整合三維目標(biāo)-PowerPointPresentati

1、整合三維目標(biāo) 提高教學(xué)效率 1 追求有效是教學(xué)永恒的主題 有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么 . 有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要回答三個(gè)類(lèi)型的問(wèn)題:我們要到哪里去?我們?cè)鯓拥侥抢锶ィ课覀兪欠竦搅四抢?二十世紀(jì)初 “教育評(píng)價(jià)之父”泰勒提出目標(biāo)中心的評(píng)價(jià)思想。 二十世紀(jì)中 布盧姆建立認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)。 二十世紀(jì)末 中國(guó)目標(biāo)教學(xué)研究-目標(biāo)導(dǎo)向、主體參與、梯度訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)2課程標(biāo)準(zhǔn)凸現(xiàn)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)思路 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。教學(xué)建議 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)

2、程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。評(píng)價(jià)建議 突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3討 論一、三維目標(biāo)內(nèi)在涵義解讀二、三維目標(biāo)離散現(xiàn)象透視三、三維目標(biāo)有效整合策略4一、三維目標(biāo)內(nèi)在涵義解讀1、知識(shí)與能力目標(biāo)2、過(guò)程與方法目標(biāo)3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)51、知識(shí)與能力目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)

3、踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。 具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。 6識(shí)字與寫(xiě)字第一學(xué)段 認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。 養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)和良好寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范端正整潔。 第二學(xué)段 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范端正整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 第三學(xué)段 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3

4、000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定速度。 用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。7閱 讀第一學(xué)段 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。 第二學(xué)段 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 能初步把握文

5、章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8 在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。 第三學(xué)段 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。9習(xí) 作第

6、一學(xué)段:寫(xiě)話 寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。 在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào) 第二學(xué)段:習(xí)作 能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句 10第三學(xué)段:習(xí)作 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 能根據(jù)表達(dá)需要，使用

7、常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。112、過(guò)程與方法目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總目標(biāo) 培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，

8、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 123、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 總目標(biāo) 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 13第一學(xué)段 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)

9、識(shí)和感想。 第二學(xué)段 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。第三學(xué)段 在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。 說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。 14二、三維目標(biāo)離散現(xiàn)象透視1、三維目標(biāo)顧此失彼2、三維目標(biāo)油水分離3、三維目標(biāo)南轅北轍151、三維目標(biāo)顧此失彼（1）只重視知識(shí)和能力目標(biāo)（2）只重視過(guò)程和方法目標(biāo)（3）只重視情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)16（1）只重視知識(shí)和能力目標(biāo)字詞教學(xué)觸摸春天 濃

10、郁 流連 穿梭 悄然合攏 竟然 靈性 經(jīng)歷 一瞬間 張望 弧線 小徑 磕磕碰碰 繽紛 概念 飛翔 多姿多彩 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。17月光曲 聽(tīng)寫(xiě)： 傳說(shuō)、譜寫(xiě)、盲姑娘、蠟燭、琴鍵 同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。月光曲這篇課文是一個(gè)傳說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下“傳說(shuō)”。 這個(gè)傳說(shuō)講的是月光曲這首曲子是怎樣譜成的，第二個(gè)詞語(yǔ)“譜寫(xiě)”。下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)，注意先聽(tīng)后寫(xiě)“盲姑娘、蠟燭、琴鍵”，中間有三個(gè)生字，哪個(gè)字難寫(xiě)？ 同學(xué)們，這個(gè)傳說(shuō)講了一件什么事呢？請(qǐng)你選擇剛才聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家先自己準(zhǔn)備一下。18句段教學(xué) 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真

11、清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)暇的翡翠。 （1） 用了什么手法？（比喻，排比） （2）照樣子，說(shuō)句子。 教室里真靜啊，靜得 。 公園里真 啊， 得 。19朗讀教學(xué) 觸摸春天 早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕碰碰。安靜在一朵月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。20（2）只重視過(guò)程和方法目標(biāo) 七顆鉆石 自主：用自己喜歡的方式讀，喜歡學(xué)習(xí)哪段就學(xué)習(xí)哪段 美麗的小興安嶺 合作：選擇同一段內(nèi)容的坐在一起交流，找自己的好朋友去交流 翠鳥(niǎo) 探究：帶著自己想研究的問(wèn)題繼續(xù)學(xué)課文；誰(shuí)來(lái)交

12、流自己課前查找的資料21（3）只重視情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 激勵(lì)評(píng)價(jià)：你真棒，你們都說(shuō)得很好 閱讀感悟：你的見(jiàn)解很獨(dú)特，你的體會(huì)與眾不同 孫悟空三打白骨精落花生 222、三維目標(biāo)油水分離（1）先知識(shí)與能力（2）再過(guò)程和方法（3）后情感態(tài)度和價(jià)值觀 閱讀教學(xué)： 認(rèn)讀字詞閱讀理解思想教育（為中華之崛起而讀書(shū)） 作文教學(xué)：先教知識(shí)運(yùn)用知識(shí)情感提升（游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀）233、三維目標(biāo)南轅北轍（1）知識(shí)能力與過(guò)程方法不吻合 現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用（飲湖上初晴后雨（蘇軾）. 水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇

13、。 欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。）（2）知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀不相符 感情朗讀內(nèi)容選擇（狐貍和烏鴉）（3）過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀不一致 情景表演時(shí)機(jī)把握（狼牙山五壯士）24教學(xué)反思（1）沒(méi)有認(rèn)清三維目標(biāo)的教育價(jià)值 三維目標(biāo)是學(xué)生全面發(fā)展的三大支柱 知識(shí)和能力：自我發(fā)展的基本前提。 過(guò)程和方法：開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的重要保證。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)成功和生活幸福的重要?jiǎng)恿Α?5（2）沒(méi)有理清三維目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)系 三維目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體 知識(shí)與技能：實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)維度的載體。 過(guò)程與方法：鏈接知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)維度的橋梁。

14、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的升華。26三、探索三維目標(biāo)整合策略1、在目標(biāo)設(shè)計(jì)上整合2、在教學(xué)過(guò)程中整合3、在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)整合271、在目標(biāo)設(shè)計(jì)上整合 （1）解讀文本，把握三維目標(biāo) 情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展點(diǎn) 要準(zhǔn)確，不要過(guò)泛 “ 精彩極了 ”和 “ 糟糕透了”去年的樹(shù)盤(pán)古開(kāi)天地要合適，不要過(guò)深 荷花生命生命圓明園的毀滅要感悟，不要過(guò)早 橋少年閏土：是一個(gè)怎樣的人？28三下教材第二組:保護(hù)我們的環(huán)境 5.翠鳥(niǎo)：人類(lèi)的朋友 6.燕子專(zhuān)列：關(guān)愛(ài)生命 7.一個(gè)小村莊的故事：不能只顧眼前利益 *8.路旁的橡樹(shù)：人與自然和諧相處29知識(shí)和能力的落腳點(diǎn) 廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克

15、，戰(zhàn)無(wú)不勝，立了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”這話傳到藺相如的耳朵里，藺相如就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。 有一天，藺相如坐車(chē)出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說(shuō)，藺相如怕廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢？藺相如對(duì)他們說(shuō)：“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？”他們說(shuō)：“當(dāng)然秦王厲害！”藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我

16、們趙國(guó)??！”30（2）呈現(xiàn)目標(biāo)，組合三維目標(biāo) 在課程標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程中，我們?cè)鴩L試按照“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”、“知識(shí)與能力”這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的呈現(xiàn)方式，后來(lái)放棄了，因?yàn)槲覀兊恼n程改革既然要體現(xiàn)以人為本的精神，而人的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)整體，應(yīng)該整體地而不是分割地納入課程目標(biāo)中，三個(gè)維度是相互交融、滲透的關(guān)系，且貫穿于具體的階段目標(biāo)中。因此，三維目標(biāo)應(yīng)是水乳交融的，而不是分離的。 方智范31題臨安邸和秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 1.借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，理解兩首古詩(shī)的大概意思； 2. 在反復(fù)誦讀與想象中，體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，初步了解詩(shī)歌借景抒情的表達(dá)方式； 3.在兩首古詩(shī)的聯(lián)系閱讀

17、中，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。322、在教學(xué)過(guò)程中整合（1）板塊教學(xué)，實(shí)施三維目標(biāo)月光曲 板塊一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題。 1學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。 2學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 3教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？33板塊二：二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。 1、 語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?2、語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧?！比?、入情入景，想象寫(xiě)話，欣賞音樂(lè)。 1、貝

18、多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？ 2、課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)。貝多芬 3欣賞月光曲片段。 34（2）關(guān)注生成，融合三維目標(biāo) 語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。” 師：同學(xué)們，貝多芬是一個(gè)音樂(lè)家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽(tīng)出言外之意，他從這句話里聽(tīng)出了什么？ 生：貝多芬從這句話聽(tīng)出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽(tīng)到貝多芬的曲子。 師：是，貝多芬聽(tīng)出了他內(nèi)心滿心的渴望。他還聽(tīng)出了什么？ 生：他還聽(tīng)出了這位小姑娘她很喜歡音樂(lè)。 師：很喜歡音樂(lè)你聽(tīng)出來(lái)。35 生：貝多芬從這句話里感受到姑娘對(duì)音樂(lè)的追求 師：追求，而不僅僅是喜歡，你從

19、哪里感受到的？ 生：我是從“要是能聽(tīng)到貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好啊，” 師：我也感受到了，這是他內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望。 生：我是從“那該多好啊”這五個(gè)字當(dāng)中感受到的，這表現(xiàn)出她內(nèi)心的渴望，這是她一直以來(lái)夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，我從課下知道貝多芬立誓為窮苦人造福，如果我能做到這一點(diǎn)該是多么幸福，這一點(diǎn)就可以打動(dòng)貝多芬，從盲姑娘對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和渴望貝多芬為他們彈奏曲子。 師：你真正是以貝多芬的身份，音樂(lè)家的身份來(lái)體會(huì)。36 師：富有同情心的貝多芬從這句話中還聽(tīng)出了什么呢？ 生：從這句話里還體會(huì)到盲姑娘之所以不能聽(tīng)貝多芬親自彈的音樂(lè)是有苦衷的，他在特別壓抑自己的情感 師：他的苦衷是什么？ 生：他的苦衷是家境貧寒，所以他沒(méi)有能力親自聽(tīng)貝多芬彈。 師：貧寒哪，你從哪些細(xì)節(jié)感受到盲姑娘家境貧寒？ 生：我從他們點(diǎn)的是微弱的燭光，燭光很微弱，住的是茅屋，而且鋼琴是一架舊鋼琴，說(shuō)明他們的家境非常貧窮。 師：是的，貝多芬聽(tīng)出了這個(gè)姑娘雖然雙目失明但依然熱愛(ài)著生活，雖然家境貧寒但從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)藝術(shù)的向往和追求，他的心被觸動(dòng)了，我們一起帶著這份理解這一份理解再讀一讀盲姑娘的這段話，“這首曲子多難彈啊?！?73、在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)整合（1）課堂評(píng)價(jià)，滲透三維目標(biāo) 我的戰(zhàn)友邱少云 讀得很準(zhǔn)，說(shuō)明你已經(jīng)完全從原因的角度讀懂了紋絲不動(dòng)。但是，你不光要去理解紋絲不動(dòng)的原因，你更要用心去感受戰(zhàn)士們的紋