2022年“推進(jìn)課程改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量年”優(yōu)質(zhì)課教案同分異構(gòu)體

1、鎮(zhèn)江市 “ 推動(dòng)課程同分異構(gòu)體復(fù)習(xí)課 改革, 提高課堂教學(xué)質(zhì)量年” 優(yōu)質(zhì)課教案江蘇省丹陽(yáng)市第五中學(xué)葉書(shū)林教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo) ：把握同分異構(gòu)體概念及分類；技能目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)同分異構(gòu)體各題型的練習(xí),要分析總結(jié)出對(duì)解題具有指導(dǎo)意義的 規(guī)律、方法、結(jié)論等,從“ 摸索會(huì)” 轉(zhuǎn)變成“ 會(huì)摸索”,真正提高同學(xué)的思維才能；情感目標(biāo)： 在多媒體的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,使同學(xué)充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教學(xué)重點(diǎn)同分異構(gòu)體相關(guān)題型及解題思路；教學(xué)模式練習(xí)歸納總結(jié)鞏固練習(xí)；教學(xué)工具電腦,大屏幕投影設(shè)備,自制的教學(xué)課件；教學(xué)過(guò)程：【引入】同學(xué)們知道,孫悟空有七十二變,我們的有機(jī)世界同樣豐富多彩,由于存在同分 異構(gòu)現(xiàn)象；【展現(xiàn)課題

2、】 2022 年高考一輪復(fù)習(xí)同分異構(gòu)體復(fù)習(xí)【過(guò)渡】 同分異構(gòu)問(wèn)題幾乎貫穿了整個(gè)有機(jī)化學(xué),是中學(xué)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一,也是高考化學(xué)命題的熱點(diǎn)之一；第一請(qǐng)同學(xué)摸索練習(xí)1；練習(xí) 1以下各組物質(zhì)屬于同分異構(gòu)體的是_；問(wèn)題 1為什么 A 、B、D 不是同分異構(gòu)體的關(guān)系？【展現(xiàn)】 一、同分異構(gòu)體的概念概念辨析三要素：分子式相同（可以推導(dǎo)出試驗(yàn)式相同；相對(duì)分子質(zhì)量相同；留意：不能逆向推導(dǎo)?。├纾?C2H 2 和 C6H 6 的最簡(jiǎn)式相同,但不是同分異構(gòu)體；同分異構(gòu)體；結(jié)構(gòu)式不同CO2 和丙烷的式量相同,但不是（實(shí)質(zhì)是指結(jié)構(gòu)不同；留意：結(jié)構(gòu)式是表示物質(zhì)分子內(nèi)原子的連接次序和結(jié)合方式的式子,并不表示原子的空

3、間舒展方向；）例如：乙醇和甲醚,丙烯中的雙鍵和單鍵、和化合物（不能是單質(zhì)；可以是無(wú)機(jī)化合物,例如：NH 4CNO 和 CONH 22；）【講解】大家知道,中學(xué)化學(xué)中有四個(gè)“ 同”：同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體和同位素,有少部分同學(xué)會(huì)把它們混淆起來(lái),其實(shí)從這三要素入手我們就很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)同分異構(gòu)體與同系物、同素異形體和同位素的區(qū)分；問(wèn)題 2CEF 三組的同分異構(gòu)現(xiàn)象分別是什么緣由造成的？【展現(xiàn)】 二、常見(jiàn)同分異構(gòu)體的類別【講解】有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象主要有兩大類：構(gòu)造異構(gòu)和立體異構(gòu)；前者是高考考查的 熱點(diǎn),后者有時(shí)以信息題的形式顯現(xiàn)；因此,我們重點(diǎn)爭(zhēng)論構(gòu)造異構(gòu)；構(gòu)造異構(gòu)又可以細(xì)分為碳鏈異構(gòu)、官能團(tuán)位

4、置異構(gòu)（簡(jiǎn)稱位置異構(gòu)）、官能團(tuán)異構(gòu)（又稱類別異構(gòu)）；【投影】構(gòu)類別備注碳鏈異構(gòu)造位置異構(gòu)高考考查的重點(diǎn)異和熱點(diǎn)構(gòu)類別異構(gòu)有時(shí)以信息題形立順?lè)串悩?gòu)體異旋光異構(gòu)式顯現(xiàn)構(gòu)【講解】把握常見(jiàn)有機(jī)物的類別異構(gòu),有助于我們正確高效的寫出同分異構(gòu)體；【同學(xué)活動(dòng)】請(qǐng)大家爭(zhēng)論并完成學(xué)案表格 2；【投影】編號(hào)分子通式物質(zhì)類別實(shí)例1 CnH 2n（n3）烯烴和環(huán)烷烴2 CnH 2n2（n3）炔烴、二烯烴和環(huán)烯3 CnH 2n6（n6）苯、苯的同系物和多烯4 飽和一元醇和醚CnH 2n2O（ n2）5 飽和一元醛和酮CnH 2nO（ n3）6 CnH 2nO2（n2）飽和一元羧酸、酯和羥基醛7 CnH 2n6O（ n7

5、）芳醇、酚和芳醚8 C6H 12O6果糖和葡萄糖9 C11H 22O11蔗糖和麥芽糖10 CnH 2n+1NO 2（ n2）氨基酸和硝基化合物問(wèn)題 3F 組是否存在其它的同分異構(gòu)體？請(qǐng)寫出一例；【質(zhì)疑】為什么 不行？【展現(xiàn)】 三、判定與書(shū)寫規(guī)律對(duì)稱性【講解】 對(duì)稱性是判定分子同分異構(gòu)體數(shù)目的有效途徑；請(qǐng)大家利用對(duì)稱性方法爭(zhēng)論練習(xí) 2；練習(xí) 2對(duì)稱性主要有軸對(duì)稱和中心對(duì)稱；CH 33CCH 2CH3 的一溴代物 _有種同分異構(gòu)體；一氯并五苯有 _種同分異構(gòu)體；【講解】取代物的種類取決于氫原子的種類,處于對(duì)稱位置的氫我們稱為“ 等效氫”； 同一碳原子上的氫原子是等效的； 處于對(duì)稱位置上的氫原子是等

6、效的；同一碳原子上所連的甲基是等效的；問(wèn)題 3請(qǐng)寫出 C 組其它的同分異構(gòu)體； （仍有 3 種）【展現(xiàn)】 三、判定與書(shū)寫規(guī)律有序性【歸納】思維次序：類別異構(gòu)碳鏈異構(gòu)位置異構(gòu)；書(shū)寫口訣：碳鏈由長(zhǎng)到短；支鏈由整到散；位置由心到邊；排布由鄰到間；練習(xí) 3C3H 6O 有_種同分異構(gòu)體； （不考慮羥基連在不飽和碳原子上）【歸納】分子式不飽和度類別異構(gòu)碳鏈異構(gòu)位置異構(gòu) 蒽的二氯代物有 _種？八氯代物？【分析】依據(jù) 次序比較清楚；可以補(bǔ)充排列組合法；八氯代物用換元法；【歸納】一取代物二取代物多取代物一氯戊烷中含有兩個(gè)“ CH3”的結(jié)構(gòu)有_ 種；【歸納】先整體后部分C4H 6O2 同分異構(gòu)體甚多,其中屬于羧

7、酸的同分異構(gòu)體為【展現(xiàn)】 三、判定與書(shū)寫規(guī)律技巧性_ ；練習(xí) 4C4H10O 的醇有 _種； C4H 8O 的醛有 _種； C4H 10O 中能氧化成的醛的 有_種；【歸納】 常見(jiàn)烷基的種類要熟記,特殊是丁基 （由于丙基只有2 種太少, 戊基有 8 種太多,所以丁基成為明星基團(tuán)）；【展現(xiàn)】 四、信息賜予題解題策略【小結(jié)】提取信息改造舊學(xué)問(wèn)體系運(yùn)用新學(xué)問(wèn)體系【課堂小結(jié)】緊扣對(duì)稱；思維有序；查漏補(bǔ)缺；敏捷多變；【隨堂鞏固】1、萘分子的結(jié)構(gòu)可以表示為或,兩者是等同的；苯并 芘是強(qiáng)致癌物質(zhì)（存在于煙囪灰、煤焦油、燃燒的煙霧和內(nèi)燃機(jī)的尾氣中）；它的分子由5個(gè)苯環(huán)并合而成,其結(jié)構(gòu)式可以表示為（）或（）式：

8、（） 這兩者也是等同的；現(xiàn)有結(jié)構(gòu)式A B C D D A B C 其中：與（） 、（）式等同的結(jié)構(gòu)式是（）；與（）、（）式同分異構(gòu)體的是（）；2、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 的烴的同分異構(gòu)體中,分子中含有兩個(gè)孤立苯環(huán)的有A 3種 B4種 C5種 D6種答案： A該烴的一氯代物有（）A 3種 B4種 C5種 D6種3、已知甲苯的一氯代物有 4種,就甲苯與氫氣完全加成后的產(chǎn)物的一氯化物應(yīng)當(dāng)具有的種類數(shù)是 A2種 B4種 C5種 D 7種4、某烴 A分子量是 156,與Br 2的CCl4溶液不反應(yīng)； 但是在光照下, Br2可以跟 A起取代反應(yīng)；取代反應(yīng)產(chǎn)物的分子量是235的只有兩種： 產(chǎn)量較多的一種B,產(chǎn)量較少的一種是C；另外,仍可得到分子量是314的產(chǎn)物多種；（1）請(qǐng)寫出 A,B,C的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；（2）溴代物中分子量是 314的有多少種？試寫出它們的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；【教學(xué)反思】反思一： 新課程強(qiáng)調(diào)要充分表達(dá)同學(xué)的主體作用,2022 屆的高三雖然采納的是舊教材,但作為主導(dǎo)作用的老師必需以新課程的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),所以不能把目光局限在本節(jié)課的教學(xué)上,而要通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)把