頭，父親匆匆出門，回來時

10、手里拿著一瓶新買的防曬油，在我身上細(xì)細(xì)抹了個遍，然后才放心地帶著我走出家門”，可以概括出：父親為“我”買并涂防曬油；文章第段中“了解了空調(diào)的問題后，父親從工具袋中拿出一條毛巾，疊好，圍在我的腰上，又拿出一根粗粗的繩子，一頭拴在他腰上，另一頭在我身上的毛巾外面纏了幾圈后”可以概括出：父親為“我”疊好毛巾圍在“我”的腰間；文章第段的小細(xì)節(jié)可以概括為：父親讓雪糕給“我”吃。13. 閱讀第段，思考并回答下面兩個問題。(1)父親踩空了，心里很害怕，在回答“我”和母親的詢問時，為什么還帶著笑意？G(1)父親故作輕松，掩飾自己的緊張、害怕；安慰焦急的妻兒，消除他們的擔(dān)心；為兒子長大了能幫自己而欣慰?！緱l】(

11、2)父親帶著笑意說沒劃傷，還夸我勁兒大，為什么“我”卻很想哭？父親的工作危險、艱辛【理】，“我”心疼他【條】；父親身處險境，還安慰“我”和母親【理】，“我”很感動【條】?！军c(diǎn)撥】本題考查對人物心理的揣摩。解答本題要注意結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行。文章中多次寫到環(huán)境的熱，在如此酷熱的環(huán)境中，父親還要出去安裝維修空調(diào)，“我”很心疼他；工作中遇到了危險父親還不忘安慰妻兒，讓“我”很感動。14. 試分析第段畫線句子的表達(dá)效果。Y運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和動作描寫【形】，父親不想讓手套上的臟東西沾到“我”身上，體現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛，側(cè)面表現(xiàn)出了父親工作很艱辛【容】。15. 文章中的父親是一個怎樣的人？請概括作答。G在酷

12、暑炎熱的天氣堅(jiān)持工作【理】，表現(xiàn)出父親的任勞任怨【條】；為“我”涂防曬油，疊好毛巾圍在“我”的腰間，堅(jiān)持讓“我”吃雪糕【理】，表現(xiàn)出父親對“我”的疼愛，他深愛著自己的孩子【條】?！军c(diǎn)撥】本題考查對人物形象的概括。在文章開頭點(diǎn)明了父親的職業(yè)“一個修理空調(diào)的工人”，接著具體寫“我”參與的一次維修，環(huán)境很熱，父親卻沒有一句怨言任勞任怨；對待“我”，從為“我”買并涂防曬油，疊好毛巾圍在“我”的腰間，讓雪糕給“我”吃這些小細(xì)節(jié)中，可以看出父親對“我”深深的愛。16. 下面的句子是從原文中摘取出來的，應(yīng)該放在()處。一罐月光湯，一車月光泉，我終于讀懂了父親。A【甲】 B【乙】 C【丙】請同學(xué)們看典中點(diǎn)第1

13、8頁第16-20題。C【點(diǎn)撥】本題考查語句位置的還原。解答本題要注意結(jié)合上下文進(jìn)行判斷，選句“一罐月光湯，一車月光泉，我終于讀懂了父親”，顯然應(yīng)當(dāng)放在“喝月光湯”“拉月光泉水”之后，即文章結(jié)尾處，故選C項(xiàng)。17. 第段景物描寫有何作用？ X表現(xiàn)了月光的皎潔，渲染了靜謐、清幽的美好氛圍【內(nèi)容】，為下文寫父親帶“我”夜釣并給“我”煮魚湯喝做鋪墊【結(jié)構(gòu)】。18按要求品析下列句子。(1)“你別看現(xiàn)在天這么黑，等月亮一出來，這里便會亮堂起來，你要相信明天一定會好起來的！”(品味人物的語言)Y(1)這是對父親的正面描寫【形】，通過描寫父親的語言，鼓勵“我”不要被一時的困難所困，要對未來充滿信心，展現(xiàn)出父親

14、對“我”的諄諄教誨【容】，表現(xiàn)出父親對“我”的關(guān)心與深愛【情】。(2)晚上還有很白凈的月光，有什么可抱怨呢？(分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)【點(diǎn)撥】本題考查加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。解答本題，首先明確“白凈”一詞的本義，然后再結(jié)合語境揣摩其在句中的確切含義“月光皎潔”及表達(dá)效果，寫出了“父親純凈的心態(tài)”?！鞍變簟笔前锥鴿崈舻囊馑肌拘巍?，準(zhǔn)確地寫出了月光的皎潔，反映了父親純凈的心態(tài)【容】。19請結(jié)合文章內(nèi)容，說一說文中的父親是一個怎樣的人？G疼愛孩子【條】：父親便讓“我”對著罐子先喝，喝剩下的再給他，好東西他總是讓“我”先嘗【理】。吃苦耐勞，任勞任怨【條】：父親常常一忙就是一整夜，累了便以堤埂為床，小睡一會兒【

15、理】。樂觀堅(jiān)韌【條】：從未見過他因丟了公職和鄉(xiāng)下的清苦而抱怨【理】。 【點(diǎn)撥】本題考查對人物形象的。作答本題要注意抓住典型事例進(jìn)行歸納。第段中，“沒有碗，父親便讓我對著罐子先喝，喝剩下的再給他，好東西他總是讓我先嘗”寫出了父親對“我”的疼愛；第段中，“累了，父親便以堤埂為床，躺在月光里，小睡一會兒”寫出了父親的吃苦耐勞；第段“可我從未見過他因丟了公職和鄉(xiāng)下的清苦而抱怨，他一直都說，鄉(xiāng)下很好呀”，寫出了父親的樂觀堅(jiān)韌。20請你談?wù)剺?biāo)題“月光湯”的含義。H題目“月光湯”一語雙關(guān)，既指月光下，父親給“我”煮的一罐潔白的魚湯【淺】，又指父親對“我”成長的影響，他任勞任怨、熱愛生活、對生活充滿希望、面對

16、困難樂觀、積極的態(tài)度幫助“我”成長【深】?！军c(diǎn)撥】本題考查對標(biāo)題含義的理解。解答本題，要注意結(jié)合文章內(nèi)容思考標(biāo)題的多重含義，盡可能完整回答，不要有遺漏。從本文的內(nèi)容上看，“月光湯”具有兩層含義，即一語雙關(guān)，既指月光下的魚湯，又指父親帶給“我”的精神魚湯：父親的生活態(tài)度對“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。21. 請你觀察自己的母親，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫一個片段，表現(xiàn)出她對你的愛，150字左右?！舅悸伏c(diǎn)撥】細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理)、自然景觀、場面氣氛、重要物件等進(jìn)行的細(xì)致描寫，就是把一個細(xì)小的點(diǎn)，如一個動作、一種表情、一個特點(diǎn)用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如臨其境”，使文章內(nèi)