《普通高中歷史課程標準》研究解讀與教學實踐（赤峰）

1、高中歷史新課標解讀天津 熊國榮2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景一、歷史學發(fā)展的必然 1995年的第18屆國際歷史科學大會確定的三大課題是：民族、人民和國家；歷史大變革時期的男女關(guān)系；移民的起源、形式和意義。此外，如口傳歷史、環(huán)境史、政治文化、農(nóng)村史、帝國主義的檔案和舊殖民地的歷史、基督教及其在不同時間和地區(qū)之狀況的研究等等； 2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景一、歷史學發(fā)展的必然2000年，第19屆國際歷史科學大會的中心議題是“歷史和歷史學家經(jīng)歷的20世紀”，強調(diào)研究20世紀的整體歷史。對20世紀歷史學的評價（專業(yè)化、方法論和著作），記憶與共識（社會如何構(gòu)筑并把握

2、它的過去），科學知識的傳播與歸納,幾百年來的穆斯林社會，基督教教會，現(xiàn)代化、殖民地與非殖民地化，家庭結(jié)構(gòu)、人口學和人口，少數(shù)民族文化與占主導地位和大民族文化的關(guān)系，環(huán)境史的新發(fā)展，從古代到現(xiàn)代的通訊和傳播方式等等。2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景一、歷史學發(fā)展的必然小組討論的題目有：歷史教學的新手段、新材料以及歷史課在課程安排中的地位比較歷史的方法與模式家庭、婚姻和財產(chǎn)繼承權(quán)罪行和犯罪行為（新的歷史視角）18世紀的中國和世界旅游和歷史歷史雜志要辦成普及型還是高度專業(yè)型 2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景一、歷史學發(fā)展的必然1、研究領(lǐng)域擴大時間范圍擴大研究空間擴大研

3、究內(nèi)容擴展整體研究專史研究精神思想研究特定人群行為研究神圣伊瑪目2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景一、歷史學發(fā)展的必然2、學科領(lǐng)域廣泛交叉理論方法的相互滲透研究成果的迅速轉(zhuǎn)移教育功能社會功能3、歷史學功能不斷拓展2011年8月25日第一：自由即自我控制第二：天地人合，克已意識第三：個性與社會性和諧意識第四：獨立自主的個性人格意識第五：獨立判斷輿論、共識的意識第六：淡泊名利選擇更好人生目標的意識服務(wù)人生： 幫助人獨立的認識自己，做好自己。2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景一、歷史學發(fā)展的必然2、學科領(lǐng)域廣泛交叉3、歷史學功能不斷拓展理論方法的相互滲透研究成果的迅速轉(zhuǎn)移

4、教育功能社會功能服務(wù)人生： 幫助人獨立的認識自己，做好自己。4、研究與教學手段的更新2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景二、新課改之前我國的高中歷史課程2011年8月25日歷史、歷史學與歷史課程歷史包括兩層意思：指過去發(fā)生的事件；指我們對過去事件的理解和敘述。 前者是史事，后者是歷史學，有關(guān)前者的理論是歷史理論，有關(guān)后者的理論是史學理論。歷史2011年8月25日歷史的四種解釋：第一：自然界和人類發(fā)展過程，也指某種事物的發(fā)展過程和個人的經(jīng)歷。第二：過去的事實。第三：過程事實的記載。第四：歷史學。區(qū)別：1、歷史記載：是人們對當時或近期發(fā)生的事件及相關(guān)人物的言論、事跡的記錄。歷史記載具有

5、原始性的特點。2、歷史撰述：是人們在諸多歷史記載的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合、會通并按照一定的體裁、體例寫成的歷史著作。歷史撰述有規(guī)范性的特點。2011年8月25日說文解字：史，記事者也。恩格斯：歷史就是我們的一切。列寧：忘記歷史就意味著背叛。周恩來：一個民族如果忘記了歷史，就會成為一個愚昧的民族。2011年8月25日克羅齊：一切歷史都是當代史。赫爾巴特：歷史應(yīng)是人類的教師。西塞羅：一個不懂自己出生前歷史的人，永遠是個孩子。桑塔亞：不尊重歷史的人，注定要重犯歷史的錯誤。阿克頓：歷史是彷徨者的向?qū)Ю酌桑簹v史是由活著的人和為了活著的人而重建死者的生活。馬基雅維利：歷史對人類的以往活動記錄便能幫助人們預測未來

6、，對比現(xiàn)實。2011年8月25日歷史學歷史學：研究和認識歷史的科學。1、從宏觀上分：可以分為自然史和人類史，而自然史包括天文、地理、海洋、生物；人類史包括經(jīng)濟、政治、文化、教育、軍事、民族、城市、社區(qū)、村鎮(zhèn)、移民、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、個人傳記。2、從世界范圍內(nèi)分：可以分為地區(qū)史、國別史、國際關(guān)系史。3、根據(jù)研究方法分：可以分為口述史學、心理史學、比較史學、計量史學。4、從時間分：可以分為古代史、近代史、現(xiàn)代史。2011年8月25日歷史學完全獨立于人們的意識之外的人類過往社會的客觀存在及其發(fā)展過程。歷史學家對這種客觀存在和過程及其規(guī)律的描述和探索的精神產(chǎn)生實踐及其創(chuàng)造出來的產(chǎn)品。2011年8月25日歷史

7、學瞿林東中國史學史綱：關(guān)于人類社會歷史的認識、記載與撰述的綜合活動，便是史學。吳澤史學概論：史學是研究人類社會的發(fā)展過程中及其規(guī)律的學問2011年8月25日歷史學人們對歷史的研究和認識則構(gòu)成為歷史學。人們對歷史的體驗兩個層次：第一層次：對史實或史料的知識和認識；第二層次：對第一層次的理解或詮釋。歷史學一半是科學，一半是藝術(shù)。2011年8月25日歷史學何兆武：歷史學是以思想史為其中最本質(zhì)、最核心的部分，是由人們對歷史的研究、認識的體驗所構(gòu)成，一門兼具科學、哲學、藝術(shù)而又非科學、非哲學、非藝術(shù)，不是實證的人文科學。吳著史學概論：史學是一門反思的科學，是對各種具體歷史研究及其內(nèi)在規(guī)律的探索的科學。2

8、011年8月25日歷史學中國特色的歷史學：歷史學是一門整合型的社會科學，是歷史研究主體在馬克思主義哲學所提供的一般規(guī)律指導下，運用一定的思維認識方式和手段，在與歷史客體發(fā)生互動作用的過程中，通過對歷史客體的分析研究，以理解其特殊規(guī)律和特點的一種精神生產(chǎn)實踐創(chuàng)造出來的產(chǎn)品歷史知識。2011年8月25日歷史學歷史本來面貌:史學家企圖傳達給讀者的那幅面貌。經(jīng)過了歷史學家的理解、詮釋和他的表達以及讀者的理解三重炮制。2011年8月25日歷史課程高中歷史課程就是專門以現(xiàn)代科學方法展示、介紹人類歷史智慧的一門基礎(chǔ)課程，學習它可以促進高中學生認識能力、歷史思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，可以激發(fā)和鑄造出新的人文精

9、神來推動社會前進，可以增強高中學生的歷史使命感和社會責任感。2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景二、新課改之前我國的高中歷史課程教學目標闡述的教條化傾向教學目標的成人化傾向在教學目標中對學生的人文素養(yǎng)和個性發(fā)展重視非常不足內(nèi)容太繁雜 初高中區(qū)別不大沒有區(qū)分開中學歷史教育與大學歷史專業(yè)培養(yǎng)目標的不同2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景三、借鑒世界先進國家或地區(qū)的先進高中歷史課程設(shè)置特點之一：關(guān)注學生的全面發(fā)展特點之二：強化歷史課程的民族意識特點之三：注重歷史課程的民族性與國際性的和諧統(tǒng)一特點之四：重視選修課2011年8月25日標準綱要1、歷史上重大改革回眸2、近代社會的民

10、主思想與實踐3、20世紀的戰(zhàn)爭與和平4、中外歷史人物評說5、探索歷史的奧秘6、世界文化遺產(chǎn)薈萃1、儒家思想與中國社會2、道教與民間信仰3、醫(yī)療與社會文化4、日常生活與大眾文化5、從華僑到海外華人6、生態(tài)環(huán)境、物質(zhì)文明與近代人文生活7、信息傳播媒體的普及8、歷史是什么、個人的反思2011年8月25日 其宗旨是：認識中國歷代重要史事、人物事跡及文化知識; 具有基本史識及處事能力; 建立優(yōu)良的品德，培養(yǎng)對民族及國家的歸屬感。具體的目標在于讓學生： 一、認識中國歷代治亂興衰的基本史實，以了解現(xiàn)今事物的背景與演變。 二、透過歷史知識的學習，訓練理解、綜合分析及評論史事的能力。 三、通過理解史事的因果關(guān)系

11、及相互影響，培養(yǎng)對事物的客觀態(tài)度及對事理的分析能力。 四、學習中國文化，從而提高對中華民族的歸屬感，培養(yǎng)民族情感。香港編訂了新的中國歷史科中學課程綱要2011年8月25日 五、通過對科技發(fā)明、中外文化交流及學術(shù)、宗教思想的認識，了解中國文化具有兼容并包、開拓創(chuàng)新的精神，在發(fā)展過程中，不斷融匯其他民族的文化。 六、透過對歷史人物及史事的認識，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德，以及對民族、國家的歸屬感和對社會的責任感。香港編訂了新的中國歷史科中學課程綱要2011年8月25日比較1、都注重讓學生學習基礎(chǔ)的歷史知識，大陸更明確提出要求學生掌握基礎(chǔ)的歷史知識。2、在能力的培養(yǎng)方面，大陸和香港要求的比較具體，臺灣只對高

12、中學生有要求。3、在思想道德教育上，都比較重視，但各有特點， 如，在愛國的問題上，大陸進行熱愛社會主義祖國的教育，香港強調(diào)對民族、國家的歸屬感，臺灣注重對國家、民族的認同感。三者在愛中國、愛中華民族上是一致的。由于意識形態(tài)的不同，大陸的思想教育和能力培養(yǎng)上，強調(diào)了進行辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點教育和培養(yǎng)用此觀點觀察、分析問題的能力。 又如，在培養(yǎng)學生的國際意識上，雖用詞不同，但都有這方面的要求。大陸要求學生具有開放意識和世界競爭意識，香港要求學生了解中國文化具有兼容并包、開拓創(chuàng)新的精神，臺灣要求學生具有開闊的胸襟及世界觀。2011年8月25日第一：高中歷史課程改革的背景四、高中生歷史學習的

13、特點年齡特點情感價值觀特點認知特點2011年8月25日高中歷史改革共識1、社會各界一致肯定高中歷史學習的重要性2、高中歷史課程應(yīng)從學習者的興趣和社會發(fā)展的角度來考慮內(nèi)容的選擇3、歷史課程目標的制訂在注意知識傳授的同時，必須注重歷史思維能力的培養(yǎng)。4、歷史課程內(nèi)容應(yīng)注重國際理解教育、可持續(xù)發(fā)展教育、多元文化教育等內(nèi)容的開掘。2011年8月25日第二：高中歷史課程改革的基本思路 1、普通高中歷史課程根據(jù)歷史學科和歷史教學的特點，應(yīng)全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國

14、和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。 2、普通高中歷史課程在體系的構(gòu)建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡單的重復，遵循高中歷史教學規(guī)律；在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅持基礎(chǔ)性、時代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生已有的學習體驗和學習經(jīng)驗，關(guān)注學生全面發(fā)展。2011年8月25日第二：高中歷史課程改革的基本思路 3、普通高中歷史課程的設(shè)置，體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，有助于學生個性的健康發(fā)展。 4、普通高中歷史課程改革要有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生積極主動學習，在多樣化、開放式和探究性的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性

15、與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高科學創(chuàng)新意識和實踐能力。 2011年8月25日第二：高中歷史課程改革的基本思路 5、普通高中歷史課程改革要有利于教師教學理念的更新，有利于教學方式的轉(zhuǎn)變，倡導靈活運用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。 6、普通高中歷史課程改革要有利于歷史教學評價的改進，形成以評價學生綜合素質(zhì)為目標的評價體系，全面實現(xiàn)歷史教學評價的功能。其中，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的要求，建立的教學評價體系，要突顯評價，尤其是考試評價的人文性、教育性，為課程改革保架護航。2011年8月25日第二：高中歷史課程改革的基本思路 7、推行學分制

16、、彈性選課制、修滿學分可以提前高考。給了學生有了更大的選課自主權(quán)。學生從此可以在自己感興趣科目上多花時間，獲取學分，改變以往不考慮自己學生興趣一定要學習某門課程的尷尬局面，有利于發(fā)展學生的個性與特長，有利于提高教學質(zhì)量。2011年8月25日第三：高中歷史課程目標解讀一、課程目標的基本思路和原則1、實施專題式的學習方式 2、提倡學生自主學習 3、教師應(yīng)加強對學生學習過程的指導 4、高度關(guān)注和重視學生的學習興趣和學習熱情。5、以每一個學生的發(fā)展為本 2011年8月25日二、課程目標的理解1、“知識與能力”維度的目標知識維度：具體的歷史史實和抽象的歷史認識 （1）具體的歷史史實 （2）基本的歷史概念

17、。（3）基本的歷史線索和規(guī)律第三：高中歷史課程目標解讀辯證思維發(fā)散思維創(chuàng)造性思維閱讀歷史材料的技能整理歷史知識的技能編制歷史圖表的技能表述歷史的技能能力維度：（1）歷史技能的培養(yǎng)（2）歷史認知能力的培養(yǎng)。2011年8月25日 達成目標1、能把重要的或基本的史實納入具有一定史學意義的記憶結(jié)構(gòu)和表達方式中去。2、能把重要的史學結(jié)論、概念、類型和觀點同已經(jīng)學過的史實相結(jié)合。3、能根據(jù)已學的歷史知識，正確判斷現(xiàn)實社會中對某些歷史事實說法的真?zhèn)?，對錯與是非。2011年8月25日 達成目標4、能通過整理各種相應(yīng)水平的歷史材料，弄清某些歷史事件和歷史過程的基本面貌，并做出必要的解釋。5、能對各種相應(yīng)水平的歷

18、史材料進行整理和歸納，概括出材料創(chuàng)造者的主要觀點、基本立場、根本意圖，并對其原因做出必要的解釋。6、能對各種相應(yīng)水平的歷史材料進行遷移性思考，發(fā)現(xiàn)其描述的人物、事件和過程同其他材料所描述的另一些人物、事件和過程的各種關(guān)系，并做出必要的解釋和說明。2011年8月25日 達成目標7、能從一種或多種角度把某一歷史人物、歷史事件或歷史現(xiàn)象分解成具有一定史學意義的片斷或側(cè)面，并給出較為中肯的判斷。8、能運用分析和比較的方法，較為準確地找出相同類型或不同類型歷史人物、歷史事件或歷史現(xiàn)象之間的異同。2011年8月25日 達成目標9、能運用基本的史學概念、觀點和方法對某一史實做出相應(yīng)的評價或說明。10、能運用

19、基本的史學概念、范疇和方法，對某些歷史結(jié)論做出相應(yīng)的評價或說明。11、能根據(jù)或選擇一定的歷史材料，獨立地對某些歷史人物、歷史事件或歷史現(xiàn)象提出自己的假設(shè)或判斷，并運用演繹或歸納、證明或反駁等邏輯方法對這種假設(shè)或判斷做出能夠自圓其說的論證和闡述。2011年8月25日注意以下幾下問題1、要特別注意對各種層次的歷史概念的把握，并能夠把這些不同層次的歷史概念聯(lián)結(jié)成某種歷史過程，從而提高對某一類歷史現(xiàn)象的理解。2、要注意結(jié)合歷史知識的講授進行技能和思維的訓練。2011年8月25日注意以下幾下問題3、要培養(yǎng)學生具有豐富的歷史想象力，激活學生思考的積極性，能在已學習的知識和沒有學習的知識之間發(fā)生遷移，即用已

20、學過的知識、已形成的能力去解決新的問題，形成新的認識 4、古今中外貫通。5、要求掌握的某些知識點規(guī)模有所擴大2011年8月25日2、“過程與方法”維度的目標過程維度（1）整體性原則（2）階段性原則（3）個性化原則 第三：高中歷史課程目標解讀2011年8月25日2、“過程與方法”維度的目標過程維度第三：高中歷史課程目標解讀方法維度（1）材料學習法 （2）是觀察學習法（3）思辨學習法 （4）實踐學習法2011年8月25日2011年8月25日2011年8月25日2011年8月25日2011年8月25日2011年8月25日2011年8月25日 3、“情感態(tài)度與價值觀”維度情感是和人的社會性需要相聯(lián)系的

21、一種比較復雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗，包括道德感、美感和理智感。態(tài)度是指人們對事物的看法和行為傾向。價值觀是人們對思想、態(tài)度、行為的取向標準。第三：高中歷史課程目標解讀2011年8月25日3、“情感態(tài)度與價值觀”維度（1）對個人而言 （2）對國家和民族而言（3）對世界和人類而言第三：高中歷史課程目標解讀2011年8月25日情感態(tài)度與價值觀目標拓寬了以往政治思想教育目標，是課程目標改革的重要特點學會學習，學會做人 一個國家、一個民族沒有現(xiàn)代科學，沒有先進技術(shù)，就是落后，一打就垮；然而，一個國家，一個民族，沒有優(yōu)秀傳統(tǒng)，沒有人文文化，就會異化，不打自垮。楊叔子院士2011年8月25日第四：高中歷史課程性

22、質(zhì)普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。普通高中歷史課程從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程，通過重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神；學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題；學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。2

23、011年8月25日 “為權(quán)衡利害，而至不得已接受日本通牒之要求，是何等痛心！ 何等恥辱！ 無敵國外患國恒亡，經(jīng)此大難以后，大家務(wù)必認此次接受日本要求為奇恥大辱，本臥薪嘗膽之精神，做奮發(fā)有為之事業(yè)，舉凡軍事、政治、外交、財政力求刷新，預定計劃，定年限，下決心，群策群力，期達目的，則朱使(英駐華公使朱爾典，引者注) 所謂埋頭十年與日本抬頭相見，或可尚有希望。若事過境遷，因循忘恥，則不特今日屈服奇恥無報復之時，恐十年之后，中國之危險更甚于今日，亡國之痛，即在目前。我負國民付托之重，決不為亡國之民。但國之興，諸君與有責；國之亡，諸君亦與有責也?！?915年5 月8 日，袁世凱在國務(wù)會議上悲憤陳詞 2011年8月25日袁世凱就二十一條問題向全國百官職司發(fā)出一道密諭 要求大家“日以亡國滅種四字懸諸心目，激發(fā)天良，屏除私見，各盡職守，協(xié)力程功”、“苛利于國，死生以之” 。2011年8月25日第五：高中歷史課程的基本理念在課程體系的構(gòu)建和內(nèi)容的選擇上，要避免與初中歷史課程的重復，在堅持基礎(chǔ)性和時代性的原則下，關(guān)注學生生活，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系。在課程設(shè)置上，要體現(xiàn)多樣性和選擇性，關(guān)注學生的個性發(fā)展和終身發(fā)展，同時有利于學分管理的實行。2011年8月25日第五：高中歷史課程的基本理念在課程實施中，要力爭做到有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于教師教學理念和方式的更新。在課程目標上