電子講稿學習單元05分支結(jié)構(gòu)

1、單位：面向?qū)ο蟪绦蛟O計C#課程組”能力本位“人才培養(yǎng)模式基礎理論知識適度技術(shù)應用能力強操作技能強知識面寬、綜合素質(zhì)較高”能力本位“人才培養(yǎng)模式基礎理論知識適度技術(shù)應用能力強操作技能強知識面寬、綜合素質(zhì)較高”能力本位“人才培養(yǎng)模式基礎理論知識適度技術(shù)應用能力強操作技能強知識面寬、綜合素質(zhì)較高學習單元五: CRM項目界面模塊互動設計 面向?qū)ο蟪绦蛟O計c# 任務5-1 讓程序接受用戶輸入 1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 情境分析 用戶交互功能5、多元評估 6、溫故知新 一、情境分析情境 HNU公司誠信集團CRM項目組的CRM項目已經(jīng)構(gòu)建好了屏幕設計，可是這些界面與用戶之間并沒有互

2、動，他們不能接受用戶的輸入，當然也不可能就用戶的選擇作出判斷并執(zhí)行相應的動作。這一節(jié)內(nèi)容學習完成后，我們需要幫助他們達成一個目標：讓所有界面能夠接受用戶的輸入任務5-1 讓程序接受用戶輸入1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 理論淺析處理一般鍵盤輸入5、多元評估 6、溫故知新 一、關于Console類方 法 名說 明Read從標準輸入流讀取下一個字符。ReadKey獲取用戶按下的下一個字符或功能鍵。通過此方法可關閉輸入字符到控制臺的顯示。ReadLine從標準輸入流讀取下一行字符。SetCursorPosition設置控制臺光標位置。Title 獲取或設置要顯示在控制臺標題欄中的

3、標題。Clear清除控制臺緩沖區(qū)和相應的控制臺窗口的顯示信息。二、 ReadLine方法與Read方法 控制臺是行緩沖的，所以你鍵入的任何字符要讓程序接收到（如需保存到變量中），都必須按ENTER（回車）鍵。這樣就會引發(fā)一個問題，使用Read方法時，該方法只能夠讀取一個字符，你最后按下的ENTER鍵將被遺留在鍵盤輸入緩沖區(qū)，如果緊跟在Read方法之后還有下一個輸入語句，將直接讀到這個遺留的ENTER鍵值而被迫結(jié)束。 任務5-1 讓程序接受用戶輸入1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 案例剖析讓各界面接受用戶輸入5、多元評估 6、溫故知新 一、案例剖析案例 接受用戶輸入時，要根據(jù)界

4、面提示決定，如果要求用戶輸入的是數(shù)字，那么既可用char，亦可用int類型接受用戶輸入。任務5-1 讓程序接受用戶輸入1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 學生練習子界面輸入5、多元評估 6、溫故知新 一、學生練習練習 完成項目中所有主界面及子界面的用戶交互代碼。任務5-1 讓程序接受用戶輸入1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 多元評估評價學生練習效果5、多元評估 6、溫故知新 多元評估評估 請一位同學上臺演示自己的代碼，請臺下同學評估修改。任務5-1 讓程序接受用戶輸入1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 溫故知新回顧課上內(nèi)容5、多元評估 6、溫故

5、知新 溫故知新幾乎任何程序都包括這樣三個成分：輸入、處理、輸出。在分析一般問題時可按照這樣三大塊分析和組織程序。問自己三個問題，程序需要什么輸入？該選擇什么流程處理？處理后有什么輸出。Console類的ReadLine()方法可用來讀取一串字符，Read()可用來讀取一個字符。這兩個方法均是行緩沖的。ReadKey方法不是行緩沖的，接收的字符無需“ENTER”鍵即送往程序，ReadKey(true)這樣的調(diào)用方式可以關閉輸入時的屏顯功能。任務5-2 讓程序?qū)τ脩糨斎胱鞒稣_的選擇 1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 情境分析 確定項目開發(fā)語言5、多元評估 6、溫故知新 一、情境

6、分析情境 HNU公司誠信集團CRM項目組的CRM項目已經(jīng)構(gòu)建好了屏幕設計，可是這些界面與用戶之間并沒有互動，他們不能接受用戶的輸入，當然也不可能就用戶的選擇作出判斷并執(zhí)行相應的動作。本學習單元的本次課需讓所有界面在能夠接受用戶的輸入的基礎上，還能夠?qū)τ脩糨斎胱鞒雠袛唷Ｈ蝿?-2 讓程序?qū)τ脩糨斎胱鞒稣_的選擇1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 理論淺析ifelse語句5、多元評估 6、溫故知新 switchcase語句ifelse if語句一、if語句 if后如果只有一條語句，則可以省略大括號。另外要注意if語句后不要加分號，這會割裂if與后邊被執(zhí)行語句的關系。二、ifelse

7、語句if（布爾表達式） 目標執(zhí)行語句1；/當布爾表達式的值為真，則執(zhí)行if后的內(nèi)嵌語句1else 目標執(zhí)行語句2；/當布爾表達式的值為假，則程序執(zhí)行else后面的內(nèi)嵌語句2三、ifelse if語句 這種結(jié)構(gòu)的if語句，可有多個條件表達式，所有的條件表達式從上向下掃描并計算。一旦發(fā)現(xiàn)條件為真，則執(zhí)行與該條件關聯(lián)的語句，并跳過剩余的所有條件。如果沒有條件為真，就執(zhí)行最后一條else子句。最后一條else常起作用是默認條件，即“以上都不是的情況”。最后這個else是可選的。 四、switch 語句C#的分支語句還有一種情況，switch語句。switch提供了多路分支，僅管if也可以執(zhí)行多路分支測

8、試的情況，但在可能的情況下使用switch可以提高程序編寫的效率也提高了程序的可讀性。switch 語句測試一系列常量的值并選擇其中匹配的內(nèi)嵌語句分支來執(zhí)行，執(zhí)行完畢后跳過其余分支。當switch中所有的case后常量與控制表達式的值不匹配時，將執(zhí)行default后的語句。它的一般格式為：任務5-2 讓程序?qū)τ脩糨斎胱鞒稣_的選擇1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 案例剖析讓程序能夠?qū)τ脩舻妮斎脒M行判斷，并作出正確的選擇5、多元評估 6、溫故知新 一、案例剖析案例 分支語句的種類很多，每一種語句均有其適用的場合。在我們項目中對用戶菜單項進行判斷的情形，最適合使用的是switch

9、case任務5-2 讓程序?qū)τ脩糨斎胱鞒稣_的選擇1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 學生練習完成所有界面的交互判斷5、多元評估 6、溫故知新 一、學生練習練習 請仿照主界面的用戶判斷示例，完成其余子界面的用戶交互判斷。任務5-2 讓程序?qū)τ脩糨斎胱鞒稣_的選擇1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 多元評估評價學生練習效果5、多元評估 6、溫故知新 多元評估評估 請一位同學上臺演示自己完成的代碼。請其它同學評價。 教師就演示者的臺風、內(nèi)容正確性進行點評。任務5-2 讓程序?qū)τ脩糨斎胱鞒稣_的選擇1、情境分析2、理論淺析3、案例剖析 4、學生練習 溫故知新回顧課上內(nèi)

10、容5、多元評估 6、溫故知新 溫故知新當程序中需要進行兩個或兩個以上的選擇時，可以根據(jù)條件判斷來選擇將要執(zhí)行的一組語句。C#提供的選擇語句有if語句和switch語句。if后的表達式必須是bool值，另外，else語句并非總是必須的if后如果只有一條語句，則可以省略大括號。另外要注意if語句后不要加分號，這會割裂if與后邊被執(zhí)行語句的關系在if的嵌套語句中，每一條else語句總與離它最近且沒有其它else與之對應的if相搭配。witch提供了多路分支，僅管if也可以執(zhí)行多路分支測試的情況，但在可能的情況下使用switch可以提高程序編寫的效率也提高了程序的可讀性。switch 語句測試一系列常量的值并選擇其中匹配的內(nèi)嵌語句分支來執(zhí)行，執(zhí)行完畢后跳過其余分支。當switch中所有的case后常量與控制表達式的值不會時，將執(zhí)行default后的語句。要求每個標簽項后使用break語句或跳轉(zhuǎn)語句goto，即不允許從一個case自動遍歷到其它case，否則編譯時將報錯。謝 謝！”能力本位“人才培養(yǎng)模式基礎理論知識適度技術(shù)應用能力強操作技能強知識面寬、綜合素質(zhì)較高”能力本位