人教版（五四學制）化學八年級全冊第七單元課題1燃燒與滅火教案第1課時

1、課題1燃燒和滅火第1課時【教學目標】1. 知識與技能： （1）理解燃燒的三個條件缺一不可。（2）能解釋滅火方法和原理。 2過程與方法： （1）通過實驗認識探究問題的方法。 （2）利用實驗學習對比在化學學習中的作用。 （3）通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。3情感、態(tài)度與價值觀： （1）感受燃燒在生活中的作用，通過燃燒和滅火對比體會事物的兩面性。（2）在分組探究燃燒條件的過程中，發(fā)展樂于實踐、善于合作的品質(zhì)。【教學重點】 1探究燃燒三個條件。2滅火的原理和方法?！窘虒W難點】1燃燒條件的探究過程。2探究方案的設計與實施?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境、引入新課自從天上的火,來到

2、人間,讓愚昧化作文明，人類由黑暗走向光明?；?，它給人類帶來了光明和溫暖，使人類告別了茹毛飲血的時代。為什么火能推動人類歷史前進?今天讓我們對火,即燃燒作一個深入的探究。二、提出問題、進行猜想教師：請大家回憶一下，你見過哪些燃燒現(xiàn)象？ 學生：回憶學過的物質(zhì)與氧氣反應現(xiàn)象：如木炭，硫，鐵絲等在氧氣中燃燒。 教師：引導學生根據(jù)物質(zhì)燃燒時的共同現(xiàn)象總結(jié)出燃燒的定義。通常所指的燃燒是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的發(fā)光放熱劇烈的氧化反應。 教師：請同學們觀察鉆木取火的圖片，你們知道為什么會發(fā)生燃燒？能猜一猜燃燒需要什么條件嗎？三、實驗探究、得出結(jié)論1.燃燒條件的探究實驗一：教師演示棉球?qū)嶒灐Ｌ釂枌W生這個實驗說明燃燒需要

3、什么條件？學生：討論得出燃燒首先需要能夠燃燒的物質(zhì)，即可燃物。教師：除此之外，燃燒還需要滿足哪些條件呢？實驗二：播放視頻：白磷、紅磷燃燒 思考題：根據(jù)學生觀察到的實驗現(xiàn)象,出示下列思考題,請學生回答:（1）試管中的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實,說明燃燒需要什么條件?（2）試管中的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒事實,說明燃燒還需要什么條件？（3）熱水中不燃燒的白磷,通入氧氣后燃燒的事實,說明燃燒需要什么條件？ 小組討論：各小組交流討論結(jié)果。 教師歸納：（1）試管中的白磷和紅磷所處環(huán)境相同，但白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實,說明燃燒需要達到一定的溫度。并介紹著火點的概念，說明：著火點是物質(zhì)的固有屬性，一般

4、條件下不變。（2）試管中的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實,說明燃燒還需要可燃物與氧氣（空氣）接觸。（3）本來在熱水中不燃燒的白磷,在通入氧氣后燃燒的事實,再次說明燃燒需要可燃物與氧氣（空氣）接觸。對比分析：把這個實驗和書本上的實驗進行對比，分析這兩個實驗的優(yōu)缺點。學生：前后呼應學生重新思考鉆木取火過程中能夠燃燒的原因。板書：燃燒的條件：可燃物，與氧氣（或空氣）接觸，溫度達到著火點。 教師：由這些實驗我們可以得出，可燃物燃燒的三個條件必須同時具備，缺一不可。數(shù)學中三角形是最穩(wěn)定的圖形，現(xiàn)在我們也構(gòu)建一個三角形，缺少任何一條邊都不能形成“火”，我們稱之為“火三角”。過渡：火能造福人類，也能給人

5、類帶來災難，現(xiàn)在我們能讓燃燒發(fā)生，能不能根據(jù)燃燒的條件讓燃燒停止呢？ 2、滅火原理的探究實驗三：教師演示，現(xiàn)在有三支燃燒的蠟燭，我們用不同的方法熄滅它。請同學們根據(jù)燃燒的條件思考滅火的原理。 小組討論：各小組討論交流滅火的方法。 老師： 下面是生活中滅火的例子，請大家思考不同的方法中蘊含著怎樣的化學原理？它們?yōu)楹文茏尰鹧嫦缒?？學生：學生思考方法中存在的共性，總結(jié)出滅火的原理。板書：滅火的原理：清除可燃物，隔絕氧氣或空氣，降溫至著火點以下。老師：同學們，你是否發(fā)現(xiàn)燃燒與滅火的原理之間有什么關(guān)系？不論采用什么樣的方法滅火，其原理都是阻止燃燒反應的發(fā)生，破壞燃燒所需要的條件，滅火時只需阻止一個條件即可。實驗四：用燒杯把一高一低兩支燃燒的蠟燭罩起來，請同學們觀察實驗現(xiàn)象，并思考其中的原因。學生：思考并回答：蠟燭由高到低依次熄滅，原因是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳氣體受熱聚集在空間的上部。四、學以致用，走進中考 展示幻燈片內(nèi)容?？偨Y(jié)：正確認識燃燒，讓燃燒為我們的生活服務；謹慎用火，讓火災遠離我